小學(xué)品德教育論文(2)
小學(xué)品德教育論文篇二
《探討小學(xué)思想品德教育教學(xué)方法》
【摘要】小學(xué)思想品德教育在小學(xué)教育中有著非常的重要，在小學(xué)教學(xué)中如何采用有效的教學(xué)方法來教思想品德。筆者從以下五個(gè)方面來探討小學(xué)思想品德教育教學(xué)的方法。
關(guān)鍵詞：小學(xué)教育;思想品德;教學(xué)方法;
中圖分類號：[G40-012.9]
新課程中對小學(xué)生思想品德的教育非常重視，《品德與生活》與《品德與社會》在小學(xué)教育中占有重要的地位。我們也由對新課程的認(rèn)識的不足也逐漸的變的清晰起來起來，知道該如何去教學(xué)生的思想品德。小學(xué)思想品德教育教學(xué)應(yīng)當(dāng)采用合理的方法才能取得好的效果，無論是課內(nèi)教學(xué)還是課外教學(xué)都應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生的思想品德教育。
一、相互了解是教學(xué)的基礎(chǔ)
思想品德教育是一項(xiàng)系統(tǒng)的工程，絕非一朝一夕之功。學(xué)生們的思想品德提高了，在其他方面也會有所提升，這就是思想品德在學(xué)生們成長中起到的潛移默化的作用。這時(shí)教師就要做到熱愛學(xué)生，尊重、信任學(xué)生，對學(xué)生推心置腹、以誠相見，全面了解學(xué)生，這樣才能促使學(xué)生們在品德、智力、體質(zhì)各方面都得到健康發(fā)展。例如，在平時(shí)的思想品德課程上，我不搞硬性的“管、卡、壓”，而是“以愛動(dòng)其心，以嚴(yán)導(dǎo)其行”，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自我教育，在思想和學(xué)習(xí)上堅(jiān)持“導(dǎo)”和“引”為主的教育原則[1]。我給班里全體學(xué)生都建立了成長記錄袋(記錄學(xué)生學(xué)習(xí)情況，學(xué)生愛好特長，學(xué)生的性格和開展活動(dòng)情況以及平時(shí)的表現(xiàn)情況等)，進(jìn)行跟蹤培養(yǎng)，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，進(jìn)行針對性的指導(dǎo)。科學(xué)地觀察問題、分析問題;指導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識學(xué)習(xí)的重要性，以積極的態(tài)度和行動(dòng)迎接明天，展望未來;指導(dǎo)學(xué)生發(fā)展個(gè)性，樹立學(xué)習(xí)的自主意識，不斷進(jìn)行自我激勵(lì)，奮發(fā)進(jìn)取;教育學(xué)生保持開朗的心境，培養(yǎng)學(xué)生的愛心，使學(xué)生學(xué)會以尊敬、信任、團(tuán)結(jié)、友愛等積極態(tài)度與人相處，達(dá)到心理相容。這樣才能使學(xué)生的思想健康成長。作為教師對學(xué)生在思想和學(xué)習(xí)上嚴(yán)格要求是無可厚非的，但嚴(yán)中有愛、嚴(yán)而得當(dāng)才能使他們在這個(gè)溫暖大家族里茁壯成長。也只有這樣才能真正做到“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生一切，為了一切學(xué)生”。不能對兒童感情用事，厚此薄彼。
二、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德課程的興趣
愛教育，是教師教學(xué)的思想基礎(chǔ)，教育的使命就是培養(yǎng)人，作為教師首先就應(yīng)該熱愛教育，樹立堅(jiān)定的事業(yè)心。教師的生活是清苦、清貧的。但教師在精神寄托方面卻是十分充實(shí)的，有育天下英才的自豪感。當(dāng)把一個(gè)個(gè)無知的玩童變成了優(yōu)秀學(xué)生時(shí)，我們感到由衷的欣慰。熱愛教育事業(yè)，關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生的成長，這是每個(gè)教師都應(yīng)具備的職業(yè)道德。反映在小學(xué)思想品德的教育中，就要求教師一定要熱愛思想品德，幫助學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)思想品德的興趣。那么如何才能幫助學(xué)生呢?首先要求教師有足夠的耐心和信心，其次，教師要掌握科學(xué)的教育教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)起學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。只有如此，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率。
三、在日常生活及活動(dòng)中進(jìn)行思想品德教育
教師一定要時(shí)刻注意自己的言行，要身體力行，給學(xué)生樹立榜樣。記得有一位教育家說過這樣一句話：“做出的比喊出的有分量。小事情大內(nèi)涵，大道理小行為[2]。”因此，在教育教學(xué)過程中，教師不應(yīng)用嘴去說服教育學(xué)生，更多的時(shí)候是用自己的實(shí)際行動(dòng)塑造學(xué)生，潛移默化地影響學(xué)生，以教師自身的表率讓學(xué)生受到教育，使學(xué)生在平時(shí)生活中自覺樹立起尊敬師長、勤奮好學(xué)、積極上進(jìn)的品德觀念。
此外，開展豐富多彩、適合小學(xué)生的活動(dòng)也是對學(xué)生進(jìn)行品德教育的好機(jī)會。教師可以通過生動(dòng)的故事會、熱烈的演講賽、精彩的歌舞表演等學(xué)生喜聞樂見的形式，吸引學(xué)生認(rèn)真聽、仔細(xì)看、用心想，讓學(xué)生參與，讓學(xué)生討論，讓學(xué)生感悟，從活動(dòng)中受到啟發(fā)，受到感染，受到觸動(dòng)，不知不覺地懂得深?yuàn)W而抽象的道理，培養(yǎng)學(xué)生愛勞動(dòng)、講團(tuán)結(jié)、守紀(jì)律等良好品德，并逐步形成一種自覺自律的行為。
四、思想品德教育應(yīng)滲透在教學(xué)活動(dòng)之中
教學(xué)的過程不是傳授單一知識的過程，如果只進(jìn)行了單一知識傳授的教學(xué)活動(dòng)是不夠的。教師在講授社會科學(xué)知識、人文科學(xué)的同時(shí)，還需要對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育?？赏ㄟ^對歷史事件的背景進(jìn)行分析，教學(xué)生怎樣去解決矛盾;分析著名作家的思想，這樣有利于學(xué)生建立正確的人生觀;通過辯證唯物主義理論的講解，可以讓學(xué)生去正視社會的真、美、善和假、丑、惡[3]。只有在人文學(xué)科的教學(xué)中還對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，才能培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的思想道德品質(zhì)。在對自然科學(xué)知識的講解的同時(shí)，不但要培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力，而且還要注重德育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。分析科學(xué)家在探索真理的過程中所表現(xiàn)那種品質(zhì)、那種精神，這樣可以感染和激勵(lì)學(xué)生用頑強(qiáng)的意志去克服學(xué)習(xí)道路上的困難。
五、積極發(fā)揮教師的模范帶頭作用
教師是人類靈魂的工程師，“為人師表”是教師最崇高的榮譽(yù)，也是教師的神圣天職。身正為師，學(xué)高為范。這要求教師不僅要做知識的傳授者，還要做思考教育者和師德示范者。教師不僅要有這種做人的威望、人格的力量，令學(xué)生所敬佩;還要以最佳的思想境界、精神狀況和行為表現(xiàn)，積極地影響教育學(xué)生，使他們健康成長。“帶之以行，以行正人”。學(xué)生的仿效性、可塑性很強(qiáng)，好的榜樣對學(xué)生的言行、思想具有重大影響。身教更重于言教，只有做到言行一致，為人師表，才會在學(xué)生心目中樹立起可敬、可親的形象。例如，在日常的工作中，我總是嚴(yán)格自律，以身作則，起到了良好的示范作用。每次上課，我總能認(rèn)真?zhèn)湔n，甚至能夠不帶課本就能達(dá)到教學(xué)的效率和目的，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和認(rèn)真學(xué)習(xí)的興趣。在課后我還能積極地幫助學(xué)生，和學(xué)生做朋友，幫助學(xué)生解決他們所不能解決的問題。遇到學(xué)校的大掃除，我總能親自去做，帶頭做學(xué)生不愿干的活。義務(wù)勞動(dòng)、捐獻(xiàn)等活動(dòng)我都帶頭參加，將教學(xué)中的具體內(nèi)容訴諸于了教學(xué)實(shí)踐中。在我的帶動(dòng)下，學(xué)生們的思想品德提高了，事實(shí)證明，無言的行動(dòng)勝過百句說教，“身教”起到了單純“言教”所不及的效果。這正是所謂“其身正不令而行，其身不正雖令不從”。
總之，愛心是教書育人的基礎(chǔ)，是具有良好師德的體現(xiàn)。試想一個(gè)沒有愛心的人，即使他每天抄圣經(jīng)，那也會做出令人擔(dān)心的、可怕的事情來[4]。所以每個(gè)教師都要努力做到愛教育、愛學(xué)生、以身作則，塑造人格魅力。只有用一顆善待孩子的愛心鑄師魂，堅(jiān)決履行教師的職業(yè)道德規(guī)范，處處為人師表，把自己培養(yǎng)成為具有良好師德的人，才能完成教書育人的重任，托起祖國明天的太陽。
參考文獻(xiàn)：
[1]劉志勇.論如何增強(qiáng)農(nóng)村思想品德教育的實(shí)效性[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊.2010(24)
[2]李蕊.提高小學(xué)思想品德教學(xué)有效性的策略[J].學(xué)周刊.2012(34)
[3]閆庭光，孫桂萍.淺談小學(xué)思想品德課教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)[J].延邊教育學(xué)院學(xué)報(bào).2012(04)
[4]毛春芳.小學(xué)品德生活化教學(xué)淺談[J].現(xiàn)代閱讀(教育版).2012(14)
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