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淺析語(yǔ)文教育論文(2)

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  淺析語(yǔ)文教育論文篇二

  《淺談?wù)Z文教育方法》

  【摘要】教學(xué)是一門(mén)藝術(shù),任何一門(mén)教學(xué)方法都有可取之處,也有不足之處。沒(méi)有一種方法是完美無(wú)缺,在任何時(shí)候、任何學(xué)生都能用的,如果是這樣,教育就進(jìn)入不可發(fā)展階段,進(jìn)入了死胡同,所以說(shuō),每一種教學(xué)方法都需要在實(shí)踐中不斷完善與發(fā)展。本文主要向作者介紹語(yǔ)文教學(xué)的幾種常見(jiàn)方法和如何運(yùn)用這些方法知道教學(xué)!

  【關(guān)鍵詞】語(yǔ)文課堂;教育;引導(dǎo)

  下面淺談本人在語(yǔ)文教育中的一些教學(xué)體會(huì):

  一、寓教于“趣”,使學(xué)生愛(ài)讀書(shū)

  有人說(shuō)過(guò):“興趣和愛(ài)好是獲取知識(shí)的動(dòng)力”。因此,教師首先必須重視培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣,以興趣這把鑰匙去開(kāi)啟兒童的心扉,引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)知識(shí)寶庫(kù)的大門(mén)。

  1 、樹(shù)立榜樣

  榜樣的作用極大,孩子的模仿性強(qiáng),根據(jù)學(xué)生敬佩英雄、崇拜名人的特點(diǎn),應(yīng)該常常給他們講一些名人名家愛(ài)讀書(shū)的故事,鼓勵(lì)他們熱愛(ài)書(shū)籍,從書(shū)籍中汲取知識(shí)。平時(shí),更應(yīng)該有意識(shí)地向?qū)W生介紹老舍、葉圣陶、冰心等名人熱愛(ài)讀書(shū)的一些故事,這種“名人效應(yīng)”所產(chǎn)生的力量也是不能低估的。

  2 、以身作則。?在課外時(shí)間,要注意經(jīng)常與學(xué)生一起讀書(shū),一起誦讀古詩(shī),這對(duì)孩子是一種無(wú)聲的教育。閱讀時(shí),老師所流露出的熱情、趣味和歡樂(lè)之情,對(duì)學(xué)生有著強(qiáng)烈的感染力,學(xué)生在濃濃的讀書(shū)氛圍中,體會(huì)到老師對(duì)閱讀的重視,從而自覺(jué)地進(jìn)行閱讀活動(dòng)。除此之外,還應(yīng)該經(jīng)常給學(xué)生講自己童年是怎么學(xué)習(xí)的,并給學(xué)生絕對(duì)肯定的啟示便是:閱讀非常有趣。這猶如一副良好的催化劑,激起學(xué)生強(qiáng)烈的閱讀興趣。一旦興趣培養(yǎng)起來(lái)不僅眼前受益,還將伴隨整個(gè)人生。

  3 、隨機(jī)指導(dǎo)

  在課堂上,隨機(jī)樹(shù)立典型,當(dāng)學(xué)生說(shuō)出一些精妙的詞語(yǔ)或精彩的語(yǔ)段時(shí);當(dāng)有學(xué)生道出一些其他同學(xué)所不曾了解的科普知識(shí)時(shí),教師應(yīng)極力表?yè)P(yáng),這樣便在學(xué)生中營(yíng)造了讀書(shū)的氛圍。

  4、懲罰教育

  我提倡對(duì)學(xué)生進(jìn)行一些懲罰教育,并不是說(shuō)一味的懲罰。如果這樣,會(huì)使一個(gè)幼小的生命遭到扼殺。如一個(gè)學(xué)生問(wèn)一個(gè)教師難一點(diǎn)的問(wèn)題,這個(gè)教師說(shuō):“你連簡(jiǎn)單的就搞不到,還問(wèn)這么難的題呀?”學(xué)生問(wèn)一個(gè)簡(jiǎn)單的題,則教師說(shuō):“這么簡(jiǎn)單的題都做不到,真笨!”學(xué)生還會(huì)問(wèn)教師什么?只能自暴自弁。當(dāng)然懲罰的方法很多,但要有個(gè)度,殺一個(gè)學(xué)生的成否則,會(huì)扼長(zhǎng)。懲罰并不是體罰,不能進(jìn)行打罵,這樣是對(duì)學(xué)生人格的不尊重。

  二、寓教于法,使學(xué)生會(huì)讀書(shū)

  課外閱讀應(yīng)是課堂教學(xué)的延伸和發(fā)展,要以課內(nèi)帶課外,課外促課內(nèi)的方法,課內(nèi)學(xué)方法,課外求發(fā)展。而課外閱讀書(shū)籍的種類(lèi)不同,且題材豐富,文章的內(nèi)容深淺不一,學(xué)生理解能力也高低有別。為了防止只追求故事情節(jié),忽視文章中心及語(yǔ)言描繪,我注重以下幾種閱讀方法指導(dǎo):

  1 、指導(dǎo)學(xué)生經(jīng)常做讀書(shū)筆記。根據(jù)不同年級(jí),提出不同要求。低年級(jí)摘抄詞句、仿句練習(xí);中年級(jí)摘錄佳句、精彩片段、名人名言等;高年級(jí)摘錄時(shí)要注明出處,寫(xiě)讀后感,養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的良好習(xí)慣,正如“好記性不如賴(lài)筆頭的說(shuō)法”。

  2 、指導(dǎo)學(xué)生用正確的讀書(shū)方法

  曾國(guó)藩曾指出讀書(shū)之法:“不同之書(shū),區(qū)別對(duì)待。應(yīng)讀之書(shū)宜緩宜熟;應(yīng)閱之書(shū)宜速宜多。閱書(shū)如攻城,輕騎剽悍,所向無(wú)前。”根據(jù)不同體裁的文章用不同的方法去閱讀,要求學(xué)生初步掌握精讀、略讀、瀏覽“三讀”法。精讀就是要一句一句地讀,一句一句地理解,遇到不理解的地方要停下來(lái),做上記號(hào),以便查工具書(shū)或向人請(qǐng)教,弄懂了再繼續(xù)讀;略讀速度較快,常常一目幾行,意在了解文章的大概內(nèi)容;瀏覽的速度就更快了,主要用來(lái)瀏覽報(bào)紙、搜集信息資料,常常只看看標(biāo)題。閱讀初期,一般以精讀為主,有了一定的閱讀經(jīng)驗(yàn)和閱讀能力以后,以上三種讀書(shū)方法可交叉進(jìn)行,一般內(nèi)容略讀或?yàn)g覽精彩的部分精讀。

  3 、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿句、仿段、仿篇的練習(xí)

  比如介紹各種植物的文章,有條件的話(huà)最好位學(xué)生提供實(shí)物,讓學(xué)生在閱讀的過(guò)程中觀察植物的各種習(xí)性,功能及其他。

  三、寓教于活動(dòng),使學(xué)生讀好書(shū)

  寓教于活動(dòng)在讀書(shū)的過(guò)程中有很大的作用,利用節(jié)假日引導(dǎo)學(xué)生去爬山,到工地上和最普通的人接觸,體驗(yàn)他們艱辛生活。湖北衛(wèi)視曾組織幾個(gè)逃學(xué)的孩子到拉煤家,和拉煤工人一起吃住,體會(huì)他們的艱辛,最后成功地挽救了他們。這些細(xì)節(jié)看似不起眼,但是可以從小的方面讓學(xué)生從小樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀,從而更好地讓學(xué)生讀好書(shū)。

  四、注重賞識(shí)教育

  孔子說(shuō):使年少的歸順我,使年長(zhǎng)支持我,使年同的信任我,如果國(guó)家富有了,使其慧,就是讓他再接受教育。短短幾句,道出了“賞識(shí)交往”的根髓所在。“動(dòng)人心者莫先乎情”,作到了這一點(diǎn),那么,還有什么困難和壓抑縈繞纏身?金無(wú)足赤,人無(wú)完人,只要我們?nèi)巳藨延幸活w賞識(shí)他人的心,于不起眼間發(fā)現(xiàn)他人的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn),我們的社會(huì)必將是和諧而美好的。

  士為知己者死,女為悅己者容,如果總是趾高氣揚(yáng),目空一切,想指望別人的垂睞也是不大可能的,殊知,人人有自尊,人人渴求被尊重,渴求被理解接納,哪怕他是一個(gè)乞丐,這是人之初的本性,也是心理學(xué)的定律。學(xué)生是孩子,他們?cè)诔砷L(zhǎng),在成長(zhǎng)的路上還有很多未知的東西,難免會(huì)犯很多錯(cuò)誤,如果一味的指責(zé),只能使這個(gè)孩子失去信心,從而自暴自棄。如果應(yīng)用賞識(shí)教育他就會(huì)看到一粒陽(yáng)光,一絲希望。――賞識(shí)教育在成功的教育中有著不可磨滅的作用。

  總之,望子成龍,望女成鳳,,這是數(shù)千年來(lái)家長(zhǎng)對(duì)孩子們的期望,但是教育是一門(mén)藝術(shù),沒(méi)有一種方法是萬(wàn)能藥,這就要因材施教,因人而異,因事而異,靈活應(yīng)用,各種方法在不同的時(shí)候、不同的地方應(yīng)用。相信只要廣大教師熟練運(yùn)用各種教學(xué)方法組織課堂,并在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中靈活處理各種問(wèn)題,語(yǔ)文教學(xué)的明天會(huì)越來(lái)越美好!

  【參考文獻(xiàn)】

  [1]胡演生.小學(xué)教育課程.[M].人民教育出版社 1995

  [2]陳玉琨.教育評(píng)價(jià)學(xué).[M].人民教育出版社 1999

  [3]文濤.論有效的課堂小組合作學(xué)習(xí).[J].教育理論與實(shí)踐2002第12期

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