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淺說中職教育的相關論文

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  隨著我國職業(yè)教育的發(fā)展壯大、職校的擴招,職業(yè)教育教學中出現(xiàn)的問題也越來越多。然而我們該如何寫有關中職教育的論文呢?下面是學習啦小編給大家推薦的淺說中職教育的相關論文,希望大家喜歡!

  淺說中職教育的相關論文篇一

  《中職教育之初探》

  摘要:隨著我國社會經濟的發(fā)展,社會和企業(yè)對技術人才的要求越來越高,因此,職業(yè)學校在教學中必須加強學生實踐動手能力,提高學生就業(yè)的本領。本文是在這種形勢要求下,結合自身多年的教學實踐,多角度的提出了提高中職學生實踐動手能力的方法和建議。

  關鍵詞:中職學生;實踐動手能力;提高

  中圖分類號:G71文獻標識碼:B文章編號:1672-1578(2015)01-0040-01

  在當前大力發(fā)展職業(yè)教育的大環(huán)境下,企業(yè)對技術人才的要求也越來越高,為了更好的提高學生就業(yè)時的技能本領,我們在教學中必須加強學生實踐動手能力的培養(yǎng)和提高,培養(yǎng)出社會和企業(yè)真正需要的一線急需的技能型人才。

  1.改進教學方法,提高學生動手機會

  教學中教師應根據(jù)學生的實際情況,從教案的準備、實物準備、巡視指導等環(huán)節(jié),最大限度地給學生提供熟練技能的機會,另外,加強教學的針對性,對大部分同學采用專題操作練習,而對成績較好的學生實施創(chuàng)造性練習,例如,在電工方面的教學中,進行模擬機床電氣線路故障排除訓練時,老師可以要求所有學生熟悉機床電氣原理圖后,并根據(jù)故障現(xiàn)象確定故障可能發(fā)生的區(qū)域范圍,對于掌握程度稍好的同學教師只給原理圖,然后讓學生自行設計電路的安裝圖,這樣既照顧到大部分學生,也照顧到個別學生。

  2.完善教學手段,調動學生動手的積極性

  相比較而言,中專學生綜合素質不高,他們對專業(yè)理論、技能的學習感到困難很大。例如,電工專業(yè)課上,學生們對電有害怕心理,因此不敢去操作。這時就要從興趣入手,在教學中通過實例激起興趣,在講解內容前,先給同學們介紹電在家庭中的應用,特別要講清電的產生、發(fā)展和應用,這樣不僅能使學生克服對電的畏懼心理,而且能產生好奇心,在學習中就能保持濃厚興趣,提高學習效果。再如,在教學中列舉家庭中燈泡有時忽明忽暗、閘刀熔絲經常熔斷等故障現(xiàn)象,然后讓學生們展開討論,找出故障原因。指導學生維修電路,從而讓學生有了學以致用的樂趣。除此之外,還可通過競賽、興趣小組等形式,鍛煉學生的動手能力,提高學習效率。

  3.堅持以人為本的教育理念,促進學生全面發(fā)展

  關愛學生,讓他們擺脫被冷落的自卑意識,發(fā)揮他們的獨立性、創(chuàng)造性、自我意識性,是以人為本教育理念的具體要求。在職業(yè)教育和管理中,實現(xiàn)以人為本,我認為要做到以下幾點。

  3.1"樹立人人成才觀念,面向全體學生,促進學生成長成才;樹立多樣化人才觀念,尊重個人選擇,鼓勵個性發(fā)展,不拘一格培養(yǎng)人才""注重因材施教,關注學生不同特點和個性差異,發(fā)展每一個學生的優(yōu)勢潛能",從而讓每一個學生都自信滿滿地成長。

  3.2教師要尊重學生處于變化發(fā)展中的身心特征,尊重學生發(fā)展的不成熟性,不能把學生當成機器,控制其思想、言行,而應當求同存異,給學生提供更寬松的發(fā)展環(huán)境和更自由的發(fā)展空間,接納學生對自己行為的選擇,重視學生做出的獨立判斷,從而讓學生在教師的鼓勵和贊許中獲得成就感。

  3.3要與學生平等交流,做他們的嚴師益友。師生交流中,教師要放棄師道尊嚴的觀念,與他們交朋友,走進他們的內心,慢慢教導,漸漸感化。只要情到深處,動之以情,曉之以理,就能改變學生,促使學生身心健康成長。

  4.教學模式多樣化

  4.1理論與實踐一體化教學模式。在中職院校,實習課程占很大的比重。但是光有技術學習是遠遠不夠的,沒有扎實的理論基礎知識,知識是不會有高度和寬度的。所以教學必須將理論與實習有機結合起來,用理論去指導實踐,再讓實踐反作用于理論,讓學生們學有所得,畢業(yè)以后能獲得良好的發(fā)展。

  4.2利用實物教具和多媒體等輔助手段。中職院校的學生本來學習積極性就不高,所以教師更是要想盡辦法在課堂上吸引住他們。利用實物教具和多媒體等輔助手段進行教學,能使學生從直觀上認識事物,產生濃厚的興趣,從而加深對知識的理解和記憶。

  4.3項目教學。項目教學的重點在于通過在項目中實際應用知識和技能,達到學習知識與鍛煉技能的目的,而不是簡單的間接經驗的傳遞。項目可以由教師提出,也可以由學生自己提出。但項目教學也對教師素質提出了更高的要求,需要教師在課前做好準備。

  5.適時讓學生到企業(yè)實習,提高實踐能力

  在職業(yè)學校的教學中,我們要把素質培養(yǎng)與企業(yè)一線人才要求對接,因此,要把學生放到企業(yè)中去,充分利用好企業(yè)工作現(xiàn)場和最新的生產技術,在職業(yè)崗位上對學生進行實踐動手能力的訓練。通過這樣的途徑,學生在企業(yè)接觸到生產實踐或工程項目,進而對現(xiàn)代化生產工藝熟悉了,并通過學習運用先進的技術和設備,進一步充實了學生的實際操作經驗,使教育、訓練、應用三者有機結合。這樣一來學生一畢業(yè)就能上崗工作,大大增強了學生們的就業(yè)競爭力。此外,到企業(yè)去實習不僅可以培養(yǎng)學生的專業(yè)技能,還能培養(yǎng)學生做人的本領,因為企業(yè)實習是學生走向就業(yè)、走向社會的實習基地,可以幫助培養(yǎng)學生的社會責任心、職業(yè)道德、誠信品質和團隊精神。因此,在企業(yè)實習中,我們要讓學生樹立實踐第一的觀點,學習工人師傅吃苦耐勞的精神,培養(yǎng)學生熱愛勞動的意識,還通過在實習勞動中引導學生認識所學專業(yè)的科學性和嚴密性以及應用的廣泛性,對學生進行專業(yè)素質和職業(yè)道德的培養(yǎng),達到素質培養(yǎng)與企業(yè)一線人才要求相對接,最終實現(xiàn)學生技能水平與就業(yè)崗位的相匹配。

  6.改革對學生的評價方法

  在中專學校教育評估體系中,實踐動手能力是一個重要的評估內容。在對學生評價過程,采用多元化的評價手段,淡化期中期末的評價,深化學習過程評價。如:

  6.1將成績百分制改為相對模糊的優(yōu)、良、中、及格、不及格幾個等級,這種評價方法可減少學生對于考試分數(shù)的過分重視。

  6.2對學生的課程理論、實踐操作、態(tài)度以及學習過程小組合等方面的情況綜合打分,形成"綜合成績"。"綜合成績"能反映學生的綜合素質,有利于以全面的、發(fā)展的眼光看待學生的學習狀況,能夠鼓勵學生發(fā)展自己的個性和特長。

  6.3給學生加"獎勵分"。在對學生評價時,如果發(fā)現(xiàn)學生對某些問題有獨創(chuàng)性見解、獨到的思路和方法,或在學校組織的各種競賽中獲獎,或學生有創(chuàng)新發(fā)明的,根據(jù)相應取得成績加上"獎勵分"。這種評價方式能鼓勵學生廣開思路,求索創(chuàng)新,為一批有個性、有創(chuàng)造性學生的脫穎而出創(chuàng)設了一種良好的機制。

  總之,在提高中職生實踐動手能力的實施過程中會遇到很多問題,需要我們廣大教師克服諸多困難和障礙。但作為教育工作者,只要在課前精心鉆研和組織教學內容,課堂上少講、精講,不斷改進完善我們的教學方式和手段,充分調動學生的積極性,多給學生提供動手實踐的機會,只要我們在教學過程中始終把學生對技能的掌握放在主體地位,重視學生實踐動手能力的提高,就一定能夠探尋出更好的方法,更好的促進中職生實踐動手能力的提高,為中職生將來的就業(yè)和工作打好堅實的基礎。

淺說中職教育的相關論文

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