文秘教育專業(yè)是一門實踐性很強的應用專業(yè)，其專業(yè)培養(yǎng)目標是培養(yǎng)出素質高、能力強、上崗快、用得上的應用型秘書人才，然而這就必須通過大量的實踐、實訓來鞏固課堂知識，訓練學生的動手能力。下面是學習啦小編給大家推薦的文秘教育相關研究論文，希望大家喜歡!

　　文秘教育相關研究論文篇一

　　《淺析文秘教育專業(yè)復合型立體實踐教學體系的構建》

　　論文關鍵詞：本科;文秘 教育;實踐教學體系

　　論文摘要：文秘教育專業(yè)是一門實踐性很強的應用專業(yè)，其專業(yè)培養(yǎng)目標是社會急需的實用型人才，而要培養(yǎng)出素質高、能力強、上崗快、用得上的復合型秘書人才，就必須通過大量的實踐、實訓來鞏固課堂知識，訓練學生的動手能力，

　　文秘教育專業(yè)是一門實踐性很強的應用專業(yè)，其專業(yè)培養(yǎng)目標是社會急需的實用型人才，而要培養(yǎng)出素質高、能力強、崗快、用得上的應用型秘書人才，就必須通過大量的實踐、實訓來鞏固課堂知識，訓練學生的動手能力。由于種種原因，有些學校的文秘專業(yè)教學計劃上實踐教學環(huán)節(jié)安排非常模糊，有的雖然列有專業(yè)所必須的實踐內(nèi)容，可在實際的教學活動中，只是停留在課堂講授的層面上，很少安排教學實踐活動。對于畢業(yè)實習這個最重要的環(huán)節(jié)，由于經(jīng)費、實習地點等原因，學生往往是自行聯(lián)系實習單位，實際上多數(shù)學生就是放假了。這樣培養(yǎng)出來的學生動手和操作能力可想而知。實踐教學的不足，導致文秘專業(yè)培養(yǎng)的學生多是“單一文字型”的秘書，與社會需求的“復合型”秘書相差甚遠。因而。加強文秘專業(yè)實踐教學，構建復合型立體實踐教學體系勢在必行。

　　一、圍繞應用型的專業(yè)特色，構建涵蓋課堂教學、專業(yè)實踐、科研教學的實踐教學體系。

　　課堂教學是教學活動必不可少的一部分，秘書專業(yè)的課程實踐性比較強，為此在課堂教學中單純講授理論是不行的。課堂教學中突出實踐性教學，主要通過各專業(yè)課程的教學過程中師生互動，將理論知識與實踐活動緊密聯(lián)系起來，通過情景模擬訓練、紙上模擬訓練，使學生在潛移默化中把握秘書教的角色定位，自覺培養(yǎng)秘書角色意識，更快、更好地與社會需求對接。專業(yè)化實踐教學是課堂教學的延伸，主要通過社會調查、實踐實習等形式，其目的是強化理論知識，培養(yǎng)核心能力;科研教學是為彰顯高校本科教育的優(yōu)勢，是前兩者的補充和拓展。根據(jù)學生自我發(fā)展的定位和需要，將秘書工作理論視界進行提升，創(chuàng)設一個進一步提高職業(yè)可持續(xù)發(fā)展能力的學習 平平臺，主要方式可采取鼓勵學生了解、參與教師的科研課題，并擔任相關的工作，如搜集信息、整理資料，補充實踐內(nèi)容等，有效培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性學習能力。

　　二、搭建專業(yè)實訓室、校內(nèi)實訓資源網(wǎng)和校外實習基地三級實訓載體。

　　1.在專業(yè)實訓室中，為學生提供模擬文秘辦公的工作環(huán)境，學生可以分組在其中進行訓練。如文秘工作人員必須掌握的傳真機、復印機的使用、電話的接打程序、攝像機與掃描儀的操作、網(wǎng)絡在線辦公以及文件收發(fā)處理等。此外，還可以為學生提供現(xiàn)場模擬實踐的平臺，學生可以進行秘書實務活動的策劃實訓。如策劃安排一次新聞發(fā)布會，學生在教師指導下，分角色承擔不同的任務，合作完成會議的整個策劃籌備環(huán)節(jié)，還可以將實訓成果對外展示。通過這樣的現(xiàn)實模擬訓練，學生可以親身體驗整個活動，強化技能訓練。

　　2.利用校內(nèi)資源，提供專業(yè)教學實踐實驗基地。文秘專業(yè)實踐性很強。而能為學生聯(lián)系校外實習單位的資源畢竟是有限的，且還受時間地點的限制。其實對文秘專業(yè)而言，學校本身就是一個龐大的實習基地，蘊含著豐富的教學資源，有很多可以為文秘專業(yè)教學實踐提供的實訓機會。如可以讓學生在各學院、職能部門辦公室擔任“實習秘書”，學習處理辦公室各種事務：學校舉行的各種大型會議活動時，可以讓文秘專業(yè)的學生參與，從最初的旁觀學習觀摩到真正的參與會議籌備，讓學生發(fā)揮專業(yè)特長，逐步了解熟悉秘書工作的具體流程，在實踐中得到鍛煉;學校有些接待賓客的任務也可以讓文秘專業(yè)學生參與，使學生將課堂上所學到的秘書禮儀規(guī)范落實到具體的行動中。

　　3.校外實習。依托高校自身的資源優(yōu)勢，與相關單位建立長期合作的實習基地。通過實習，可以直接檢驗教學成果和學生的能力，也可以更直接地了解用人單位的需求，為課程改進提供反饋信息。

　　三、分段設置實習環(huán)節(jié)，提升專業(yè)水平

　　文秘專業(yè)實習環(huán)節(jié)的設置至少應經(jīng)過以下三個階段：

　　1.認識實習階段。學生入學之前對文秘工作并不了解，僅僅靠課堂的理論教學難以形成直觀的感受。因此，在第一學年可以安排職業(yè)教育講座，邀請機關、企事業(yè)單位的秘書工作人員與學生進行交流，將課堂教學與社會前沿信息結合起來，提高學生對秘書職業(yè)的認識，強化從業(yè)意識。同時組織學生到企事業(yè)單位參觀、調查，了解秘書崗位的具體職能以及秘書人員必須具備的基本素質和專業(yè)技能。

　　2.專業(yè)實習階段。根據(jù)專業(yè)課的教學、有計劃地組織學生進行專項技能的訓練?？梢詫W生進行分組，每組都分配一項課題任務，課題設計都是圍繞秘書日常工作，并在有限時間內(nèi)提交一份完整且具有實踐操作意義的方案。比如：校慶活動的策劃、新生接待的策劃、校運動會的籌備、信訪接待工作、公文撰擬、社會調查等活動。這些專業(yè)實習階段的專項實習有針對性地訓練了學生的各項專業(yè)技能，為畢業(yè)實習階段積累了許多非常有益的經(jīng)驗。同時也強化了學生團隊協(xié)作能力、交際能力、溝通能力、實際解決問題的能力的培養(yǎng)。

　　3.畢業(yè)實習階段。畢業(yè)實習是學生在校最后一個學期的實踐性教學環(huán)節(jié)。主要鍛煉學生融入社會的能力，提高對秘書角色的認識。實習期間，學生要以一名“準秘書”的身份進入社會秘書崗位，接受實習單位對其四年專業(yè)學習成果的嚴格考核，所以這是一個非常重要的階段。畢業(yè)實習不同于在校期間的實訓，可以依靠集體的力量共同協(xié)作完成，實習生需要獨立承擔工作任務。在秘書實崗上，如何將在校期間所掌握的業(yè)務知識靈活地運用于實踐，在工作中鍛煉自己分析問題、解決問題的能力是實習生必須面臨的考驗。學生必須定位好自己的角色，盡快熟悉環(huán)境，充分發(fā)揮主觀能動性，在學習中工作、在工作中學習，不斷總結，才能達到畢業(yè)實習的預期目標。

　　四、充分發(fā)揮課外修讀學分的引導作用，培養(yǎng)學生的綜合能力。

　　要培養(yǎng)學生的能力單純依靠課堂時間是遠遠不夠的，所以課外實踐活動顯得尤為重要。根據(jù)我校的實際情況，可以從以下兩個方面加強，一是充分利用學校課外修讀學分的規(guī)定，引導學生參加各種活動，在活動中提高自身的綜合素質：另一方面鼓勵學生自己組織各種各樣的活動，從活動方案的制定、評委的任命、比賽活動的組織各個方面全部由學生自己來組織，相關老師只是給予指導和配合。通過鍛煉，提高學生的專業(yè)能力。如“文秘知識競賽”、“演講比賽”、“計算機操作競賽”等。

　　五、強化職業(yè)技能證書，探索多證多能的教學模式。

　　將秘書職業(yè)資格標準引入專業(yè)教學中。強化對學生的職業(yè)技能訓練。不僅可以使學生獲得從事秘書職業(yè)所需的知識和技能。還可以獲得進入秘書職業(yè)所需的秘書職業(yè)技能證書。在此基礎之上，提倡多證多能，以增加學生的就業(yè)砝碼。如普通話合格證書、外語四六級、計算機等級證書、汽車駕駛證等。

　　高校是我國培養(yǎng)文秘專門人才的重要基地，但高等秘書教育目前還處在探索和實踐的過程中。必須瞄準秘書行業(yè)的社會需求和發(fā)展趨勢，以現(xiàn)代教育理念作支撐，突出以就業(yè)導向為主的教育特征，切實加強實訓、實踐環(huán)節(jié)，重視學生綜合素質、專業(yè)知識和職業(yè)技能的培養(yǎng)，才能探索出一條富有成效的高校文秘教育的新路子。

　　參考文獻

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　　[3]高靜波.淺談高校本科文秘教育實踐型教學模式的構建教育與職業(yè)，2009.10

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