幼兒舞蹈教育與其他教育方式相比，具有得天獨厚的優(yōu)勢，因為它屬于一門綜合藝術(shù)，是幼兒喜歡且樂于接受的一種娛樂活動，能夠促進幼兒素質(zhì)的全面發(fā)展。下面是學習啦小編給大家推薦的幼兒舞蹈教育相關論文，希望大家喜歡!

　　幼兒舞蹈教育相關論文篇一

　　《幼兒舞蹈教育與即興教育》

　　摘 要：幼兒即興舞蹈教育是是對幼兒動作自發(fā)性的探索和挖掘，具有及時性、創(chuàng)造性和個性化的特點。通過對幼兒的舞蹈教育不僅可以有效的開發(fā)幼兒身體潛能，還可以培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力和協(xié)調(diào)能力，讓幼兒健康快樂的成長。而即興舞蹈與幼兒的身心發(fā)展相適應，更能引導幼兒的健康發(fā)展。

　　關鍵詞：幼兒舞蹈 即興舞蹈 教育

　　1幼兒時期即興舞蹈的特點

　　1.1幼兒即興起舞的行為普遍存在

　　對于處在幼兒時期的幼兒來說，人們經(jīng)常會看到只要音樂響起就會翩翩起舞，這就是所謂的即興起舞，這種情況是正常的，這是符合幼兒生理和心理的發(fā)展的。從幼兒生理發(fā)育的角度上看，幼兒的即興起舞是因為幼兒在此時期大肌肉群處于發(fā)育的活躍期，導致幼兒在3歲左右經(jīng)常會活蹦亂跳，而即興起舞有利于其成長。從心理發(fā)育的角度看，4歲開始，幼兒的具體形象思維開始發(fā)育，而舞蹈是形象的，所以通過即興舞蹈幼兒很好地將自己所想表達的東西和自己的思考聯(lián)想表達出來。

　　1.2幼兒時期的即興舞蹈更加生動形象化

　　與成人舞蹈不同，幼兒時期的舞蹈教育顯得更加獨特和生動形象化。幼兒的即興舞蹈動作雖然稚嫩笨拙，但是卻非常的形象，與兒童畫作中不規(guī)則的線條和構(gòu)圖有著異曲同工之妙。同時幼兒即興舞蹈表達的內(nèi)容單純，給人輕松舒適之感。再者，幼兒的即興舞蹈十分的奇特，有著自己特別的想法與思維，加之真切的情感表達，給人感覺兒童的童真與爛漫。

　　2即興舞蹈教育對幼兒成長的意義

　　2.1即興舞蹈教育順應幼兒成長規(guī)律

　　以幼兒成長的規(guī)律來看，學齡前兒童一般很喜歡做游戲，他們需要通過游戲的方式來認識世界和探索世界。即興舞蹈除了具有即時性、創(chuàng)造性和個性化特點之外，還具有游戲性的特點，所以即興舞蹈教育符合符合幼兒成長發(fā)展的規(guī)律，能夠很好地幫助幼兒成長。

　　2.2即興舞蹈教育促進幼兒身心發(fā)展

　　通過即興舞蹈教育可以很好地幫助幼兒認識自我身體的特點，如，強化身體靈活度，挑戰(zhàn)身體極限等，幫助幼兒進行全面的了解。除此之外，還可以使幼兒得到體驗，從舞蹈中獲得與人合作的樂趣等。在這樣和諧的環(huán)境下，讓幼兒感受到世界的美好，刺進身心的健康發(fā)展。

　　3當今中國幼兒舞蹈教育和即興教育存在的問題

　　3.1急功近利，違背發(fā)展規(guī)律

　　從我國目前幼兒舞蹈教育和即興教育發(fā)展來看，我國在這一方存在的最為明顯的問題是急功近利，急于對幼兒進行“縱向提升”，由此也違背了幼兒身體成長的規(guī)律。由此過于追求“縱向提升”，造成了眾多孩子由此因為技巧的練習而受傷，對于“動作技能”的訓練來說，“縱向提升”很重要，但是在這個訓練的過程中不夠符合客觀規(guī)律的發(fā)展，最終造成對幼兒更大的傷害。

　　3.2“傳授技藝”等同于“舞蹈教學”

　　很多家長和老師認為學習舞蹈的技藝比學習別的東西都重要，所以現(xiàn)今我國幼兒舞蹈教育和即興教育將教學的重點落在技藝的傳授上，技藝的高低成為衡量幼兒舞蹈好壞的標準。由此導致了對于幼兒的舞蹈教育主要是為了舞蹈的技術(shù)進行教育，而不是為了幼兒在今后更加健康的成長和發(fā)展來進行教育。

　　3.3過于標準化限制幼兒發(fā)展

　　目前，我國幼兒舞蹈教育和即興教育的教授方法主要是“教師示范-學生模仿”，這樣的教授方法看似很正常，但是對于思維發(fā)育正活躍的幼兒來說，長期的模仿教學會讓幼兒收到較大的限制，不能夠更好地將自己心中的舞蹈表現(xiàn)出來，缺乏創(chuàng)造性。

　　4正確進行幼兒舞蹈教育和即興教育的意見和建議

　　4.1明確幼兒舞蹈教育和即興教育真正目的

　　幼兒舞蹈教育和即興教育作為學齡前兒童學前教育和藝術(shù)教育的重要環(huán)節(jié)，對其教育的目的必須進行明確。在總的方向上，即在緊跟總的學前教育理念的背景下，又要符合藝術(shù)教育的目標。通過結(jié)合21世紀的最新教育理念，更新去過落后的觀念，重新進行符合客觀規(guī)律發(fā)展的定位，清楚幼兒舞蹈教育的目的和意義。如，在實際的教學當中，遵循正確的“兒童觀”，從幼兒身心發(fā)展規(guī)律出發(fā)，明確發(fā)展方向，為以后的發(fā)展打下基礎。要以幼兒為本，注重幼兒內(nèi)心需求，尊重幼兒創(chuàng)造性，符合素質(zhì)教育的要求和選擇，為幼兒的終身發(fā)展奠定基礎。同時，還要時刻關注幼兒的心理需求，懂得其學習過程中不同階段獲得的不同體驗和感受，使幼兒能夠通過舞蹈的學習同時獲得在情感、興趣、態(tài)度和個性方面的發(fā)展。對于幼兒的舞蹈教育，更多的是以教育引導為主，重點而非藝術(shù)，舞蹈是在幼兒的成長中的一種手段，不是教育的最終目的，所以應明確這一點。

　　4.2明確幼兒舞蹈教育和即興教育真正任務

　　對于幼兒時期的幼兒來說，其骨骼肌肉及大腦正處于發(fā)育階段，強度過大的訓練或者動作極容易造成對幼兒傷害。所以，幼兒舞蹈教育和即興教育真正任務不是幼兒在短期內(nèi)技能方面獲得多大的進步，即“動作水平的縱向提升”，更多的是對幼兒在舞蹈知識方面的橫向灌輸，為今后的訓練做鋪墊，同時達到對幼兒的啟蒙教育的目的。通過舞蹈提高幼兒的身體素質(zhì)，同時對幼兒的運動能力、觀察力、記憶力、想象力和創(chuàng)造力等這些方面的培養(yǎng)是十分重要的，在較和諧寬松的環(huán)境下，幼兒可以通過即興舞蹈來抒發(fā)自己的情感，表現(xiàn)自己的個性，從而陶冶幼兒情操，促進身心的健康發(fā)展。

　　4.3營造自由環(huán)境使幼兒進行創(chuàng)造性發(fā)展

　　過去，在教室長期的“教師示范-學生模仿”的教育下，幼兒的發(fā)展受到極大的限制。但是，通過即興舞蹈使幼兒在一個較輕松的環(huán)境中學習，自由的發(fā)展和進行創(chuàng)造。通過營造和諧的環(huán)境，幼兒的身心得到最大限度的放松，對舞蹈有極大的興趣，想跳什么跳什么，自己的情感通過進行舞蹈得到最好的釋放，幼兒的進行也會很明顯。

　　參看文獻

　　[1] 曾大地.幼兒舞蹈教育及意義淺析[J].大舞臺，2010(01).

　　[2] 王曉曦.幼兒舞蹈教育淺談[J].新課程(教研)，2010(03).

　　[3] 王麗娟.談舞蹈的美與功能--對幼兒教育舞蹈的幾點認識[J].魯東大學學報(哲學社會科學版)，2010(03).

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