幼兒挫折教育論文(2)
幼兒挫折教育論文
幼兒挫折教育論文篇二
《論幼兒教育中的挫折教育》
【摘要】挫折教育是當(dāng)今社會發(fā)展的需要，因為激烈的社會競爭要求人們必須有良好的心理素質(zhì)，而幼兒時期的挫折教育是形成這一良好心理素質(zhì)的重要因素。本文就幼兒教育中挫折教育的意義及實施挫折教育的途徑進(jìn)行了分析，認(rèn)為適當(dāng)?shù)拇煺劢逃梢栽鰪?qiáng)幼兒適應(yīng)環(huán)境的能力和抗挫折能力，能夠更好地適應(yīng)社會的發(fā)展。
【關(guān)鍵詞】幼兒 挫折教育
【中圖分類號】G61 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089(2012)10-0033-01
進(jìn)入21世紀(jì)后，越來越來激烈的社會競爭對人們的心理素質(zhì)提出了更高的要求。隨著物質(zhì)生活水平的提高，很多的家長和幼教工作者認(rèn)識到在優(yōu)越的物質(zhì)生活環(huán)境中成長起來的孩子，往往經(jīng)不起一絲困難和挫折，這就對幼教工作提出了新的要求，特別是對幼兒的挫折教育更是迫在眉睫。讓孩子面對挫折時不氣餒，不放棄，始終保持一種積極向上的心態(tài)尤其重要，只有讓幼兒的心理素質(zhì)和意志品質(zhì)全面發(fā)展，才能在未來激烈的社會競爭中占有一席之地。作為幼兒教師一定要根據(jù)孩子的身心特點和社會發(fā)展的需求，在科學(xué)教育思想的指導(dǎo)下，創(chuàng)造一些挫折環(huán)境，通過動手、動腦、團(tuán)結(jié)協(xié)作讓幼兒來認(rèn)識挫折、戰(zhàn)勝挫折，讓他們體驗成功的快樂，逐步擺脫對成人的依賴心理，進(jìn)而增強(qiáng)對環(huán)境的適應(yīng)能力和抗挫折能力。
一、挫折教育的意義
所謂幼兒挫折教育，是指在科學(xué)、正確的教育思想指導(dǎo)下，根據(jù)幼兒身心發(fā)展特點和教育的需要，創(chuàng)設(shè)某種情境，提出某種難題，讓幼兒獨自去面對，讓其經(jīng)受磨煉，擺脫困境，超越障礙，啟發(fā)和促進(jìn)幼兒動腦、動手來解決問題，從而使他們逐步形成對困難的承受能力和對環(huán)境的適應(yīng)能力，使其具有健康的心理素質(zhì)去迎接成長過程中的挑戰(zhàn)。
社會文明不斷進(jìn)步，人們對生活質(zhì)量要求逐漸提高，使得獨生子女越來越多，家長的溺愛現(xiàn)象也越來越嚴(yán)重，這就使兒童心理失?，F(xiàn)象的發(fā)生率越來越高，諸如離家出走、輕生等一些不適應(yīng)社會的行為時常發(fā)生。這些問題的出現(xiàn)說明現(xiàn)今的幼兒缺乏良好的心理素質(zhì)，經(jīng)受不了挫折，難以適應(yīng)社會發(fā)展的需求。因此，作為幼教工作者我們必須重視幼兒的挫折教育，因為挫折教育具有以下特點，可以培養(yǎng)孩子們良好的社會適應(yīng)性和心理承受力。
1.挫折教育可以磨練幼兒的意志
幼兒在日常生活中遇到挫折并不是一件壞事，因為挫折可以磨練幼兒的意志，關(guān)鍵是讓幼兒學(xué)會如何去面對挫折，學(xué)會解決所遇到的困難。舉一個簡單的例子，假如一個孩子摔倒了，是讓孩子自己爬起來，還是家長或老師去扶起來，這二種方法對孩子的影響是截然相反的，摔倒后讓幼兒自己爬起來，大人再適當(dāng)?shù)亟o予鼓勵，能使幼兒認(rèn)識到遇到了困難應(yīng)該自己想辦法解決，這樣既磨練了幼兒的意志，也鍛煉了幼兒解決困難的能力，長久下來，就能使幼兒形成堅強(qiáng)的性格。如果摔倒后，是別人去扶起來，還找一些如地面不平、有小石子等理由來哄孩子，這樣不但使孩子哭鬧的厲害，還會使幼兒養(yǎng)成凡事依賴大人的性格，不利于幼兒的成長。
2.挫折教育可以增強(qiáng)幼兒的心理承受能力
生活一帆風(fēng)順的幼兒的心理是脆弱的。大人為幼兒鋪平了道路，掃除了前進(jìn)過程中的一切障礙，使孩子在成長過程中一帆風(fēng)順，這樣成長起來的孩子可能是很優(yōu)秀的，但也是經(jīng)不起風(fēng)浪的，一旦在生活中遇到一絲不如意，便會茫然失措，無力應(yīng)對，甚至有些孩子會走向極端。所以適當(dāng)?shù)拇煺劢逃梢宰尯⒆诱J(rèn)識到生活中不會是凡事都如意，隨時都可能遇到困難和挫折，老師和家長在幼兒遇到挫折時再給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，能增強(qiáng)幼兒的心理承受能力，將來當(dāng)孩子獨立面對社會時，就能正確對待所遇到的問題，而不是無法承受，走向極端。
所以，讓孩子經(jīng)歷挫折是必要的，既能磨練幼兒的意志，又能增強(qiáng)幼兒的心理承受能力，具體實施挫折教育的方法如下：
二、挫折教育的方法
1.引導(dǎo)幼兒在日常生活中正確地認(rèn)識挫折、理解挫折
正確認(rèn)識和理解挫折是挫折教育的關(guān)鍵。幼兒對事物的認(rèn)識是具體的、形象的，所以老師應(yīng)該先讓孩子親身體驗挫折，對挫折形成一個直觀的認(rèn)識，然后再通過啟發(fā)教育，使幼兒理解挫折，并在長期的教育中讓幼兒逐步認(rèn)識到挫折的普遍性和客觀性，培養(yǎng)幼兒不怕困難，并勇于克服困難的勇氣和信心。
2.利用和創(chuàng)設(shè)困難情景，讓幼兒經(jīng)歷挫折
幼兒遇到的挫折，多是一些日常生活中的困難和問題，這些問題都是自然的、真實的，能使孩子充分地體驗挫折的產(chǎn)生、發(fā)展、變化的規(guī)律，并慢慢學(xué)會解決問題的方法。但日常生活中的這些挫折缺乏預(yù)防性和針對性，因此在對孩子進(jìn)行挫折教育時，還需要老師和家長人為的設(shè)置一些困難情境，讓孩子自己想辦法去解決困難，培養(yǎng)他們克服困難、戰(zhàn)勝挫折的勇氣和信心，并及時給予語言和態(tài)度上的鼓勵和支持，以增強(qiáng)幼兒獨立生活的能力。
3.樹立榜樣，增強(qiáng)幼兒抗挫折的信心
榜樣的力量是巨大的。父母和老師就是幼兒心中的榜樣，他們的形象是高大的，無所不能的，幼兒又是最喜歡模仿，也是最容易得到暗示的，所以大人冷靜、客觀、積極地對待生活中的困難與挫折的態(tài)度和行為，會潛移默化地影響孩子的態(tài)度和行為。另外幼兒的同伴也是孩子學(xué)習(xí)的榜樣，老師和家長要經(jīng)常為孩子樹立一些榜樣，讓孩子去模仿學(xué)習(xí)。在日常生活中，父母可能向孩子講述一些名人在挫折中成長并獲得成功的事例，讓孩子以這些名人做榜樣，從而增強(qiáng)幼兒抗挫折的信心。
4.注意把握挫折教育的度，防止幼兒產(chǎn)生不良的心理反應(yīng)
挫折教育的目的是讓幼兒能健康地成長，并能適應(yīng)社會發(fā)展的需求。所以在幼兒受到自然的、真實的挫折后，家長和老師應(yīng)根據(jù)幼兒的情況及時給予幫助、指導(dǎo)或心理疏導(dǎo)，防止孩子因受挫折而產(chǎn)生失望、冷淡等不良心理反應(yīng)。在人為設(shè)置困難情景時要充分考慮幼兒的心理承受能力，對已經(jīng)克服了困難的幼兒，不要吝惜鼓勵，要充分肯定幼兒解決困難的能力，增強(qiáng)幼兒繼續(xù)嘗試的勇氣和信心。幼兒只有不斷經(jīng)歷挫折、戰(zhàn)勝挫折，才能在挫折面前淡化和改變受挫意識，從而形成良好的心理素質(zhì)，并獲得安全感和自信心。
總之，挫折教育是社會發(fā)展的需求，也是目前幼兒教育的大勢所趨，適當(dāng)?shù)慕o予幼兒挫折教育，讓幼兒能夠正確的認(rèn)識挫折、理解挫折，學(xué)會解決困難的方法，獲得戰(zhàn)勝挫折的能力，是家長、老師和社會的共同責(zé)任。讓我們共同努力，為幼兒的健康成長奠定基礎(chǔ)，開辟道路。
參考文獻(xiàn)：
[1]卜翠平.幼兒教育中不可缺少的內(nèi)容[J].中華少年：研究青少年教育.2012(14)
[2]馬金鳳.對幼兒成長階段實施挫折教育的幾點思考[J].甘肅科技縱橫.2008(5)
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