中美家庭教育差異淺析論文(2)
中美家庭教育差異淺析論文篇二
《淺談中美家庭教育的差異》
摘要：本文試圖對中美家庭教育的差異比較，并簡要分析產生差異的原因，進而供廣大父母在家庭教育的方法上取長補短。
關鍵詞：家庭 教育 差異
中圖分類號：G78 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0745(2013)06-0474-01
本文并不是要全盤肯定美國的家庭教育，也不是要全盤否定中國的家庭教育。筆者試圖通過中美家庭教育的比較分析，深入了解這些差異的利弊，找出自己教育方法中的不足，努力采取最好的方法教育孩子。
一、提出問題
當今社會競爭日益激烈，而這種競爭歸根到底是人才的競爭。我們知道，人才培養(yǎng)的起點是家庭。因此，從某種意義上說，人才的競爭是家庭教育能力的競爭。世界各國在培養(yǎng)人才的過程中，都很重視家庭教育這一環(huán)節(jié)。借鑒其他國家在家庭教育中有價值的實踐，對我們的家庭教育將有很好的啟發(fā)。
二、中美家庭教育比較
(一)理論上的比較
1.教育目的的比較
美國家庭教育的目的是讓孩子們適應各種環(huán)境和獨立生存能力。這種期望是切合實際而又能實現(xiàn)的，不是虛無縹緲的。他們的目的就是讓子女最大限度地實現(xiàn)自我價值，而不是追求物質方面的收獲如高學歷、好職業(yè)。在這個目的的支配下，給孩子寬容的環(huán)境， 讓孩子輕松自由的成長。相比之下，中國家庭更趨向于把孩子培養(yǎng)成材，將來有出息，有個好職業(yè)，過上穩(wěn)定，舒適的生活。家長望子成龍，特別關心孩子的學業(yè)成績，對孩子唯一的要求就是專心讀書。
2.教育內容的比較
美國家庭教育的內容是很豐富多彩的。它注重孩子們在體力，認知，語言，情感，社會性等方面的協(xié)調發(fā)展。在體力上，開展戶外活動、體育鍛煉。在認知上，重視訓練孩子的各種感官，開拓孩子的文化、審美視野，孩子的學習興趣。如父母到圖書館借閱圖書或學習時，喜歡帶上孩子，讓其受周圍環(huán)境的熏陶，萌發(fā)學習的愿望。在情感上，指導孩子欣賞音樂、美術、舞蹈、文學藝術作品的美，如帶孩子到美術館、博物館觀看各種展品，鼓勵孩子參加藝術創(chuàng)作活動。在社會性上，教育孩子自我服務，自己的事情自己做，并要求孩子學會具有與同伴合作、分享、互助的行為。
3.教育方式的比較
美國家庭以民主平等的教育方式為主，孩子在家可發(fā)表自己的意見，參與家庭事務。父母如朋友，可以平等的交流。父母尊重孩子的隱私。主張開放式教育。重視實際鍛煉，強調在實踐中培養(yǎng)孩子，認為凡是孩子的事情都讓孩子自己去完成，在完成任務過程中提高認識、積累經驗、掌握技術、增強能力、培養(yǎng)興趣特長，增強自信心和責任心。在中國，孩子們幾乎沒有發(fā)言權。孩子們應該做的就是守規(guī)矩，順從于父母的意愿。家長似乎是家庭中的權威，因此與孩子的距離較遠，在家長和孩子之間存在很多交流障礙。孩子們的自由總受到家長的侵犯。例如，他們的書包、日記總是被父母搜查。多是封閉式教育。以說教為主，父母對孩子的要求就是讀書，連力所能及的自理活動都由父母包辦，導致許多孩子學習上是強者，生活上是弱者。
4.家庭教育的結果比較
美國孩子很小就參與家庭事務，18歲開始不依靠家庭，多數(shù)打工補貼自身的消費需用，學會一些推銷、與顧客溝通等“經營之道”，實踐使他們深知錢來之不易，從而養(yǎng)成了精打細算、勤儉度日的習慣。這樣成熟早，能力強，能較為順利地適應社會。在中國，孩子是家庭的中心。正如中國的一句常言“飯來張口，衣來伸手”。雖然在考試分數(shù)方面中國孩子比美國孩子做得好一些，但是缺乏適應社會的能力。這與我們國家的“應試教育”有關。父母希望孩子躲在學校這座象牙塔里寒窗苦讀，不讓孩子在風云變幻的社會里摸爬滾打。社會發(fā)展的動因是人的能動性、創(chuàng)造性，要求人性的充分解放。
(二)實踐上的比較
1.看看各個階段的美國孩子：從小就讓嬰幼兒在小房間單獨睡覺。父母一般都自己帶孩子，不要老人或保姆帶。為人父母者覺得教育子女是自己的責任。而老人一般也不愿給子女帶孩子。事實上，父母帶孩子比起上一輩帶孩子有很多好處，代溝小，更易做到嚴愛結合、更貼近新時代要求。
2.美國大多數(shù)大學生都自己掙錢讀書，勤工儉學，即使是那些富裕家庭的孩子也很節(jié)儉，同學無論是一起進公園或舞廳，還是在餐館用餐，一切費用大都是“AA制”。父輩一般不給孩子財產繼承權。他們認為，讓孩子坐享其成是人生中最糟糕的事，這會使孩子沒有機會去經歷他們自己的成功和失敗。比爾.蓋茨是最生動的例子。在中國，孩子從幼兒園到大學費用大都是父母提供的，多數(shù)家庭最大的投資便是教育。在校期間，學生上網吧，“富二代”開高檔轎車上學的也屢見不鮮。
3.美國父母遇事更多的是讓孩子自己思考、 決定怎么做。而中國父母的普遍做法則是自己告訴孩子該怎么做。例如，父母和孩子遇到了一位叔叔。美國人往往是大人問孩子：“你應該怎樣稱呼這位先生?”然后讓孩子自己思考 自己稱呼，而中國父母則直接對孩子說：“叫叔叔!”
三、產生家庭教育差異的原因
中美兩國由于歷史背景，經濟體制，文化傳統(tǒng)等方面存在著諸多不同之處，導致兩國在家庭教育方面也存在著許多差異。
1.歷史背景
美國是一個歷史比較短的移民國家，舊有的思想文化保留得很少，由于這種多樣文化觀念的影響，人們能很容易地接受新想法和新文化，把它們融入到自己的文化中，因此，他們更多的具有冒險和創(chuàng)新精神。相反地，中國有五千年的悠久歷史，同時被許多傳統(tǒng)和習慣所限制。特別是封建觀念已深深地根植于中國人的腦海中，以至于保守的、自閉的想法在文化觀念中占大多數(shù)。
2.經濟體制
美國擁生產力先進，商品經濟發(fā)達，機會多，生存壓力小，勞動力流動自由，擇業(yè)觀開放。父母認為只要孩子能生存，能在社會上有立足之地，他們的工作都是平等的。中國是一個發(fā)展中國家，生存壓力大，選擇面窄。家長認為學習上的成就是找到一份好工作、追求一生穩(wěn)定的好方法，也是理想生活的必需。
3.文化傳統(tǒng)
美國父母多是把撫養(yǎng)教育孩子的義務，與對社會應盡的義務一樣看待，而不是完全從家庭本身或父母自身的利益來看待家庭教育。既然他們認為撫育子女是義務，也就不圖養(yǎng)兒防老，自己老了進養(yǎng)老院是一個人應有的歸宿。我國的家庭教育以人倫為基礎，父母把孩子看作是自己的私有財產，從個人養(yǎng)老或個人榮譽面子角度考慮子女教育，在無微不至的父母愛憐中隱含著較為濃厚的“投桃報李”的私情。
參考文獻：
[1]李信.中西方文化比較概論[M].航空工業(yè)出版社，2003.
[2]中國教育報.中國教育報刊社，2003.
[3]王恩銘.美國文化和社會[M].航空工業(yè)出版社，2003.
中美家庭教育差異淺析論文相關文章：