淺論綠色教育與數(shù)學(xué)的相關(guān)論文

　　綠色教育是一種新型的以人為本的教學(xué)理念和教學(xué)模式，是一種民主化和情感化的教學(xué)。我們可以根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，把環(huán)保教育與智育結(jié)合起來，貫穿于整個教學(xué)過程中。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家推薦的淺論綠色教育與數(shù)學(xué)的相關(guān)論文，希望大家喜歡!

　　淺論綠色教育與數(shù)學(xué)的相關(guān)論文篇一

　　《論數(shù)學(xué)中的綠色教育》

　　摘要：人類在不斷進(jìn)步的同時，生存的環(huán)境越來越惡劣。環(huán)境保護(hù)日益成為當(dāng)今社會的一個重要話題。中學(xué)階段是學(xué)生世界觀、人生觀和價值觀形成的關(guān)鍵時期。我們可以根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，把環(huán)保教育與智育結(jié)合起來，貫穿于整個教學(xué)過程中。

　　關(guān)鍵字：數(shù)學(xué);綠色教育

　　一、發(fā)揮教材的環(huán)保教育功能，加強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識

　　數(shù)學(xué)學(xué)科要凸顯環(huán)保教育的優(yōu)勢。教師可以根據(jù)現(xiàn)有的教材在課外進(jìn)行有關(guān)的課題學(xué)習(xí)，讓學(xué)生積極參與到活動中來，讓學(xué)生在活動中體會到環(huán)保的重要性，從而達(dá)到環(huán)保教育的目的。

　　在中學(xué)數(shù)學(xué)教材中有大量的環(huán)保素材，教師在傳授知識的同時，要注意充分發(fā)揮教材本身的環(huán)保教育功能，選擇大量有說服力的數(shù)據(jù)、統(tǒng)計材料和數(shù)學(xué)史料，對學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)環(huán)境、節(jié)約能源的環(huán)保教育。

　　例如，噴灌和滴灌是比漫灌節(jié)水的灌溉方式。隨著農(nóng)業(yè)技術(shù)現(xiàn)代化，節(jié)水灌溉得到逐步推廣。灌溉三塊同樣大的試驗田，第一塊用漫灌方式，第二塊用噴灌方式，第三塊用滴灌方式。后兩種方式用水量分別是漫灌的25%和15%，三塊地共用水420噸。問每塊地各用水多少噸?

　　學(xué)生通過這道題可了解到三種灌溉方式：噴灌、滴灌、漫灌，再仔細(xì)審題還發(fā)現(xiàn)噴灌和滴灌的用水量遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于漫灌，又通過計算得出同樣大小的三塊地漫灌需要300噸水，噴灌需75噸，滴灌只需45噸。若這時候老師讓學(xué)生比較一下這幾個數(shù)據(jù)，歸納出哪種方式更節(jié)水，學(xué)生們一定會牢牢地記住這個結(jié)論。

　　再如，一道油改汽問題。某出租汽車公司有出租車100輛，平均每天每車消耗的汽油費(fèi)為80元。為了減少環(huán)境污染，市場推出一種叫“CNG”的改裝后的車輛，其每天的燃料費(fèi)占剩下未改裝車輛每天燃料費(fèi)的3/20，公司第二次再改裝同樣多的車輛后，所有改后的車輛每天的燃料費(fèi)占剩下未改裝車輛每天燃料費(fèi)用的2/5。問：改裝了多少輛出租車?改裝后的每輛出租車平均每天的燃料費(fèi)比改前的燃料費(fèi)下降了多少?一次性將全部出租車改裝，多少天后就可以從節(jié)約的燃料費(fèi)中收回成本?

　　學(xué)生通過計算可以得出答案：公司第一次改裝了20輛車，改裝后每輛出租車每天的燃料費(fèi)比改裝前的燃料費(fèi)下降的百分?jǐn)?shù)為40%;若公司一次性將全部出租車改裝，125天后就可以從節(jié)省的燃料費(fèi)中收回成本。完成了這道題以后，在環(huán)保方面學(xué)生有兩個收獲：第一，了解到汽車采用天然氣比汽油更環(huán)保、節(jié)能;第二，建立一種環(huán)保型的消費(fèi)觀念是一件意義深遠(yuǎn)的事情。

　　二、通過數(shù)學(xué)課外活動，深化環(huán)保教育

　　很多老師認(rèn)為數(shù)學(xué)教學(xué)很難開展課外活動，其實不然，許多章節(jié)都可以通過課外活動來升華教學(xué)效果。比起傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，數(shù)學(xué)課外活動形式多樣，興趣性強(qiáng)，不僅僅可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，還可以把思想教育、環(huán)保教育貫穿其中。

　　下面我以一個教材上的課題學(xué)習(xí)實例，結(jié)合自己的教學(xué)過程，分析怎樣以活動的形式深化環(huán)保教育。

　　課題學(xué)習(xí)：調(diào)查“你怎樣處理廢舊電池?”

　　開篇就以圖片的形式展示了各種型號的電池，特別在圖片下方的一段材料給學(xué)生以震驚的作用：你知道電池是一種危害嚴(yán)重的污染物嗎?一節(jié)一號電池可以使一立方米的土地不能種植農(nóng)作物;一顆紐扣電池可以污染60萬升水?？墒呛芏嗳藢Υ苏J(rèn)識不足，隨意丟棄廢電池的現(xiàn)象十分嚴(yán)重。學(xué)生看完材料后，我再介紹廢舊電池危害及其回收、處理方法的知識。

　　為了激發(fā)學(xué)生的積極性，我還選取了在廢舊電池回收方面的典型人物做榜樣。如我從新華網(wǎng)選取了一段這樣的材料：4歲開始撿廢舊電池，9年撿了13萬節(jié)，創(chuàng)下“為宣傳環(huán)保穿越整個青藏高原的年齡最小的人”的吉尼斯世界記錄。朝陽區(qū)首評的教育系統(tǒng)“十大年度人物”揭曉，13歲的初一女孩王君靜以這樣驚人的事跡當(dāng)選，也是入選者中唯一一名學(xué)生。

　　王君靜告訴記者，4歲的時候她聽幼兒園老師說廢舊電池對環(huán)境危害很大，就在爸爸的幫助下開始拾廢舊電池，現(xiàn)在已經(jīng)撿了13萬節(jié)，全部送到了北京市有用垃圾回收中心，一節(jié)紐扣電池能污染60萬升水，相當(dāng)于一個人一生的用水量;一節(jié)一號電池能使1平方米的土地絕產(chǎn)……王君靜能夠脫口而出地背出這些數(shù)字。

　　“爸爸告訴我西藏是我們國家最干凈的地方，可是我在珠峰也撿到了3節(jié)電池!我當(dāng)時傷心地哭了!”王君靜說。當(dāng)時6歲的她固執(zhí)地認(rèn)為“電池都是四節(jié)在一起的”，為了尋找未撿到的那第四節(jié)電池，王君靜前后一共去了3次西藏。她用在旅游中拾舊電池的方式來實現(xiàn)自己的環(huán)保理想，9年來足跡長達(dá)8萬千米，遍布大半個中國，并創(chuàng)下了“為宣傳環(huán)保穿越整個青藏高原的年齡最小的人”的吉尼斯世界記錄。

　　當(dāng)記者問王君靜最多想拾多少節(jié)廢舊電池時，她說她的目標(biāo)是撿到零節(jié)電池，這樣我們的國家就再沒有電池污染了。

　　這樣的材料對學(xué)生是一個很好的正面教材。同齡人的不平凡的事跡對他們，而且既不感到陌生，又容易對心靈起到震撼的作用。當(dāng)我說到王君靜同學(xué)前后3次進(jìn)西藏為了找她認(rèn)為存在的第四節(jié)電池時，我看到班上幾個學(xué)生眼睛濕潤了。孩子的心靈世界是最純潔、最善良的，他們都無不被她這種執(zhí)著的精神所感染了。這時候全班學(xué)生一個個都熱情高漲，對于后面組織的課外活動的積極參與奠定了精神動力。我根據(jù)具體情況，組織和開展環(huán)境的課外活動，讓學(xué)生在實踐中增長知識，增強(qiáng)環(huán)保意識。讓學(xué)生們調(diào)查本市公民對于廢舊電池的危害了解的情況、回收處理的認(rèn)識和實施情況等方面進(jìn)行調(diào)查(學(xué)生自選調(diào)查的主體)。學(xué)生利用周末收集整理數(shù)據(jù)畫出適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計圖對數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，并對數(shù)據(jù)作出分析，最后寫出調(diào)查報告。用一節(jié)課時間讓每一小組選出代表，向老師和同學(xué)作調(diào)查匯報。通過實踐活動，學(xué)生既綜合性地運(yùn)用并鞏固了統(tǒng)計初步方面的知識，又加強(qiáng)了環(huán)保教育的理念，另外通過活動和實踐增強(qiáng)了對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，樹立了“愛護(hù)環(huán)境從我做起”的高尚情操。

　　三、結(jié)語

　　在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中有很多適合于環(huán)保教育的機(jī)會和題材，課堂上、習(xí)題中、考試時都可以加以合理地利用，關(guān)鍵是教師要做有心人，去發(fā)現(xiàn)引導(dǎo)，對于教材上的環(huán)保題材要注意適當(dāng)拓展，材料中的環(huán)保信息要給學(xué)生點(diǎn)透。

　　總而言之，數(shù)學(xué)與人類命運(yùn)息息相關(guān)。在中學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，把智育與環(huán)保教育相結(jié)合是可行而又十分有必要的。讓學(xué)生從小樹立環(huán)保意識，是廣大人民教師義不容辭的責(zé)任。