中學(xué)數(shù)學(xué)教育任務(wù)是：“學(xué)好雙基，培養(yǎng)能力，進(jìn)行思想教育。”針對數(shù)學(xué)教育在實(shí)施素質(zhì)教育中存在的問題，可以從更新觀念、改革課程體系、改進(jìn)教學(xué)組織形式、改進(jìn)教學(xué)方法幾方面思考。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家推薦的數(shù)學(xué)與素質(zhì)教育論文，希望大家喜歡!

　　數(shù)學(xué)與素質(zhì)教育論文篇一

　　《淺談數(shù)學(xué)教育與素質(zhì)教育》

　　摘要：在應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變過程中，中學(xué)數(shù)學(xué)教育任務(wù)是：“學(xué)好雙基，培養(yǎng)能力，進(jìn)行思想教育。”針對數(shù)學(xué)教育在實(shí)施素質(zhì)教育中存在的問題，可以從更新觀念、改革課程體系、改進(jìn)教學(xué)組織形式、改進(jìn)教學(xué)方法幾方面思考。

　　關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教育;素質(zhì)教育;任務(wù);問題;措施

　　素質(zhì)教育是針對“應(yīng)試教育”而提出的教育主張，《中國教育改革與發(fā)展綱要》指出：“中小學(xué)要由‘應(yīng)試教育’轉(zhuǎn)向全面提高國民素質(zhì)的軌道，面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生思想道德、文化科學(xué)、勞動(dòng)技能和身體心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑地發(fā)展，辦出各自的特色。”把素質(zhì)教育貫徹于數(shù)學(xué)教育之中，使數(shù)學(xué)教學(xué)能為提高學(xué)生的整體素質(zhì)服務(wù)。為此，研究和探討數(shù)學(xué)教育在實(shí)施素質(zhì)教育中的作用、存在問題及改革措施，對我們今天深化教育改革，推進(jìn)素質(zhì)教育的全面實(shí)施是非常有益的。

　　一、數(shù)學(xué)教育在實(shí)施素質(zhì)教育中的作用

　　根據(jù)黨的教育方針，立足于21世紀(jì)的社會(huì)發(fā)展要求，素質(zhì)教育是全面發(fā)展教育，它包括身體素質(zhì)教育、心理素質(zhì)教育、思想道德品質(zhì)教育、科學(xué)文化素質(zhì)教育、生活技能素質(zhì)教育等五大方面。其中科學(xué)文化素質(zhì)教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，這就決定了數(shù)學(xué)教育在實(shí)施素質(zhì)教育中所擔(dān)負(fù)的重任。隨著社會(huì)的發(fā)展、科學(xué)的進(jìn)步，數(shù)學(xué)教育已從單一解答這道或那道題目轉(zhuǎn)向金融、市場、競技、娛樂等生活多個(gè)方面，對數(shù)學(xué)教育效果的評價(jià)也從單一分?jǐn)?shù)向?qū)W生能否應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決問題轉(zhuǎn)化。數(shù)學(xué)具有內(nèi)容的抽象性、應(yīng)用的廣泛性、推理的嚴(yán)謹(jǐn)性和結(jié)論的明確性等特點(diǎn)。在實(shí)施素質(zhì)教育時(shí)，應(yīng)根據(jù)數(shù)學(xué)本身的特點(diǎn)，在傳授數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識、基本技能同時(shí)，積極探討數(shù)學(xué)知識與素質(zhì)教育的最佳結(jié)合點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面提高。據(jù)此，數(shù)學(xué)教育在素質(zhì)教育中的作用應(yīng)包括以下幾個(gè)方面：

　　(一)數(shù)學(xué)教育本質(zhì)目的。

　　“使學(xué)生學(xué)好當(dāng)代社會(huì)中每個(gè)公民適應(yīng)日常生活、參加生產(chǎn)和進(jìn)一步學(xué)習(xí)所必要的代數(shù)、幾何的基礎(chǔ)知識與基本技能，進(jìn)一步培養(yǎng)運(yùn)算能力，發(fā)展邏輯思維能力和空間觀念，并能運(yùn)用所學(xué)知識解決簡單實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性品質(zhì)和初步的辯證唯物主義的觀點(diǎn)。”

　　1、關(guān)于基礎(chǔ)知識和基本技能。規(guī)定了數(shù)學(xué)基礎(chǔ)教育的性質(zhì)和就業(yè)、升學(xué)的雙重任務(wù)，同時(shí)反映時(shí)代特征和社會(huì)需要。

　　2、關(guān)于能力。從數(shù)學(xué)的對象和特點(diǎn)出發(fā)，對數(shù)學(xué)教育中的運(yùn)算能力、邏輯思維能力、空間觀念提出要求，使其能解決實(shí)際問題。

　　3、關(guān)于思想教育。結(jié)合數(shù)學(xué)教育內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育是數(shù)學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)，它對促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展具有重要意義。

　　(二)數(shù)學(xué)教育中情感教育。

　　數(shù)學(xué)教育具有很強(qiáng)教育功能，它不僅對培養(yǎng)學(xué)生愛國主義精神、辯證唯物主義觀點(diǎn)極其有利，而且對增強(qiáng)學(xué)生的心理素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生健康情感、堅(jiān)忍不拔的意志、良好的性格特征和自尊、自強(qiáng)、樂觀、進(jìn)取的精神也有積極的作用。

　　愛國主義教育。

　　2、辯證唯物主義教育。

　　3、心理素質(zhì)教育。

　　二、數(shù)學(xué)教育在實(shí)施素質(zhì)教育中存在的問題

　　實(shí)施素質(zhì)教育，全面提高學(xué)生的素質(zhì)，是培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)人才的需要，也是全面貫徹黨的教育方針的體現(xiàn)。但數(shù)學(xué)教育在其過程中還存在些問題。

　　(一)應(yīng)試教育對數(shù)學(xué)教育的影響依然存在。

　　烏克蘭科學(xué)院院士格涅堅(jiān)指出：“如果我們想要下一代超過我們，我們應(yīng)該改造我們的教育，要改得不是灌輸知識，而是使得學(xué)會(huì)思考。”數(shù)學(xué)教育更是如此。然而在中考、會(huì)考、高考這根權(quán)威性指揮棒作用下，應(yīng)試教育把追求學(xué)校數(shù)學(xué)教育的近期功利放在首位，把人的發(fā)展乃至社會(huì)發(fā)展的遠(yuǎn)期功利放在次要位置。

　　(二)教育思想陳舊、教學(xué)方法俗套。

　　培養(yǎng)德、知、體全面發(fā)展新人，就需痛改陳舊教育思想，徹底改變傳統(tǒng)的、不能適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的數(shù)學(xué)教育方法。這些教育思想及方法嚴(yán)重阻礙學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展。目前，主要體現(xiàn)在：

　　1、“滿堂問”或“滿堂灌”教學(xué)。在數(shù)學(xué)課上，沒有分析教材內(nèi)容、沒有研究學(xué)生特點(diǎn)基礎(chǔ)上，更甚者沒有對所提問題是否恰當(dāng)，就一味地、盲目地提問。有的教師又采取“滿堂灌”，整堂課都屬于自己的，沒給學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦的機(jī)會(huì)。

　　2、“牧羊式”或“填鴨式”教學(xué)。數(shù)學(xué)教師為追求課堂氣氛，讓學(xué)生分組討論，或交流思想，或上臺(tái)板演，而教師僅僅作為“旁觀者”。導(dǎo)致課堂進(jìn)程不能有效控制，教學(xué)處于放任自流狀態(tài)，知識傳授膚淺化。

　　3、“唯師”、“唯書”的教學(xué)模式。這是一種模式化、程序化的教學(xué)方法，導(dǎo)致學(xué)生思維定勢化，僵硬化，阻礙素質(zhì)教育的推進(jìn)。一味地以自己、以書本為中心，放棄學(xué)生主體地位，更不注重對傳統(tǒng)文化中的精華與糟粕進(jìn)行科學(xué)的分析與鑒別、吸納與揚(yáng)棄。

　　三、數(shù)學(xué)教育在實(shí)施素質(zhì)教育中的改革措施

　　(一)更新觀念，樹立數(shù)學(xué)教育的素質(zhì)觀。

　　柳斌同志說：“轉(zhuǎn)變教育思想和教育觀念、轉(zhuǎn)變?nèi)瞬庞^念、質(zhì)量觀念是實(shí)施素質(zhì)教育的前提。”轉(zhuǎn)變觀念的關(guān)鍵在于努力構(gòu)建學(xué)生的主體地位，促成學(xué)生主動(dòng)、全面而且各個(gè)不同的發(fā)展，教育學(xué)生學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)辦事，學(xué)會(huì)健體、學(xué)會(huì)創(chuàng)造。中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的目的，就是要面向全體學(xué)生，不僅培養(yǎng)他們數(shù)學(xué)素養(yǎng)，更要提高他們的綜合素質(zhì)，使之成為具有一定創(chuàng)造性的人。由于學(xué)生在知識、技能、能力方面的發(fā)展和志趣、特長不盡相同，學(xué)生之間存在著個(gè)體差異，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)條件，因材施教，使每個(gè)學(xué)生都得到不同程度的發(fā)展和提高。其次，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，自覺地把素質(zhì)教育融于教學(xué)中。在教學(xué)中教師要精心設(shè)計(jì)，創(chuàng)設(shè)情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓每個(gè)學(xué)生都參與教學(xué)的全過程，在教師的啟發(fā)誘導(dǎo)下積極思考并提出問題、解決問題，使學(xué)生的智慧潛能得到開發(fā)，學(xué)生的素質(zhì)在主體發(fā)揮的過程中得到提高。

　　(二)加強(qiáng)課堂教學(xué)，傳授學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)思維方法。

　　1、因材施教，面向全體學(xué)生。

　　2、要教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。

　　3、要加強(qiáng)數(shù)學(xué)思維方法的培養(yǎng)。

　　隨著社會(huì)的發(fā)展和教育體制改革，以及教學(xué)改革不斷深化，新課程的實(shí)施，數(shù)學(xué)教育作為素質(zhì)教育的內(nèi)容和手段，是一項(xiàng)迫切而又艱巨的任務(wù)，廣大教育工作者要積極探索，努力實(shí)踐，切實(shí)把素質(zhì)教育落實(shí)到數(shù)學(xué)教育工作中去，為培養(yǎng)振興中華的高素質(zhì)人才作為自己的貢獻(xiàn)。

　　參考文獻(xiàn)

　　1、張奠宙，《中學(xué)數(shù)學(xué)教材教法》1994年5月第1版，華東師范大學(xué)出發(fā)社，1997年3月出版。

　　2、G・波利亞，《怎樣解題》2002年6月第1版，上?？萍冀逃霭嫔纾?003年9月出版。

　　3、郭祖彬，《透視中學(xué)課堂教學(xué)中的“偽創(chuàng)新”現(xiàn)象》課程教材教學(xué)研究。

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