學生素質(zhì)教育論文(2)
學生素質(zhì)教育論文
學生素質(zhì)教育論文篇二
《淺議大學生素質(zhì)教育》
【摘要】在當代，人才競爭激烈，現(xiàn)代化進程加快，大學生作為一個時代的知識分子群，是社會發(fā)展的主要動力和后備力量。大學生整體素質(zhì)的高低反映了國家教育的水平和國力的強弱。本文通過分析大學生素質(zhì)教育的內(nèi)涵和現(xiàn)狀，指出素質(zhì)教育的重要性，并提出發(fā)展大學生素質(zhì)教育可行性舉措。
【關(guān)鍵詞】大學生;素質(zhì)教育;可行措施
一、大學生素質(zhì)教育的內(nèi)涵及重要性
中共中央、國務(wù)院《關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》
指出：“實施素質(zhì)教育，就是以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，造就‘有理想、有道德、有文化、有紀律’德智體全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人”在高等教育中，發(fā)展大學生的素質(zhì)教育，通常包括思想道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、身體素質(zhì)和心理素質(zhì)。旨在增強學生服務(wù)國家服務(wù)人民的社會責任感、勇于探索的創(chuàng)新精神、善于解決問題的實踐能力，努力培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。
(一)思想道德素質(zhì)是素質(zhì)教育的前提
進行大學生思想品德教育要求大學生樹立正確的世界觀和科學的人生觀、價值觀。在如今市場經(jīng)濟大潮的影響下，人們的社會公德、職業(yè)道德、家庭美德等許多領(lǐng)域中出現(xiàn)了許多不盡人意的地方。因此，加強高校思想品德教育是一個迫切的任務(wù)。通過教育，引導(dǎo)學生正確處理個人與社會，個人與他人，個人與家庭，理想與現(xiàn)實的關(guān)系。樹立高度的社會責任感，歷史使命感，形成關(guān)心他人，關(guān)心集體的良好倫理道德品質(zhì)。
(二)文化素質(zhì)是素質(zhì)教育的主要基礎(chǔ)
錢學森先生在淡到文化素質(zhì)教育時曾經(jīng)說過：“培養(yǎng)有科學創(chuàng)新能力的人，不但要有科學知識，還要有文化藝術(shù)修養(yǎng)。”由此可見，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，文化素質(zhì)教育是一個重要的切入點。實踐證明，文化素質(zhì)對于人的全面發(fā)展，對于思想政治教育的有效實施，對于理想信念的養(yǎng)成，都起著深層次的基礎(chǔ)性作用。因此，加強大學生文化素質(zhì)教育，既是黨和國家教育方針的基本要求，又是高校培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，促進大學生全面發(fā)展的現(xiàn)實需要。
(三)身體素質(zhì)是素質(zhì)教育的保障
大學生的身體素質(zhì)是指了解衛(wèi)生保健知識，掌握科學的健身方法、用腦方法，養(yǎng)成良好的運動習慣。大學生當前普遍存在著身體素質(zhì)低，體質(zhì)弱，缺乏運動鍛煉，體能達標不合格等問題。所以在大學教育中加強身體素質(zhì)越發(fā)重要。清華大學提出的“為祖國健康工作五十年”的口號值得所有高校借鑒。只有體魄強健，才能為祖國做出更大的貢獻。
(四)心理素質(zhì)是素質(zhì)教育的必要內(nèi)容
在科學技術(shù)飛速進步，知識爆炸的今天，人類也隨之進入了情緒負重的年代。大學生作為一個特殊的社會群體，也存在許多特殊的問題，如對新的學習環(huán)境與任務(wù)的適應(yīng)問題，對專業(yè)的選擇與學習的適應(yīng)問題，理想和現(xiàn)實的問題，人際關(guān)系的處理問題以及對未來職業(yè)的選擇問題等等。種種心理壓力積壓在一起，久而久之，會造成心理上的障礙。心理健康是學業(yè)成就、事業(yè)成功、生活快樂的基礎(chǔ)。因此，在大學校園開展心理健康教育是一件迫在眉睫的事。
二、當代大學生素質(zhì)教育的現(xiàn)狀
在社會轉(zhuǎn)型時期，功利主義、享樂主義、自由主義、虛無主義、拜金主義等思潮開始侵襲大學生的思想。面對社會上一些誠信缺失、自私自利的現(xiàn)象，大學生往往茫然無奈。
部分大學生政治取向中夾雜功利色彩。集體觀念淡薄，過多地把個人利益隱藏著思想政治中，缺乏青年人應(yīng)有的社會責任感和使命感，對政治熱情在很大程度上還只處于淺層次，穩(wěn)定性和持久性較差。而且心理問題突出，伴隨日益激烈的競爭環(huán)境帶來的思想重荷，社會問題積累產(chǎn)生的思想困惑，部分青年學生由于理想與現(xiàn)實的差距拉大，面對生活和學習中的挫折，出現(xiàn)悲觀、焦慮、抑郁等消極情緒，也使得部分大學生心理處于亞健康狀態(tài)。
與此同時高校的育人環(huán)境也需要改善。我國高校管理模式還存在欠缺。學校管理的許多精力被辦學條件、行政后勤等因素困擾，而對教學、科研等不能投入很大的精力。
三、發(fā)展大學生素質(zhì)教育的可行措施及建議
(一)加強校園文化建設(shè)
校園文化是一個學校在長期的辦學活動中形成的價值標準，社會心理，基本信念，審美情趣，思維模式和行為規(guī)范以及與之相關(guān)的優(yōu)良的校風和學風。它對學生的思想觀念、道德修養(yǎng)、社會知識、精神氣質(zhì)、行為方式等都會產(chǎn)生重大的影響，具有整體的引導(dǎo)、塑造、培養(yǎng)的功能。校園文化應(yīng)適應(yīng)新時期學生不斷提高思想文化水平、追求全面發(fā)展的要求。教育工作者應(yīng)聯(lián)系學生思想實際和各個時期學生的興趣熱點，有目的有組織的開展學校文化活動。讓學生在一個優(yōu)良的文化氛圍中培養(yǎng)多方面的才能，不斷地提高自己的綜合素質(zhì)。
(二)加強高質(zhì)量大學教師隊伍建設(shè)
素質(zhì)教育主要是一種教育思想，其核心在于強調(diào)作為主體的人的基本綜合素質(zhì)的養(yǎng)成和發(fā)展。首先教師要樹立正確的教育觀、質(zhì)量觀和人才觀，增強實施素質(zhì)教育的自覺性;要掌握必要的現(xiàn)代教育技術(shù)手段;要與學生平等相處，因材施教，啟發(fā)式教學，注意素質(zhì)教育。對大學生而言，課程的優(yōu)劣直接影響學生素質(zhì)，師資隊伍建設(shè)是提高學生素質(zhì)的保證。所以教師要做到觀念更新、知識更新、能力更新、方法更新以及人格更新。
(三)提升學生素質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力
教育并不是我們通常所理解的規(guī)劃、管理和傳遞信息，它的更深層次的含義應(yīng)該是發(fā)現(xiàn)、發(fā)掘和強化學生的創(chuàng)造潛力，啟迪學生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神，造就大批創(chuàng)新人才。
創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)要貫穿于教育過程的始終。首先，要營造一個寬松的學習環(huán)境、濃厚的創(chuàng)造氣氛。這就要求建立平等的師生關(guān)系，確立學生在學習中的主導(dǎo)地位。良好積極的師生關(guān)系不僅對學生學習能力的提高、個性的發(fā)展有直接的促進作用，而且對創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)具有促進作用。
【結(jié)語】我國大學擔負著很重要的歷史責任――要為國家培養(yǎng)更多的創(chuàng)新型人才。?我國進入了全面建設(shè)小康社會、推進現(xiàn)代化的新階段，教育面臨著前所未有的機遇和挑戰(zhàn)。素質(zhì)教育為高校如何開展教育，如何多出人才、快出人才、出優(yōu)秀人才提供了新的思路。通過有效的方式方法全面開展大學生素質(zhì)教育才能不辱歷史使命，加快建設(shè)優(yōu)秀人才。
參考文獻：
[1]錢桂;大學生素質(zhì)教育的思考;合肥工業(yè)大學;2010年
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