體育教育創(chuàng)新探析論文(2)
體育教育創(chuàng)新探析論文
體育教育創(chuàng)新探析論文篇二
《芻議體育教學與創(chuàng)新教育》
摘要：根據(jù)創(chuàng)新教育理論及學校體育教學的特點，體育教師在課堂教學中應(yīng)怎樣培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力?即：學生的觀察力、獲得知識信息能力、創(chuàng)造性思維能力及創(chuàng)新實施能力等?，F(xiàn)就根據(jù)創(chuàng)新教育的主要特征，對學生創(chuàng)新能力的構(gòu)成培養(yǎng)著如下探討。
關(guān)鍵詞：體育教學;創(chuàng)新教育;特征
中圖分類號：G623.8 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578(2013)05-0249-01
教學是學校的中心工作，課堂教學是實施素質(zhì)教育的主要途徑。作為體育學科來講是學校教育中十分重要的一個方面，它不僅與學校的其它課程在很多方面具有一致性，更具有自身的鮮明特性。體育課堂為學生提供了獨有的、開闊的學習和活動環(huán)境，以及充分的觀察、思維、操作、實踐的表現(xiàn)機會，對于促進學生創(chuàng)新能力的開發(fā)提高，具有其它學科所無法比擬的優(yōu)勢。那么，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造力就成了體育教學追求的目標。
1.創(chuàng)新教育是注重智力的開發(fā)
智力就是人的認識能力和創(chuàng)造能力、以及實踐能力的總和;智力是人腦功能的表現(xiàn)，是人的觀察、記憶、想象、思維等心理活動多種能力的綜合表現(xiàn)。人的智力發(fā)展雖然主要依靠智育來完成，但人體發(fā)育智力的器官機能卻有賴于體育活動。在教學中利用圖解觀察、練習中因勢利導(dǎo)，啟發(fā)學生的思維。例如，要讓學生了解想跑得快，跳得高，應(yīng)懂得人體運動的基本規(guī)律和人體的形態(tài)結(jié)構(gòu)，從而使學生選擇跑步、彈跳的最合理姿勢和用力的科學方法。教師要為教與學的雙邊活動創(chuàng)造有利條件，在進行講解示范和輔導(dǎo)時，教師在每個教學環(huán)節(jié)上要注意啟發(fā)學生的思維，開發(fā)學生的智力，使學生在整個教學活動過程中積極開動腦筋，把所學的知識變成感知，加深理解，從而獲得學習上遷移和反饋的積極作用。在以往的教學中還應(yīng)重視開發(fā)學生的非智力因素。實際上，學生學習知識，除了依靠注意力、記憶力、觀察力、想象力等智力因素外，還要受到興趣、情感、動機、意志和性格等非智力因素的影響。因此，學生的學習活動是智力因素與非智力因素交織在一起的復(fù)雜的心理活動。創(chuàng)新教育雖然仍將傳授知識、授業(yè)解惑作為教學的重要任務(wù)，但是它已不作為教學的主要任務(wù)和終極目標了。在創(chuàng)新教育中，教師重視調(diào)動學生的主動性和創(chuàng)造性，開發(fā)學生的智力，促使學生由"要我學"轉(zhuǎn)變?yōu)?quot;我要學"，從而迸發(fā)出極大的學習熱情，能夠處于主動學習的最佳狀態(tài)。
2.新課程理念下的體育課應(yīng)充滿快樂
2.1充分運動的快樂。體育課以身體練習為主，在身體練習過程中機體要承受一定運動負荷，機體會產(chǎn)生一系列的生理變化。如全身的新陳代謝加快，廢物經(jīng)過呼吸和汗液加速排出，各個器官和肢體都得到活動，左右腦半球的興奮和抑制得到平衡……因此，教師要合理安排運動負荷，使學生體會到運動后全身爽快、舒暢的感覺，同時達到放松心情、調(diào)整情緒的目的，使學生體會到體育的獨特魅力。
2.2充分學習的快樂。人天生存在著發(fā)展需求，在認知方面，就是求知欲，學生的求知欲得到滿足是相當快樂的事情。在體育課中，我們可以合理安排豐富多樣的教學內(nèi)容，讓學生體會不同運動項目帶來的不同體驗，滿足他們好奇、探究、體驗的心理。在同一內(nèi)容的教學中要體會出動作的難度、熟練度和質(zhì)量的提高，使學生體會到運動技能提高的快樂。
2.3充分交流的快樂。學生大多喜歡與人交流，在文化課的教學過程中，這種交流是受一定限制的，而在體育教學中這種交流就方便得多了，接力、拔河、籃球、足球等運動項目都少不了學生的合作，為學生之間的交流提供了更多的機會。教師應(yīng)通過組織方法的合理運用，使學生體驗與人交流的快樂，在交流中使思想與思想交流，行為與行為的影響。
3.體育教學應(yīng)滲透德育
德育，既是體育與健康教學目的的重要組成部分，同時，體育與健康教學內(nèi)容廣泛，又為實施德育提供了豐富材料。從體育教材的性質(zhì)來看，具有鮮明的德育特點，從體育課"身教勝于言教"的特點上看，有利于德育工作的開展。如何掌握學生心理進行教育，對教學的順利進行至關(guān)重要。在體育教學中滲透德育教育，并且根據(jù)學生的不同年齡段和不同的生理、心理特征，突出重點，抓住關(guān)鍵，把德育工作滲透到體育教學過程中去，真正做到通過德育教育使學生在生活和學習中積極、健康向上。因此，體育教學應(yīng)成為德育教育的主陣地，成為德育的宣傳窗口。體育學科是學校中開設(shè)年限最長的一門學科，也是各學科中唯一的一門從幼兒園一直開設(shè)到大學的一門必修課程。其內(nèi)容豐富多彩，從項目看上可以分為田徑、體操、球類、游戲、民族體育(包括武術(shù))、韻律活動等等;從運用的形式上看可以分為比速度的、比力量的、比靈敏的、比技巧的、比難度的等等。學生的各種思想意識和言行等一般不是表現(xiàn)在口頭上，而是從他們的實際行動中表露出來的。而體育是以身體練習為主，實踐性很強的學科，體育項目本身又具有較深的思想內(nèi)涵，學生可以在耐久跑的實踐中磨練意志品質(zhì)，在藝術(shù)體操的練習中得到美的享受，這是體育教學區(qū)別于其他學科的最大優(yōu)勢。
4.合理設(shè)置障礙，提高教學效果
前蘇聯(lián)教育學家蘇霍姆林斯基說："教師如果不想方設(shè)法使學生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，而只是不動感情的腦力勞動，就會帶來疲倦。"因此，作為教學活動的組織者，教師應(yīng)該與學生建立和諧的人際關(guān)系，激發(fā)學生興趣和情感，促使他們在無拘無束，輕松愉快的課堂氛圍中，情緒飽滿地投入學習，獲取知識。在教學五年級障礙跑游戲時，我在障礙物的設(shè)置上進行了嘗試。我的作法是：根據(jù)學生的年齡特征和心理特征，在游戲活動中誘發(fā)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，將玩與樂，樂與學融為一體。如將"障礙接力游戲"改編為"沖破封鎖線"這一情景主題，將游戲內(nèi)容故事化。學生將克服各種困難，依次跨過"小河"——穿越"鐵絲網(wǎng)"——繞過"小樹林"——鉆過"山洞"，最后快速奔跑到"目的地"。在練習中，學生置身于故事情景之中，猶如身臨其境，興致非常高漲，引發(fā)出無窮的樂趣。在練習幾次之后，還可讓學生自己重新設(shè)計"各種障礙"的路線，自定游戲規(guī)則，這樣的情境教學，既充分發(fā)揮學生自主學習的積極性，又使學生學會了動作，增強了體質(zhì)，增添了樂趣。此時，體育課誘人的魅力在"和風細雨中"激活學生興趣的誘因，慢慢地滋潤著每一個學生的心田。因此，制定恰如其分的教學目標是提高體育課堂教學有效性的靈魂，是提高體育課堂教學有效性的重中之重。
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