創(chuàng)業(yè)教育是指培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)、創(chuàng)業(yè)技能的教育活動(dòng),即培養(yǎng)學(xué)生如何適應(yīng)社會(huì)生存、提高能力,以及進(jìn)行自我創(chuàng)業(yè)的方法和途徑。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家推薦的有關(guān)創(chuàng)業(yè)教育的論文，希望大家喜歡!

有關(guān)創(chuàng)業(yè)教育的論文篇一

《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育》

【摘要】 介紹了國(guó)內(nèi)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的基本模式,分析了我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀與存在問(wèn)題,指出區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)與文化傳統(tǒng)對(duì)創(chuàng)業(yè)教育有顯著影響,并在此基礎(chǔ)上提出了相關(guān)建議與對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】 大學(xué)生;創(chuàng)業(yè)教育;對(duì)策研究

鼓勵(lì)、支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是黨和政府制訂的一項(xiàng)基本國(guó)策,是解決大學(xué)生就業(yè)難題的重要舉措。國(guó)家與各地方政府陸續(xù)出臺(tái)了許多優(yōu)惠政策與配套措施,為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供政策保障與物質(zhì)、經(jīng)濟(jì)等多方面的支持。相關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示:大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率在全世界為20%,在中國(guó)成功率平均不足3%。針對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè),政策的扶持比較到位,創(chuàng)業(yè)的氛圍也存在,學(xué)生專業(yè)素質(zhì)較其它創(chuàng)業(yè)者也具有優(yōu)勢(shì),問(wèn)題在于針對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育,無(wú)論從內(nèi)容、形式還是師資力量等方面,存在不足。多數(shù)高校的創(chuàng)業(yè)教育仍然以“理論教學(xué)”、“案例教學(xué)”方式教大學(xué)生如何創(chuàng)業(yè),加之教師商務(wù)經(jīng)驗(yàn)缺乏,“新手指導(dǎo)新手”,難以取得理想效果。

一、國(guó)內(nèi)外創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀

創(chuàng)業(yè)教育是指培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)、創(chuàng)業(yè)技能的教育活動(dòng),即培養(yǎng)學(xué)生如何適應(yīng)社會(huì)生存、提高能力,以及進(jìn)行自我創(chuàng)業(yè)的方法和途徑。作為高等教育發(fā)展史上一種新的教育理念,是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代大學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的培養(yǎng),是社會(huì)和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整時(shí)期人才需求變化的要求,是素質(zhì)教育新的突破口,是解決當(dāng)前及今后大學(xué)生就業(yè)、提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的有效方法。

從1947年MylesMace在哈佛大學(xué)開設(shè)第一門創(chuàng)業(yè)課程至今,世界上有1600多個(gè)大專院校開設(shè)近2200門與創(chuàng)業(yè)有關(guān)的課程,創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展成為當(dāng)前重要的課題。威偉(K. MarkWeaver)在研究了Success雜志每年對(duì)排名前50名的大學(xué)創(chuàng)業(yè)課程后,發(fā)現(xiàn)名前50名的大學(xué)設(shè)置的創(chuàng)業(yè)課程中,最多的是創(chuàng)企業(yè)財(cái)務(wù)、商業(yè)計(jì)劃書的撰寫、創(chuàng)業(yè)概述、中小企業(yè)管理、新企業(yè)成長(zhǎng)決策、中小企業(yè)顧問(wèn)。其次是技術(shù)發(fā)展、企業(yè)與電子商務(wù)、商業(yè)計(jì)劃(Ⅱ)、國(guó)際創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)業(yè)營(yíng)銷。NSOEE(The Ntional Survey of Entrepreneurship Education)調(diào)查發(fā)現(xiàn),學(xué)校提供最多的創(chuàng)業(yè)課程是新創(chuàng)企業(yè)、技術(shù)創(chuàng)新、企業(yè)財(cái)務(wù)。

希爾(Hills,G.E.)的研究,顯示創(chuàng)業(yè)課程的發(fā)展有三種模式:(1)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(BusinessPlan,簡(jiǎn)稱BP)。創(chuàng)業(yè)的入門課程通常是教育學(xué)生認(rèn)識(shí)一份創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書。而進(jìn)階課程都是以創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書為中心,派生出來(lái)。 (2)企業(yè)生命周期(BusinessLife Cycle)。在這里企業(yè)生命周期是指新創(chuàng)企業(yè)的生命周期,從idea階段到BP到籌集資金到公司成立、上市上柜等等。(3)企業(yè)功能(Business Functions)。以創(chuàng)業(yè)為中心所衍生的企業(yè)管理功能的課程教育。

在教學(xué)方法上,多采用“經(jīng)驗(yàn)式引導(dǎo)”,最常用的手段包括案例分析、閱讀、演講、與有實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)的創(chuàng)業(yè)家座談、計(jì)算機(jī)模擬、音像教材的使用、創(chuàng)業(yè)家俱樂(lè)部。與國(guó)外設(shè)立創(chuàng)業(yè)教育課程體系作法不同,中國(guó)的高校大多采用“創(chuàng)業(yè)中心”的集中實(shí)訓(xùn)方式。在學(xué)生進(jìn)入專業(yè)實(shí)習(xí)階段時(shí),選拔優(yōu)秀或有創(chuàng)業(yè)意愿的學(xué)生團(tuán)隊(duì),進(jìn)入中心,接受訓(xùn)練并參與一定程度的社會(huì)實(shí)踐。實(shí)訓(xùn)手段主要包括計(jì)算機(jī)模擬、案例分析、創(chuàng)業(yè)家座談等。部分經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的院校還采用了“經(jīng)營(yíng)實(shí)戰(zhàn)”的方式:允許學(xué)生進(jìn)行實(shí)際的經(jīng)營(yíng)。

國(guó)外的創(chuàng)業(yè)教育多以經(jīng)驗(yàn)傳授為主,開設(shè)專門的創(chuàng)業(yè)課程,基本不涉及實(shí)際的商務(wù)操作,這種方式是以學(xué)生容易找到社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)為前提的?，F(xiàn)實(shí)國(guó)情是學(xué)生社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)少、外派困難、培養(yǎng)方式剛性強(qiáng),僅傳授經(jīng)驗(yàn),不動(dòng)手訓(xùn)練很難內(nèi)化為學(xué)生的實(shí)際能力。經(jīng)營(yíng)模擬雖然對(duì)動(dòng)手能力培養(yǎng)有促進(jìn)作用,但真實(shí)性差,內(nèi)容簡(jiǎn)化,學(xué)生體驗(yàn)不強(qiáng)。部分學(xué)校采用實(shí)戰(zhàn)經(jīng)營(yíng)方式,受教學(xué)方式、國(guó)家工商管理政策、運(yùn)營(yíng)資金、安全風(fēng)險(xiǎn)、師資經(jīng)驗(yàn)及待遇等方面的影響,無(wú)法系統(tǒng)化、持續(xù)性開展。

二、國(guó)內(nèi)創(chuàng)業(yè)教育存在問(wèn)題

首先,創(chuàng)業(yè)教育形式單一,理論體系不完善,教學(xué)方法不成熟,效果差。如上所述,多數(shù)高校的創(chuàng)業(yè)教育仍然以“理論教學(xué)”、“案例教學(xué)”方式教大學(xué)生如何創(chuàng)業(yè),這種方式被證明收效甚微。加之教師商務(wù)經(jīng)驗(yàn)缺乏,“新手指導(dǎo)新手”,難以取得理想效果。創(chuàng)業(yè)教育領(lǐng)域的另一個(gè)重要力量是輔導(dǎo)員系列,很多高校的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)基本處于自我探索的狀態(tài),失敗風(fēng)險(xiǎn)之大可想而知。

其次,未考慮區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的影響。作為大環(huán)境的區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)也影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的形式與內(nèi)容,目前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)氛圍濃厚、成功項(xiàng)目比重高的區(qū)域多分布在江浙、上海、廣東一帶,這明顯體現(xiàn)了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)與所在區(qū)域經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)與發(fā)展水平的高度相關(guān)性,創(chuàng)業(yè)教育往往目標(biāo)明確――通過(guò)良好的校企互動(dòng)支持本地區(qū)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展其它地區(qū),如東北老工業(yè)基地,工業(yè)結(jié)構(gòu)以重工業(yè)為主,輕工業(yè)為輔,第一、第二產(chǎn)業(yè)發(fā)達(dá),第三產(chǎn)業(yè)有待發(fā)展;國(guó)有經(jīng)濟(jì)比重高,民營(yíng)經(jīng)濟(jì)比重偏低;傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)形式比重高,新經(jīng)濟(jì)形式(如電子商務(wù)等)比重偏低。這種產(chǎn)業(yè)格局會(huì)導(dǎo)致較高的入市門檻,不利于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育與實(shí)踐活動(dòng)的開展。

最后,未充分重視從區(qū)域文化對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的影響。區(qū)域文化對(duì)創(chuàng)業(yè)群體的影響主要體現(xiàn)在成長(zhǎng)過(guò)程、價(jià)值觀與處事方式上,創(chuàng)業(yè)教育需要重視文化傳統(tǒng)對(duì)創(chuàng)業(yè)學(xué)員思維方式、處世方式的影響。如果在創(chuàng)業(yè)教育過(guò)程中,不

考慮到文化傳統(tǒng)背景對(duì)受訓(xùn)人員思維方式的影響,其創(chuàng)業(yè)能力勢(shì)必不能滿足商品經(jīng)濟(jì)環(huán)境的苛刻要求。

三、國(guó)內(nèi)創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展對(duì)策

首先,要充分考慮與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的結(jié)合,因地制宜的制訂發(fā)展規(guī)劃與培養(yǎng)模式。創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容要面向區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,重點(diǎn)支持優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、提高民眾生活水平、業(yè)務(wù)模式簡(jiǎn)易可行的項(xiàng)目,特別是資源向內(nèi)整合、服務(wù)外向拓展的項(xiàng)目。不作表面文章,不貪大求全,不好高騖遠(yuǎn),不盲目追求高科技、高附加值項(xiàng)目。

其次,創(chuàng)業(yè)教育要加入文化傳統(tǒng)因素。注重積極向上、開拓進(jìn)取、務(wù)實(shí)肯干、團(tuán)結(jié)協(xié)作、吃苦耐勞意識(shí)的培養(yǎng),不能只從專業(yè)技術(shù)培養(yǎng)入手。思想教育與技術(shù)教育兩手都要抓,兩手都要硬。特別是北方地區(qū)、內(nèi)陸地區(qū)、經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)、國(guó)有經(jīng)濟(jì)比重較高地區(qū),更要重視對(duì)大學(xué)生市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)意識(shí)的培養(yǎng)、綜合素質(zhì)自我提升興趣的培養(yǎng),改變“等、靠、要”,一考定終身,憑學(xué)歷包打天下的想法。

再次,開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)是一個(gè)社會(huì)化的活動(dòng),需要教育機(jī)構(gòu)、政府相關(guān)部門、企事業(yè)單位通力協(xié)作、各盡其職,積極推進(jìn)。由政府牽頭成立協(xié)調(diào)小組、明確其職能極為必要,以充分發(fā)揮相關(guān)各部門的積極作用,并可適當(dāng)考慮將其落實(shí)為高校執(zhí)教業(yè)績(jī)、政府執(zhí)政業(yè)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。本著以商助商的原則,鼓勵(lì)規(guī)模以上企業(yè)運(yùn)用商業(yè)手段扶持、指導(dǎo)產(chǎn)業(yè)鏈條上大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育與實(shí)踐活動(dòng),并制訂相關(guān)政策對(duì)規(guī)模以上企業(yè)予以激勵(lì)、表彰。

最后,改革目前的創(chuàng)業(yè)教育模式。在傳統(tǒng)“三階段”創(chuàng)業(yè)教學(xué)模式基礎(chǔ)上,擴(kuò)展到實(shí)戰(zhàn)演練階段。實(shí)戰(zhàn)演練就是用真實(shí)的業(yè)務(wù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練,在這一階段,重點(diǎn)要作好經(jīng)營(yíng)指導(dǎo)教師選撥、商業(yè)平臺(tái)搭建與商業(yè)風(fēng)險(xiǎn)控制,既讓學(xué)生獲得真實(shí)的業(yè)務(wù)運(yùn)營(yíng)體驗(yàn),又能將商業(yè)風(fēng)險(xiǎn)控制在允許的范圍之內(nèi)。本文作者在這一領(lǐng)域進(jìn)行了較長(zhǎng)時(shí)間的研究,提出了“準(zhǔn)公司化經(jīng)營(yíng)實(shí)訓(xùn)創(chuàng)業(yè)教育模式”,經(jīng)兩年多的實(shí)踐,取得了良好的效果。

參考文獻(xiàn)

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注:本項(xiàng)研究得到中國(guó)高等學(xué)校教學(xué)研究中心國(guó)家11.5規(guī)劃課題(編號(hào)FIB070335-A11-73)與遼寧師范大學(xué)重點(diǎn)教改課題(編號(hào)20090105)資助

貸:教育事業(yè)收入――學(xué)費(fèi)收入 8400

2009年9月,累計(jì)收到學(xué)費(fèi)7600萬(wàn)元,款項(xiàng)存入銀行:

借:銀行存款 7600

貸:應(yīng)收賬款――學(xué)費(fèi)7600

2009年10月,以現(xiàn)金結(jié)算退學(xué)學(xué)生已交學(xué)費(fèi)12萬(wàn)元:

借:教育事業(yè)收入――學(xué)費(fèi)收入12

貸:庫(kù)存現(xiàn)金12

2009年11月,因退學(xué)、轉(zhuǎn)學(xué)等原因使在籍學(xué)生人數(shù)減少30人,應(yīng)收學(xué)費(fèi)減少18萬(wàn)元:

借:教育事業(yè)收入――學(xué)費(fèi)收入18

貸:應(yīng)收賬款――學(xué)費(fèi)18

年終時(shí),應(yīng)收學(xué)費(fèi)782萬(wàn)元,體現(xiàn)應(yīng)收未收回的學(xué)費(fèi),全額計(jì)提準(zhǔn)備:

借:資產(chǎn)減值損失 782

貸:壞賬準(zhǔn)備 782

教育事業(yè)收入及資產(chǎn)減值損失轉(zhuǎn)入事業(yè)結(jié)余,差額7588萬(wàn)元體現(xiàn)已實(shí)現(xiàn)的學(xué)費(fèi)收入:

借:教育事業(yè)收入――學(xué)費(fèi)收入 8370

貸:資產(chǎn)減值損失 782

貸:事業(yè)結(jié)余 7588

在應(yīng)收學(xué)費(fèi)核算上變被動(dòng)為主動(dòng),完整地反映了學(xué)費(fèi)收入核算的全過(guò)程,彌補(bǔ)了收付實(shí)現(xiàn)制的缺陷,健全了高校會(huì)計(jì)核算體系,堵塞了財(cái)務(wù)管理漏洞,避免了財(cái)務(wù)分析上的遺漏和經(jīng)濟(jì)上可能受到的損失。

(3)使用收費(fèi)管理軟件動(dòng)態(tài)核算學(xué)費(fèi)。上述(2)的處理在應(yīng)收學(xué)費(fèi)總量上,使核算中心與收費(fèi)中心有了勾稽比對(duì),如何實(shí)現(xiàn)明細(xì)核算,客觀上要求使用收費(fèi)管理軟件動(dòng)態(tài)跟蹤欠費(fèi),實(shí)時(shí)檢索欠費(fèi)總額,人數(shù)、具體名單等相關(guān)信息。一款成熟的收費(fèi)管理軟件包括收費(fèi)、管理、網(wǎng)上查詢等功能,能夠統(tǒng)計(jì)、分析、提供報(bào)表。同時(shí)對(duì)于退學(xué)、休學(xué)、復(fù)學(xué)、轉(zhuǎn)學(xué)、轉(zhuǎn)專業(yè)、專升本、申請(qǐng)走讀、更換宿舍等各種收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)的調(diào)整都有嚴(yán)格的控制和痕跡保留,確保安全、及時(shí)、準(zhǔn)確、完整地反映學(xué)費(fèi)收繳的全部情況,能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生收費(fèi)的全自動(dòng)化管理,從根本上解決了整個(gè)學(xué)費(fèi)管理工作的計(jì)算機(jī)化。

(4)加強(qiáng)學(xué)費(fèi)管理信息化建設(shè)。學(xué)費(fèi)管理信息化是高校信息化建設(shè)的重要組成部分。高校財(cái)務(wù)部門應(yīng)利用校園網(wǎng)絡(luò)資源,建立學(xué)費(fèi)查詢系統(tǒng),具體包括“學(xué)生查詢”、“部門查詢”、“領(lǐng)導(dǎo)查詢”、“數(shù)據(jù)交換”等幾個(gè)模塊。學(xué)生可隨時(shí)隨地上網(wǎng)查詢自己的交費(fèi)信息,各部門可方便了解學(xué)生欠費(fèi)情況,相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)可總體把握全校交費(fèi)狀況,惡意欠費(fèi)信息可及時(shí)傳輸給相關(guān)部門。學(xué)費(fèi)管理信息化實(shí)現(xiàn)了學(xué)生交費(fèi)實(shí)時(shí)控制,及時(shí)催繳,從而提高了學(xué)校的整體管理水平。

(5)牽頭制定并宣傳相關(guān)制度。財(cái)務(wù)部門應(yīng)當(dāng)牽頭完善學(xué)費(fèi)管理制度,具體應(yīng)包括收費(fèi)、緩交、減免、補(bǔ)助、走讀、欠費(fèi)處理、獎(jiǎng)勵(lì)等內(nèi)容,做到有章可循。制度上要明確各部門的職責(zé),體現(xiàn)對(duì)貧困生的照顧,對(duì)于惡意欠費(fèi),制定出嚴(yán)厲的處罰措施。有了制度后,財(cái)務(wù)部門可協(xié)同學(xué)生處、團(tuán)委、各院系,通過(guò)公告欄、廣播臺(tái)、標(biāo)語(yǔ)、網(wǎng)站等媒介做好宣傳,努力營(yíng)造自覺(jué)交費(fèi)的良好氛圍,增強(qiáng)學(xué)生交費(fèi)上學(xué)的意識(shí),以便相關(guān)制度得到有效執(zhí)行。

(6)其他輔助措施。多種交費(fèi)方式:可采用現(xiàn)金、銀行代扣、POS機(jī)刷卡、網(wǎng)上支付、信用卡托收等多種交費(fèi)方式,以方便學(xué)生交費(fèi)。靈活交費(fèi)時(shí)間:除了開學(xué)初集中定點(diǎn)收費(fèi)外應(yīng)設(shè)立收費(fèi)窗口隨時(shí)零星收費(fèi)。挖掘校園卡功能:以學(xué)校數(shù)據(jù)中心為平臺(tái),將校園卡、收費(fèi)管理、教學(xué)管理、圖書資源等多個(gè)系統(tǒng)結(jié)合起來(lái),建成基于校園卡的電子注冊(cè)系統(tǒng),可以在選課、圖書借閱、免費(fèi)機(jī)房等數(shù)據(jù)接收系統(tǒng)中設(shè)定參數(shù),拒絕惡意欠費(fèi)學(xué)生的校園卡,盡可能減少在校生欠費(fèi)。健全大學(xué)生誠(chéng)信檔案:學(xué)生交費(fèi)信用記錄納入誠(chéng)信檔案,畢業(yè)時(shí),將誠(chéng)信檔案跟隨人事檔案一并交給用人單位,惡意欠費(fèi)信息共享給社區(qū)、銀行等征信部門,建立互動(dòng)的信用體系。在媒體上公布畢業(yè)三年以上仍未交清學(xué)費(fèi)的畢業(yè)生欠費(fèi)名單,使學(xué)生交費(fèi)信用記錄延伸和延續(xù),這樣學(xué)生就會(huì)充分考慮惡意欠費(fèi)的機(jī)會(huì)成本,從而及時(shí)繳納學(xué)費(fèi)。

2.客觀界定貧困生

有了貧困才孿生了欠費(fèi)這個(gè)概念,貧困生界定是欠費(fèi)管理中最核心的問(wèn)題之一,因此,科學(xué)客觀地界定貧困生顯得尤為重要。這個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)由輔導(dǎo)員、學(xué)工辦、學(xué)生處把關(guān)。應(yīng)該多渠道、多角度、公開、公平、公正、動(dòng)態(tài)界定貧困生。除了學(xué)生自己陳述,家庭所在地相關(guān)部門提供證明外,還要根據(jù)貧困生的生活和消費(fèi)情況,鑒別學(xué)生真實(shí)的貧困程度。要向同班特別是同宿舍同學(xué)收集信息,通過(guò)民主評(píng)議,公告公示等方法讓每位學(xué)生在界定貧因生上發(fā)揮作用。界定貧困生切忌以欠費(fèi)為標(biāo)準(zhǔn),防止錯(cuò)誤地致使更多的學(xué)生惡意欠費(fèi)。

3.相關(guān)部門配合,杜絕惡意欠費(fèi)

收費(fèi)工作是一項(xiàng)相關(guān)部門分工協(xié)作、緊密配合、齊抓共管、環(huán)環(huán)相扣的系統(tǒng)工作,其中任何一個(gè)部門配合不利,都會(huì)出現(xiàn)整個(gè)系統(tǒng)脫節(jié)。對(duì)于確有困難不能在規(guī)定期限內(nèi)交清學(xué)費(fèi)的學(xué)生,應(yīng)于新學(xué)年開學(xué)前提出緩交學(xué)費(fèi)申請(qǐng),報(bào)院系領(lǐng)導(dǎo)審批;各院系將本部門學(xué)生申請(qǐng)情況匯總后,于新學(xué)年開學(xué)前報(bào)學(xué)生處審批;學(xué)生處簽署是否同意緩交及緩交期限等意見(jiàn)后,報(bào)學(xué)校分管領(lǐng)導(dǎo)審批。每年秋季開學(xué)后兩周內(nèi),除校領(lǐng)導(dǎo)審批同意緩交的學(xué)生外,沒(méi)有足額交清各項(xiàng)費(fèi)用的學(xué)生,暫緩辦理注冊(cè)及相關(guān)手續(xù),在注冊(cè)之前,其所有考試成績(jī)暫緩確認(rèn),并按學(xué)籍管理辦法處理。在學(xué)生綜合測(cè)評(píng)中,將學(xué)生交費(fèi)情況列為考核內(nèi)容,對(duì)惡意欠費(fèi)學(xué)生,取消其獎(jiǎng)學(xué)金及各類評(píng)優(yōu)評(píng)先資格。

4.建立獎(jiǎng)懲機(jī)制,提高工作效率

根據(jù)學(xué)生處及各院系提供的貧困生資料,為各院系及全校核定一個(gè)允許欠費(fèi)率,對(duì)于欠費(fèi)率低于或超過(guò)規(guī)定比率的院系給予適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)或處罰。全校欠費(fèi)率低于規(guī)定比率后,學(xué)校按當(dāng)年各院系獎(jiǎng)勵(lì)總額的一定比例計(jì)提獎(jiǎng)勵(lì)基金分配給學(xué)生處、財(cái)務(wù)處、教務(wù)處、監(jiān)察處和后勤管理處等部門?？山Y(jié)合二級(jí)管理、績(jī)效津貼等制度,使各院系經(jīng)費(fèi)與欠費(fèi)率掛鉤,欠費(fèi)催繳人員津貼與業(yè)績(jī)掛鉤,每學(xué)年末對(duì)各院系交費(fèi)情況進(jìn)行考核評(píng)比,以充分調(diào)動(dòng)相關(guān)人員的積極性,達(dá)到各部門更好地配合。

相信只要高校制定出切實(shí)有效的學(xué)費(fèi)管理政策,各部門加強(qiáng)溝通、協(xié)作,采用先進(jìn)合理的管理手段,惡意欠費(fèi)問(wèn)題將會(huì)得到有效解決,學(xué)費(fèi)管理工作將步入良性發(fā)展軌道,從而為高校發(fā)展提供強(qiáng)有力的經(jīng)費(fèi)保障。

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