中國夢與教育相關的論文2000字

　　改革開放以來，我國的教育事業(yè)取得了顯著成就，特別是作為基本公共教育服務主體的義務教育全面普及，向教育公平邁出了重要一步。然而我們該如何寫有關中國夢與教育的論文呢?下面是學習啦小編給大家推薦的中國夢與教育相關的論文2000字，希望大家喜歡!

　　中國夢與教育相關的論文2000字篇一

　　《教育托起中國夢》

　　【摘 要】改革開放以來，我國的教育事業(yè)取得了顯著成就，特別是作為基本公共教育服務主體的義務教育全面普及，向教育公平邁出了重要一步。但我們也看到，我國基層中小學教育面臨更大的挑戰(zhàn)。基層中小學教師隊伍經過多年的發(fā)展，已經取得了重要成就，但其仍存在問題。為了順應時代的進步和發(fā)展，實現教育公平發(fā)展的需要，農村中小學教師隊伍建設應當多方面大力提高教師隊伍質量，增強師資力量，國家在政策上給予傾斜，招賢納士，吸引高水平人才;對一線教師加強培訓，提高教師隊伍教學水平和綜合素質;為實現教育中國夢做出改變。

　　【關鍵詞】農村教師;中小學教師;教師隊伍;問題;政策

　　2014年11月29日，中共中央帶領新一屆中央領導集體參觀中國國家博物館“復興之路”展覽時，把實現偉大復興就是中華民族近代以來最偉大夢想定義為“中國夢”。毫無疑問，實現中華民族偉大復興是一項非常艱巨的系統工程。

　　全國政協十二屆二次會議3月3日在京召開，國務院作政府工作報告加強農村特別是邊遠貧困地區(qū)教師隊伍建設，擴大優(yōu)質教育資源覆蓋面，改善貧困地區(qū)農村兒童營養(yǎng)狀況。

　　我國農村教育規(guī)模十分龐大，農村教師比例很高，有50%以上的中小學生是在農村，在1205萬名中小學教師中，農村教師的比例高達80%。中小學教育是培養(yǎng)人才的搖籃，而中小學教師隊伍更是這個搖籃的主心骨。因此增強中小學教師隊伍建設對于國家和社會來說都具有非常重要的現實意義，是教育托起中國夢的希望所在。

　　當前農村教師隊伍中的問題

　　近年來，國家出臺了多種政策法規(guī)來增強中小學教師隊伍建設，例如從2006年起，中央財政設立專項資金的“農村義務教育學校教師特設崗位計劃”(簡稱“特崗計劃”)招募合格的高校畢業(yè)生到西部農村小學任教。中小學教師隊伍建設取得了一定的成績，但是教師隊伍中還存在著不足。

　　教師隊伍緊缺與供給不足

　　上個世紀很長一段時間內，農村的中小學教師補充主要是由國家，縣鎮(zhèn)和鄉(xiāng)村通過縣級中等師范畢業(yè)生、民辦教師招聘等支撐著農村教育。因此部分中小學學校每年都能分配到一些大中專畢業(yè)生，或通過招工等形式吸收教師。隨著教育機制的改革，市場經濟的繁榮，近幾年學校已很難再補充教師。這是由于廣大的農村因為地理位置偏僻，距離繁華城市較遠，眾多的畢業(yè)大學生都不會選擇農村做鄉(xiāng)村教師。

　　中小學教師年齡結構老齡化，缺乏新生力量

　　目前在農村學校任教的教師中，有相當一部分教師是上世紀70年代上崗的教師，而這部分教師目前大都到了退休年齡。以某小學為例，教師平均年齡在38歲以上。近兩年，每年病退休的教師數都在10人左右。此外，由于教師職業(yè)勞心勞力，一些教師到了50歲后便疾病纏身，不得不離開心愛的講臺，導致個別地方出現“教師整體超編，實際上崗缺編”的奇怪現象。

　　缺乏有效的管理機制，教師的工作積極性不高

　　教師是從事教育教學工作的核心力量，教師數量的減少，直接制約了教育教學質量的提高。學校由于沒有足夠的教師，現有教師的擔子就格外重，在農村中小學，很多教師成了“一專多能”，既要代語文課，又要代思品、社會、美術、體育等等。有的專業(yè)由于教師奇缺，教師工作繁重。有些中小學全校僅有一名英語教師，每周要上30節(jié)課，非常辛苦。

　　中小學教師待遇普遍較低，生活條件艱苦

　　當今世界多數國家的教師平均工資，都高于類似的或同等資格的其他職業(yè)的平均工資，而中國教師的工資水平顯著低于其他職業(yè)的平均工資，而鄉(xiāng)村中小學教師的工資又顯著低于城市中小學教師。

　　新時代中小學教師隊伍建設的對策

　　尊師重教，提高教師的社會地位

　　中國歷來就有尊師重教的優(yōu)良傳統，教師被尊稱為人類靈魂的工程師，承擔著教書育人的社會重任。教師職業(yè)理應受到全社會的尊重，教師的社會地位需要不斷提升。營造全社會尊敬教師、重視教育的風氣，是發(fā)展和繁榮教育事業(yè)的重要保證，充分體現了我國尊師重教的優(yōu)良傳統。

　　改善待遇，提高教師的經濟地位

　　目前部分中小學教師的勞動付出與獲得的報酬不匹配，因而部分優(yōu)秀中小學教師轉行、流失，這主要是因為高校教師的待遇偏低等原因造成的。因此，各級政府應積極創(chuàng)造良好的教學環(huán)境，努力提高教師的福利待遇。從而調動工作人員的工作積極性、 創(chuàng)造性， 使中小學教師隊伍更具有凝聚力和創(chuàng)造力。

　　切實提高教師職業(yè)道德水平

　　各級中小學應該制定科學合理的師德考評方式，建立師德考評制度。將師德建設作為學校工作考核和辦學質量評估的重要指標，把師德表現作為教師資格定期注冊、業(yè)績考核、職稱評審、崗位聘用、評優(yōu)獎勵的首要內容。對教師實行師德表現一票否決制。完善學生、家長和社會參與的師德監(jiān)督機制。

　　新形勢下的時代意義

　　同志非常重視教育和教師隊伍建設。無論是在基層，還是主持中央工作，始終關心教師疾苦，重視教師隊伍建設。他多次強調：“全面實施素質教育，改進德育工作，改革課程設置，加強教師隊伍建設。”

　　總之，對我國基層教育教師隊伍建設的思考一定要本著中小學身心和社會發(fā)展的利益，基層教師政策需納入我國城市化進程原則，統籌多方利益的原則。教育公平是促進社會公平的“最偉大工具”。在大力發(fā)展高等教育，城市教育的同時，大力增加中小學教師隊伍建設，努力建立一支穩(wěn)定、均衡、可持續(xù)、敬業(yè)的中小學教師隊伍，以促進農村兒童和教育的發(fā)展是實現教育公平的一個基本條件。相信中小學教育在深化改革的今天，必將繼續(xù)奮勇向前，迎難而上、銳意進取，向著最美中國夢，向著中華民族偉大復興繼續(xù)邁進。

　　【參考文獻】

　　[1]新時期高校教師隊伍建設幾點思考.遼寧行政學院學報2014(16)3.58-60

　　[2]教師隊伍建設思想內涵及其現實意義.武漢科技大學學報，(社會科學版)2014.16.(6)

　　[3]我國農村教師隊伍建設與支持性政策的思考.河北師范大學學報，(教育科學版)2014.16.(1)

　　[4]農村小學教師職業(yè)幸福感調查研究.教育管理2013.(2)

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