小學生命教育探析論文

　　小學生命教育的意義在于讓學生樹立正確的人生價值觀，尊重自己和他人的生命?，F(xiàn)在小學生命教育中存在的主要問題是生命教育的實施、生命教育的內(nèi)容和形式缺少多樣性。下面是學習啦小編給大家推薦的小學生命教育探析論文，希望大家喜歡!

　　小學生命教育探析論文篇一

　　《對小學生加強“生命教育”的研究與實踐》

　　摘 要：近些年來，隨著我國小學生自殺以及安全意識薄弱等導致不珍惜生命的現(xiàn)象在不斷的增多，因此，我們需要加強對小學生進行生命教育，采取科學的生命教育的方法，增強學生的生命安全意識，促進小學生的健康成長。

　　關(guān)鍵詞：小學生 生命教育 思想道德教育 生命教育課程

　　本文針對于對小學生加強生命教育主要進行如下幾個方面的研究。一是，分析了小學教育承擔的生命教育任務(wù)。二是，探討了如何對小學生進行生命教育。通過對上述兩個方面的探討，進而完成本文想要呈現(xiàn)給讀者的內(nèi)容，下面就進行具體的分析和探討。

　　1 小學教育承擔的生命教育任務(wù)分析

　　1.1 生命安全教育

　　小學教育承擔的生命教育任務(wù)之一就是教師需要對小學生進行生命安全的教育[1]。每年出現(xiàn)的交通事故奪去了多少學生的生命，房屋倒塌以及踩踏事件等造成了多少學生的傷亡，因此，教師應(yīng)該在平時的教學工作中對學生進行生命安全的教育。教師除了教育學生要遠離車輛，湖邊，不玩火，不帶管制刀具之外，還應(yīng)讓小學生積極的鍛煉，增強免疫力，提高身體素質(zhì)，保持一個健康的體魄。

　　1.2 心理健康教育

　　教師還應(yīng)該對學生進行心理健康教育。由于小學生年齡階段的特點，心理不成熟，容易走極端，誤入歧途。因此，教師應(yīng)該加強對學生的心理健康教育[2]。教師在實際教學中，應(yīng)該引導學生合理的宣泄自己的壓力，并且遇到困難的時候應(yīng)該保持樂觀的心態(tài)，培養(yǎng)學生具備良好的心理素質(zhì)，建立和諧的人際關(guān)系，有利于學生的發(fā)展[3]。另外，還應(yīng)該對學生進行挫折教育，由于一些學生心理素質(zhì)較差，遇到挫折的時候就會對生命失去信心，生活無望，容易造成自殺、離家出走等嚴重的問題，因此，教師應(yīng)該教育學生正確的面對生活中學習中的困難，積極的尋找受到挫折的原因，培養(yǎng)頑強的意志，使學生具備良好的心理素質(zhì)。

　　1.3 思想道德教育

　　教師還應(yīng)該積極的對學生進行思想道德教育，對學生進行世界觀，人生觀，生命觀的教育，教育學生認識和尊重他人，成為一個有文化底蘊和珍惜生命意義的人[4]。倡導學生建立崇高的理想，堅定正確的信仰和信念，培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，促進學生德智體美勞全面發(fā)展。

　　2 對小學生進行生命教育的方法

　　2.1 設(shè)置專門的生命教育課程

　　在小學教育中，應(yīng)該設(shè)置專門的生命教育課程，我們可以采取滲透式教育。將生命教育融入到其他的課程當中，成為學生日常學習的內(nèi)容，學生在耳濡目染中就能夠接受到健康教育[5]。另外，在小學教育中，應(yīng)該設(shè)置健康教育課。健康教育課應(yīng)該配置專門的教材，并且聘用專業(yè)的健康教育教師。教師在教育中，應(yīng)該遵循學生的天性，關(guān)注學生的日常生活，對學生進行生命的關(guān)懷，促進學生的發(fā)展。

　　2.2 開展社會實踐活動

　　我們還應(yīng)該通過學生組織社會實踐活動，讓學生在實踐中接受生命教育。例如：我校組織小學生進行多種社會實踐活動，組織學生開展“迎中秋 慶國慶”活動，要求教師與學生一起收集人們歡度國慶的圖文資料，如閱兵式、文藝演出等，教師指導學生準備各項活動的參賽資料，指導學生細心觀察國慶節(jié)來臨之際周圍生活環(huán)境的變化，如街上布置的花壇，建筑物上或?qū)W校、單位門前慶國慶的標語、燈飾，電視里呈現(xiàn)的天安門廣場上的花壇等。通過開展慶國慶的活動激發(fā)學生熱愛祖國的熱情，是在無形中對學生進行愛國教育。我們還組織學生開展“愛糧節(jié)糧”繪畫展活動，在活動中，孩子們每人畫了一幅愛糧節(jié)糧的繪畫作品，用五彩的畫筆呼吁“節(jié)約光榮、浪費可恥”的觀念，號召同學們要牢記“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”的古訓。通過開展愛糧節(jié)糧活動，提高學生節(jié)約的意識是，使學生養(yǎng)成節(jié)約的好習慣。

　　2.3 通過豐富多彩的校園文化對學生進行影響

　　學校應(yīng)該建立豐富多彩的校園文化，通過校園文化對學生進行影響和教育。首先在物質(zhì)文化方面，建筑上應(yīng)該體現(xiàn)學校的特色，校園的道路的命名應(yīng)該體現(xiàn)文化底蘊，校園的各種設(shè)施應(yīng)該井然有序。這些充滿美的校園文化能不斷的激發(fā)學生追求美的情感，培養(yǎng)學生熱愛生命的意識。其次，在校園精神文化方面，通過輿論環(huán)境，構(gòu)建平等團結(jié)的校園環(huán)境，創(chuàng)造文明健康的育人環(huán)境[6]。像：我校在開學初都舉辦開學儀式即頒獎典禮，頒獎典禮上，學校表彰了“三好學生、禮儀標兵、勤勞小蜜蜂、雷鋒式模范、愛心車長”等，還評選了“感動校園十大人物”并頒獎，感動校園人物是在全校教師、家長、學生中通過層層選拔產(chǎn)生的有敬業(yè)精神、奉獻精神、進取精神的代表人物，還在全校學生中抽取了七名幸運小天使，幸運小天使獲得了“暢快中東半日游”的獎勵。幸運小天使的使命是把自己的這份幸運傳遞給全校師生，并作為學校愛心天使，主動幫助需要幫助的同學，把愛心傳遞下去。會議鼓舞了廣大學生的學習熱情。學校通過頒獎典禮表揚先進，受到鼓勵的學生會更加具有信心，沒有獲獎的學生的也會受到激勵，使自己變的優(yōu)秀起來，獲得榮譽。這是一個學校的精神文化，能夠使學生受到潛移默化的影響，受到良好的生命教育，文化熏陶。最后，我們還應(yīng)該建立以人為本的安全文化，抓好安全教育，擔負起學生人身安全的重任。

　　3 結(jié)語

　　本文通過對小學生加強生命教育的研究與實踐進行了具體的分析和探討，通過本文的研究，我們了解到，在小學教育中，應(yīng)該對學生進行生命教育，使學生建立起積極向上的人生態(tài)度，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)，促進學生德智體美勞全面發(fā)展。

　　參考文獻

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　　[2] 阮海洋.生命教育校本課程的開發(fā)和實踐[J].教學與管理：理論版，2006(1)：43-45.

　　[3] 莊亞楠.關(guān)于中小學生命教育的思考[J].當代教育論壇(上半月刊)，2009(2)：41-42.

　　[4] 王北生，王振存.現(xiàn)代教育理論研究應(yīng)增強四種意識[J].教育科學，2006(1)：23-25.

　　[5] 王北生，趙云紅.從焦慮視角探尋與解讀生命教育[J].中國教育學刊，2004(2)：16-19.

　　[6] 王北生.論教育的生命意識及生命教育的四重構(gòu)建[J].教育研究，2004(5)：37-38.

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