職業(yè)發(fā)展教育論文

　　職業(yè)教育從來(lái)是和經(jīng)濟(jì)建設(shè)緊密相連的，我國(guó)經(jīng)濟(jì)體制改革的深化，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展不能不影響職業(yè)教育的發(fā)展。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家推薦的職業(yè)發(fā)展教育論文，希望大家喜歡!

　　職業(yè)發(fā)展教育論文篇一

　　《淺談職業(yè)教育的發(fā)展》

　　摘要：本文闡述了職業(yè)教育與經(jīng)濟(jì)建設(shè)的關(guān)系和在科教興國(guó)中的地位，指出了目前職業(yè)教育 存在的問(wèn)題，并提出解決問(wèn)題、發(fā)展職業(yè)教育的方法措施。

　　關(guān)鍵詞：職業(yè)教育;地位作用;存在問(wèn)題;方法措施

　　Abstract: We describe the position of occupation education and economic construction in revitalizing the nation through science and education, point out the present problems of occupation education, and propose the measures to solving problems, developing occupation education in this article.

　　Key words: occupation education; status; problems; measures

　　中圖分類號(hào)：G71 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：2095-2104(2012)

　　職業(yè)教育從來(lái)是和經(jīng)濟(jì)建設(shè)緊密相連的，我國(guó)經(jīng)濟(jì)體制改革的深化，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展不能不影響職業(yè)教育的發(fā)展。當(dāng)前在思考中等專業(yè)學(xué)校的改革時(shí)，必須對(duì)已出現(xiàn)的新情況有充分的認(rèn)識(shí);科教興國(guó)戰(zhàn)略已逐步深入人心，提高受教育程度已成為人們的共識(shí)?，F(xiàn)在越來(lái)越多的人認(rèn)識(shí)到社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們擇業(yè)的自由度，收入的豐厚程度，都和受教育的程度密切相關(guān)。努力擴(kuò)大教育能力，不僅可以滿足日益高漲的教育需求，而且能緩解就業(yè)壓力，拉動(dòng)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)，提高未來(lái)勞動(dòng)者素質(zhì)和職業(yè)技能，確保經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展。當(dāng)前，我國(guó)已進(jìn)入全面建設(shè)小康社會(huì)的重要?dú)v史時(shí)期，經(jīng)濟(jì)發(fā)展正面臨著社會(huì)勞動(dòng)力就業(yè)需要加強(qiáng)技能培訓(xùn)，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級(jí)需要培養(yǎng)更多高級(jí)技工這倆個(gè)大的變化，這正為職業(yè)教育的改革發(fā)展提供了重要的戰(zhàn)略機(jī)遇。但在我國(guó)的許多地方，特別是在不發(fā)達(dá)地區(qū)的中小城市 中職學(xué)校辦學(xué)條件還不能適應(yīng)現(xiàn)代職業(yè)教育的要求。有待加強(qiáng)。

　　1.中等職業(yè)學(xué)校存在的問(wèn)題：

　　1.1教學(xué)設(shè)施依然薄弱，教學(xué)設(shè)備不足，不能適應(yīng)現(xiàn)代職教小班化、實(shí)訓(xùn)化的要求。

　　1.2教師隊(duì)伍整體素質(zhì)不高，實(shí)踐能力不強(qiáng)，教學(xué)理念落后，雙師型教師極少，嚴(yán)重制約了職教的發(fā)展。

　　1.3管理模式不符合現(xiàn)代職教的要求，許多職教教學(xué)和管理仍沿用普教的模式。講書本理論多，實(shí)訓(xùn)操作少。

　　如此種種都嚴(yán)重影響了職業(yè)教育的發(fā)展。

　　2.提高職教水平的方法措施:

　　2.1面向城鎮(zhèn)發(fā)展，尋求專業(yè)建設(shè)新的落腳點(diǎn)

　　在學(xué)校專業(yè)的建設(shè)中應(yīng)當(dāng)十分注意城鎮(zhèn)的發(fā)展，思索如何為城鎮(zhèn)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。我們應(yīng)當(dāng)認(rèn)真開展調(diào)研，設(shè)置那些城鎮(zhèn)建設(shè)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展所需的專業(yè)，切實(shí)為城鎮(zhèn)和鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的發(fā)展服務(wù)，積極探索為農(nóng)業(yè)和農(nóng)村工作服務(wù)的路子。在開設(shè)新專業(yè)時(shí)，除注意到向企業(yè)和事業(yè)單位輸送畢業(yè)生外，還應(yīng)盡量考慮設(shè)置學(xué)生畢業(yè)后可以個(gè)體從業(yè)、獨(dú)自創(chuàng)業(yè)的專業(yè)。這樣做，既符合國(guó)家政策，有易于解決學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題。

　　2.2深化教學(xué)改革，為與高等職業(yè)教育相溝通創(chuàng)造條件。要加大對(duì)教學(xué)改革的指導(dǎo)力度，明確辦學(xué)方向，突出專業(yè)特色，進(jìn)一步調(diào)整和規(guī)范專業(yè)設(shè)置，積極探索新形勢(shì)下的新路子。

　　這就要求我們?cè)趯I(yè)設(shè)置上，要根據(jù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)對(duì)實(shí)用型人才的需求及時(shí)進(jìn)行調(diào)整。及時(shí)發(fā)現(xiàn)潛在的人才需求，適時(shí)開辦相應(yīng)的新專業(yè)，形成適應(yīng)社會(huì)需求的優(yōu)勢(shì)專業(yè)。教學(xué)內(nèi)容要以培養(yǎng)一線人才的崗位技能為中心，充分體現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)，按照理論與實(shí)踐相互滲透的原則，文化課以夠用、適用為度，強(qiáng)化專業(yè)技能、實(shí)行彈性學(xué)制。即與以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向的出發(fā)點(diǎn)，組織行業(yè)管理專家，技術(shù)專家積極構(gòu)建新的課程目標(biāo)、修改相關(guān)方案，改革教學(xué)模式、回歸職業(yè)教育的本質(zhì)。

　　2.3以就業(yè)為導(dǎo)向，深化實(shí)踐教學(xué)改革。堅(jiān)持以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，突出執(zhí)教特色。一定要轉(zhuǎn)變辦學(xué)理念，緊跟社會(huì)需求，強(qiáng)化技能訓(xùn)練，就業(yè)是反映辦學(xué)方向和教學(xué)質(zhì)量的風(fēng)向標(biāo)，職業(yè)學(xué)校要堅(jiān)持以服務(wù)為宗旨以就業(yè)為導(dǎo)向，面向社會(huì)，面向市場(chǎng)辦學(xué)，在研究市場(chǎng)中，尋找適合自身發(fā)展的著力點(diǎn)，增加時(shí)間，增強(qiáng)動(dòng)手能力，使學(xué)生提高專業(yè)技能，尋求職業(yè)學(xué)校學(xué)生就業(yè)的多渠道合作方式。學(xué)校要根據(jù)市場(chǎng)來(lái)安排課程，并由此來(lái)加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)的教育。一方面加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的管理，尤其是積極發(fā)展雙師型教師隊(duì)伍，要讓他們從思想上將這一教學(xué)環(huán)節(jié)上升到一個(gè)高度，重視起來(lái);另一方面改善實(shí)踐場(chǎng)所，增加實(shí)踐器材，充分利用現(xiàn)有的設(shè)備，讓每一臺(tái)設(shè)備運(yùn)轉(zhuǎn)起來(lái)，真正做到教學(xué)與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。

　　2.4要重視創(chuàng)業(yè)教育的方式方法。在職業(yè)學(xué)校的職業(yè)指導(dǎo)中，強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)教育，既具有現(xiàn)實(shí)意義，也具有深遠(yuǎn)意義，創(chuàng)業(yè)不能只停留在書本上，要多創(chuàng)造實(shí)踐體驗(yàn)和實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)，包括模擬職業(yè)環(huán)境實(shí)踐、專業(yè)學(xué)習(xí)社會(huì)調(diào)查與社會(huì)實(shí)踐等多種方式。通過(guò)開展職業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，可以使學(xué)生獲得職業(yè)體驗(yàn)。學(xué)生能夠切身感受職業(yè)工作環(huán)境及所面臨的各種實(shí)際問(wèn)題，真實(shí)了解職業(yè)的性質(zhì)及職業(yè)活動(dòng)中的人際關(guān)系。"知識(shí)為基礎(chǔ)，能力為本位"是職業(yè)學(xué)院教學(xué)改革的指導(dǎo)思想，職業(yè)指導(dǎo)不應(yīng)該是空洞的說(shuō)教，而應(yīng)以能力的形成為主線組織豐富多彩，多種形式的教學(xué)活動(dòng)，充分體現(xiàn)發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

　　2.5職業(yè)教育要保持連續(xù)性職業(yè)學(xué)校的職業(yè)教育應(yīng)建立以合理的知識(shí)和能力結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)，以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，以真實(shí)的職業(yè)環(huán)境為背景，以學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃為中心的學(xué)生職業(yè)輔導(dǎo)體系，并付出時(shí)間。總結(jié)不同職業(yè)學(xué)校職業(yè)生涯教育的內(nèi)容，職業(yè)指導(dǎo)從學(xué)生一進(jìn)校就應(yīng)抓起。一年級(jí)"擇業(yè)指導(dǎo)"教育的切入點(diǎn)和突破口應(yīng)放在"學(xué)生今后就業(yè)情況以及所學(xué)專業(yè)在社會(huì)經(jīng)濟(jì)中的地位和作用"上，重點(diǎn)放在"未來(lái)社會(huì)和職業(yè)發(fā)展對(duì)學(xué)生的素質(zhì)要求"、“全面認(rèn)識(shí)自己和社會(huì)的問(wèn)題上”。使學(xué)生了解本專業(yè)對(duì)應(yīng)的職業(yè)群有關(guān)的職業(yè)資格，通曉科技進(jìn)步對(duì)本專業(yè)對(duì)應(yīng)職業(yè)群及相關(guān)職業(yè)群的影響以及這些職業(yè)群的演變趨勢(shì);使學(xué)生明確，現(xiàn)行的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)是職業(yè)崗位的現(xiàn)實(shí)需求，職業(yè)會(huì)對(duì)科技進(jìn)步而演變，職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)也會(huì)不斷調(diào)整"創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)"。"創(chuàng)業(yè)"是開創(chuàng)新的事業(yè)，為社會(huì)創(chuàng)造財(cái)富，為個(gè)人開辟新的生活道路的社會(huì)活動(dòng)。把"創(chuàng)業(yè)"作為職業(yè)指導(dǎo)課程的內(nèi)容，是時(shí)代發(fā)展的要求，是學(xué)生在激烈的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大潮中求生存、求發(fā)展的必經(jīng)之路。

　　現(xiàn)代社會(huì)和市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)日益劇烈，學(xué)生要靠自己發(fā)揮主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性謀取職業(yè)。然而，由于當(dāng)前我們的學(xué)生大部分從小收到磨練的機(jī)會(huì)較少，不愿、不敢、也不去創(chuàng)業(yè)，對(duì)今后就業(yè)，更多的是想得到父母、親戚，學(xué)校的幫助，缺乏創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力。因此在二年級(jí)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育十分必要。起終點(diǎn)要放在學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)的樹立、創(chuàng)業(yè)品質(zhì)的培養(yǎng)、創(chuàng)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)、創(chuàng)業(yè)能力的形成上。"創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)"課的主要內(nèi)容，應(yīng)以"創(chuàng)業(yè)"教育為中心對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的禮儀教育、人際關(guān)系教育、挫折教育。創(chuàng)業(yè)教育包括創(chuàng)業(yè)的意義、創(chuàng)業(yè)的基本素質(zhì)要求、創(chuàng)業(yè)的心理障礙及克服、創(chuàng)業(yè)的方法和途徑、創(chuàng)業(yè)小型企業(yè)的基本條件和步驟的"就業(yè)指導(dǎo)"。職業(yè)指導(dǎo)課程所要解決的關(guān)鍵問(wèn)題是學(xué)生就業(yè)，而學(xué)生要實(shí)現(xiàn)就業(yè)，除了要掌握必要的專業(yè)專業(yè)知識(shí)之外，還必須有一個(gè)明確的擇業(yè)觀念懂得求職就業(yè)的有關(guān)知識(shí)和技能。因此，"就業(yè)指導(dǎo)"課主要內(nèi)容應(yīng)以就業(yè)為目標(biāo)，以求職知識(shí)和技巧為手段，以調(diào)整就業(yè)心態(tài)為主線，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)當(dāng)前我國(guó)的就業(yè)形勢(shì)，轉(zhuǎn)變落后的就業(yè)觀念，處理好個(gè)人與社會(huì)、理想與現(xiàn)實(shí)、主動(dòng)與被動(dòng)的關(guān)系，掌握求職就業(yè)的一些基本知識(shí)和技能、自謀職業(yè)的方法和途徑，在摸清當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)特點(diǎn)和就業(yè)市場(chǎng)的情況下，根據(jù)自己的實(shí)際做出職業(yè)決策，盡快的適應(yīng)社會(huì)，轉(zhuǎn)變角色，找到自己的職業(yè)位置。

　　總之，職業(yè)教育是國(guó)民教育體系的重要組成部分，是全面建設(shè)小康社會(huì)、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)協(xié)調(diào)發(fā)展的重要方面。推進(jìn)職業(yè)教育改革，加快職業(yè)教育發(fā)展，是實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略和人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略，走新型工業(yè)化道路、開創(chuàng)社會(huì)主意現(xiàn)代化建設(shè)新局面的重大舉措;也是把我國(guó)巨大的人口壓力轉(zhuǎn)化為人力資源優(yōu)勢(shì)，提升我國(guó)綜合國(guó)力，構(gòu)建和諧社會(huì)的重要途徑。

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