淺論中小學安全教育的論文(2)
淺論中小學安全教育的論文
淺論中小學安全教育的論文篇二
《論我國中小學安全教育的實現(xiàn)條件》
摘要：對中小學安全教育目標的分析和探討，其根本目的就是在于實踐操作中的具體貫徹實施，以理想地實現(xiàn)安全教育目標。安全教育的觀念、政策制度、組織、課程與教學、師資和多方合作等條件既是中小學教育目標形成的前提，又是中小學教育目標達成的保障，它們與中小學安全教育目標一起，共同構成了中小學安全教育工作。
關鍵詞：中小學;安全教育;條件
中圖分類號：G471
1中小學安全教育觀念條件
中小學安全教育目標要得以實現(xiàn)，首先需要加強學校管理者對安全教育的認識，提高教師的安全教育素質。但是，目前我國教育仍然存在著極強的"功利性"現(xiàn)象，對學習成績和考試分數(shù)的追求是現(xiàn)代教育的通病，這種教育的結果往往忽視了對兒童各方面能力的培養(yǎng)，包括學生的安全預防和救助能力的培養(yǎng)。不少學校為了保證學生的安全，不敢讓他們軍訓射擊、春游野炊、野外探險等，甚至連參加勞動、騎自行車上學、玩風箏、踢足球等正常的活動也被取消了，在手工操作課和化學實驗課、體育課等等可能有安全隱患的環(huán)節(jié)也被刪除了，甚至連學生在學校的活動范圍也被限制在教室或走廊。學校對安全教育過分謹慎的實質是怕承擔安全責任，實際上，這樣的作法危險并不亞于發(fā)生安全事故。這種狀況顯然是很不利于中小學安全教育目標的順利實現(xiàn)的。
因此，要使安全教育目標得以順利實現(xiàn)，我們的安全教育應該轉變觀念，給學生以充分活動的自由。從美、日的做法來看，兒童不是生活于純封閉、安全無危險的環(huán)境中的，只有讓他們在充滿危險的自然環(huán)境中去體驗，形成一種經驗積累，才能逐步培養(yǎng)防御危險的意識和能力。
2中小學安全教育管理條件
中小學安全教育目標能否得以實現(xiàn)，跟領導是否重視、措施是否得力、組織是否健全、制度是否落實有莫大的關系。要實現(xiàn)中小學安全教育目標，需要加強中小學的安全教育管理。教育行政部門可以成立安全教育推動組織;成立各級學校安全教育中心學校;規(guī)劃發(fā)展安全教育軟體資源;督導各級學校成立安全教育執(zhí)行組織;策訂安全教育倡導計劃;頒定各級學校安全教育實施要點等。學校自身可以依托本身的行政機構落實安全教育制度，如依次設辦公室--職能部門--班級三級管理，分別以校長、書記為學校安全教育工作第一責任人，分管領導為第二責任人，職能部門主要領導為第三責任人。安全工作綜合治理辦公室負責全校安全教育工作的計劃制定、措施落實及工作指導、督查、考核、協(xié)調、總結匯報等工作。職能部門主要負責本部門安全教育工作的具體落實，指導班級做好安全工作的教育、管理。班級則負責最直接最具體的安全教育層面。同時，學校建立定期的安全聯(lián)席會議制度，由校分管領導與各職能部門和班主任共同分析安全教育形勢，根據(jù)存在問題，明確分工，各負其責，從而努力建立一個領導重視、機構健全、隊伍整齊、責任落實、信息暢通、工作有效的安全教育工作機制。
另外，可以組織學生參與學校的安全管理，調動學生的主觀能動性，發(fā)揮他們自我教育、自我管理、自我服務的作用是做好學生安全教育的有效方法。例如，結合開展創(chuàng)建安全中隊、班級、社團等活動，以學生為主體進行自我管理，讓學生在自我安全管理中，逐步增強安全意識，提高安全防范能力。
3中小學安全課程與教學條件
"教學目標是應然性的，教學過程則是實然性的"。安全教育目標必須要靠實實在在的課程與教學，才能得到實現(xiàn)。
首先，在西方發(fā)達國家，學校每學期安全教育活動時間累計達到12課時以上，而我國大多數(shù)學校每學期開展主題安全教育活動的時間不到10課時。開展預防災害演習活動的更少，近三分之一的學校至今從未開展過這類活動。
其次，充分挖掘各學科教材中涵蓋的安全教育內容，適時進行滲透。安全教育要以能力目標為主導組織教學，因此教師在教學中不僅要考慮學科知識的系統(tǒng)性和邏輯性，更要注意突破學科體系之間的界限，始終圍繞預防、救助能力目標的實現(xiàn)，與德育工作相結合，以物理、化學、生物等學科為安全預防、救助的原理，以社會學、心理學、衛(wèi)生學、環(huán)境學等學科為安全預防、救助的基礎，注重本課程和多門學科的融合和滲透。特別提倡從社會現(xiàn)實出發(fā)，選擇與學生息息相關的安全問題開展教學活動，使學生在多學科的背景下，運用各種知識、技能和方法分析和解決具體問題。
再次，可以安全為主題進行系列活動。如以"安全教育周"為主要形式的集中教育系列活動，將固定月份的某一個周確定為"安全教育周"，并圍繞確定的安全教育主題，開展如全校性安全教育專題報告會、自我防范大討論(或經驗交流)、向家長印發(fā)一封安全教育公開信等活動，落實主題教育內容。再如以季節(jié)性安全為主要內容的單項教育系列活動，根據(jù)季節(jié)特點，確定教育內容，開展如水災、地震、雪災等各種自然災害的安全教育活動。
4中小學安全教育師資條件
教師在安全教育實施中，是將安全教育目標與課堂實踐兩者之間的中介，只有將兩者有機地融合起來，才能使得安全教育目標最終達成。學校必須全面提高安全專職教師和其它科任教師的安全文化素質，完善他們的安全知識結構，以保證對學生的安全教育能貫穿于整個教學過程中，保證中小學安全教育目標貫徹的持續(xù)性和有效性。但是，據(jù)調查，廣大中小學教師對自身開展有效的安全教育的知識技能普遍感到比較欠缺，尤其缺乏預防學生網絡成癮、心理健康、應對自然災害等知識和技能。這種情況顯然不利于安全教育目標的實現(xiàn)。《中小學公共安全教育指導綱要》中指出，"各級教育行政部門和學校要把公共安全教育列入全體在職教師繼續(xù)教育的培訓系列和教師校本培訓計劃，分層次開展培訓工作，不斷提高教師開展公共安全教育的水平。"這是解決師資問題的一種途徑。
5中小學安全教育合作條件
安全教育是一項復雜的工作，涉及到各方面知識，內容廣、范圍大、專業(yè)知識多，理論性強，要想實現(xiàn)安全教育目標，單靠學校一方是不夠的。教育、宣傳、管理等部門應共同協(xié)作，學校、家庭、社會等各方面應密切配合，通力合作，建立多層次、多角度全方位的社會環(huán)境和輿論氛圍。各種社會宣傳媒介應加大宣傳力度，通過電視、廣播、網絡、報刊、書籍等形式宣傳各種安全知識，進行多方位的宣傳教育，使人們逐漸改變不良的生活行為，減少兒童傷害的發(fā)生。
家庭是兒童最重要的活動場所，形成家庭安全文化氛圍。強調父母在教育中發(fā)揮的關鍵作用，以身作則，注意營造良好的安全生活環(huán)境，對兒童安全十分有利。在一項調查中，雖然多數(shù)家長經常擔心孩子會發(fā)生傷害，但只有不到1/5的家長表示接受過有關預防兒童傷害的培訓和指導，系統(tǒng)的安全健康教育非常缺乏。孩子最初的行為方式大多是以父母為學習、模仿的榜樣，父母的言傳身教是兒童行為改善的重要途徑，家長也要承擔起安全教育的重任。家長要教會孩子最基本的自救自護方法，如碰到煤氣泄露怎么辦?碰到陌生人敲門怎么辦?等等。家長還應在合適的時候教會孩子必要的生存能力，例如學會游泳、學會做人工呼吸等。
另外，學校也應該將安全教育滲透到校園文化建設中，使校園內處處可見安全警示，處處表現(xiàn)出對學生的生命關懷，給學生以安寧的心境和健康發(fā)展的空間。
同時，社區(qū)、婦聯(lián)、派出所、街道等部門可以針對兒童的年齡、生理及心理特點，以安全健康知識競賽、夏令營、冬令營、講座、防災自救等靈活的形式，向兒童普及自我保護知識和法律知識，進行防溺水、防中毒、防自然災害等防衛(wèi)演習，也可以采用各種形式吸引家長參加各種培訓，增強家長的教育水平，提高家長的教育能力，切實發(fā)揮學校、家庭、社會三者的合力，真正從實處實現(xiàn)中小學安全教育目標。
參考文獻：
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