淺談青少年健康教育的論文(2)
淺談青少年健康教育的論文
淺談青少年健康教育的論文篇二
《青少年心理健康及教育的研究》
【摘 要】社會發(fā)展，時代進步。人才的培養(yǎng)成了教育面向未來的主要課題之一，改革開放以來對于青少年心理健康教育的發(fā)展方向才真正納入大家的研究議題中來，筆者以理論依據(jù)、方法論原則、青少年心理問題、主要針對青少年心理健康和教育培養(yǎng)模式展開了全面的分析探討。
【關(guān)鍵詞】青少年;心理健康;整合研究
當今世界對青少年心理健康及教育大多是在以如何減小心理障礙、心理健康積極發(fā)展等方面進行研究的，因此，造成了當前對個人心理發(fā)展、社會心理規(guī)范以及教育發(fā)展的等方面的研究廣泛。
一、整合研究的理論依據(jù)
研究模式和研究實踐同屬于整合研究的范圍，整合研究主要根據(jù)以下內(nèi)容被提出且被實踐。要將社會變革和青少年發(fā)展過程中的改變統(tǒng)一考量，當今的青少年心理問題最主要的原因還是其中的變化程度太大、太快。所以，我們要對“變”這雙方面的因素分析要遵循理論研究、實證支撐、實踐促進等方面的因素來分析探索，著重分析“變”的原因、表現(xiàn)內(nèi)容、規(guī)律和教育方式等內(nèi)容。
二、整合研究的方法
(一)科學(xué)性和針對性結(jié)合。以科學(xué)理論、方法、技術(shù)等為依據(jù)，結(jié)合科學(xué)性及針對性兩種原則，將現(xiàn)實研究對象中所存在的問題合理化。要根據(jù)青少年心理現(xiàn)狀，一定要結(jié)合科學(xué)理論及規(guī)范方法將這一問題解決。因此，就可以根據(jù)路徑分析、因素分析、聚類分析等現(xiàn)代心理科學(xué)理論，了解青少年心理特點，在大的社會環(huán)境下對青少年進行典型分析，對青少年的心理問題、造成因素、狀況及治療方法進行了全面分析。
(二)促進青少年的積極適應(yīng)。研究問題要在研究理論和研究方向來實現(xiàn)，以研究方法、出發(fā)點、思路、干預(yù)措施及實施解決方法為依據(jù)，在素質(zhì)教育的現(xiàn)狀情況下，要以心理素質(zhì)培養(yǎng)為依托，找到解決青少年心理問題的關(guān)鍵點，幫助實現(xiàn)青少年心理健康問題得以改善，讓他們不僅愿意適應(yīng)學(xué)習周邊環(huán)境、適應(yīng)生存、適應(yīng)人際關(guān)系及社會準則等問題也要讓他們逐漸找到更好的發(fā)展自我的空間，例如，智能、創(chuàng)造性、個性等方面。
(三)方法手段的有效性與程序的系統(tǒng)性的統(tǒng)一。針對青少年心理健康及教育的研究，要確保方法手段的有效性和程序系統(tǒng)性的統(tǒng)一，就要根據(jù)研究階段的不同特點而深入分析，采用問卷法、因素分析法、模糊量化法、理論分析法以及教育研究法等方式去考量青少年心理問題的當前機制、訓(xùn)練對策、測量工具以及矯正方法。在青少年努力適應(yīng)社會變革要求的基礎(chǔ)上，幫助其主體性心理品質(zhì)得以發(fā)展，將培養(yǎng)過硬的行為品質(zhì)及心理素質(zhì)作為工作的主要方向，根據(jù)心理咨詢輔導(dǎo)、學(xué)科滲透、心理素質(zhì)專題訓(xùn)練、多媒體輔助、審美陶冶等方式，使社會、家庭及學(xué)校等方面多加結(jié)合，為青少年心理素質(zhì)的發(fā)展及其行為方式更好的形成。
三、青少年的主要心理問題
(一)心理壓力問題。因為青少年這一階段的為他們一生中成長最重要的時期，他們要接受各種壓力的考驗。所以，壓力成了導(dǎo)致他們心理健康出現(xiàn)問題的最主要因素，影響他們產(chǎn)生心理健康問題因是由社會發(fā)展過程中的學(xué)業(yè)、升學(xué)、就業(yè)、成才、人際關(guān)系、家庭、社會各個方面的因素造成的，通過現(xiàn)實情況結(jié)合理論解決方法，對“學(xué)業(yè)壓力”“人際交往壓力”及“社會環(huán)境壓力”這些要素進行了詳細分析。
(二)學(xué)習適應(yīng)問題。青少年只有通過不斷的學(xué)習才能長大成才，當學(xué)生以大部分的經(jīng)歷去面對學(xué)習，就要考慮學(xué)習適應(yīng)性與學(xué)習心理問題的關(guān)系，他們怎樣去管理學(xué)習時間，以怎樣的方式去學(xué)習，考試心理問題等等。造成青少年在學(xué)習中出現(xiàn)學(xué)校效果差、方法不當這些問題其實是與學(xué)習適應(yīng)能力有主要關(guān)系的，另外，因為學(xué)生壓力大、師資水平不高、父母給以子女的壓力過大等客觀因素息息相關(guān)。
(三)情緒困擾問題。因為青少年的思想尚未成熟，情緒波動特別大，并且足以影響心理健康。抑郁、多慮、強迫、神經(jīng)質(zhì)等反應(yīng)都屬于情緒障礙問題，主觀上是青少年對自己情緒的把控能力差，客觀上就要歸結(jié)于社會競爭激烈、人際關(guān)系復(fù)雜、學(xué)業(yè)壓力大等這些問題，筆者對這些因素進行了總結(jié)分析。
(四)網(wǎng)絡(luò)心理問題。網(wǎng)絡(luò)對于青少年的吸引力很大，造成青少年心理問題嚴重的愿意也有網(wǎng)絡(luò)成癮這一重要因素，青少年出于好奇，對網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)生的癡迷的依賴感，想用虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界來填補自己現(xiàn)實中不夠完美的思維精神狀態(tài)，因為一些學(xué)校、家庭等社會因素在為學(xué)生打造最佳育人環(huán)境時的結(jié)果與理想中相距甚遠，對青少年的培養(yǎng)不夠全面。
四、構(gòu)建心理健康素質(zhì)培養(yǎng)模式
(一)基本培養(yǎng)模式及其策略。分析討論國內(nèi)外的青少年心理健康教育模式，并且集合當前我國學(xué)校教育及學(xué)生的現(xiàn)狀，指出生理、心理、社會及教育這幾個方面的統(tǒng)一結(jié)合才適合學(xué)生心理健康教育的基本模式。第一、要整合心理健康教育的目標，就是要從主動發(fā)展及積極適應(yīng)這兩個方向著手處理，也是確定現(xiàn)代心理健康教育發(fā)展的最重要因素。第二、要整合心理健康教育的內(nèi)容，根據(jù)調(diào)研方向，從積極學(xué)習、熱愛生活、學(xué)會做人、智能發(fā)展、個性發(fā)展，社會性及創(chuàng)新性的發(fā)展這些內(nèi)容方面構(gòu)成。
(二)具體培養(yǎng)模式及其策略。遵從整合模式的策略及培養(yǎng)方式，在整合模式思想理論的基礎(chǔ)上，搞好青少年心理素質(zhì)培養(yǎng)的正確方式，第一、全方面培養(yǎng)學(xué)生，德智體美勞要全面協(xié)調(diào)發(fā)展，使他們在豐富學(xué)習之余，提升了自身能力，也是壓力得到一定的緩解。第二、建立健全的心理素質(zhì)培養(yǎng)體制，使教育不僅要符合青少年發(fā)展規(guī)律，還要讓他們更好的接納社會的改變，幫助學(xué)生健康成長。
五、結(jié)語
青少年心理健康及教育的重點還是要將個體及全體統(tǒng)一考量，各方面的因素進行交互性研究，并且通過理論及實踐結(jié)合后統(tǒng)一完成。
參考文獻
[1] 張大均，馮正直，郭成，陳旭.關(guān)于學(xué)生心理素質(zhì)研究的幾個問題[J].西南師范大學(xué)學(xué)報(哲學(xué)社會科學(xué)版)，2000 (3)：56-62.
[2] 王平.對生命教育融入大學(xué)生思想政治教育工作的思考[J].思想政治工作研究，2010(5)：180-181.
[3] 趙士兵.試論高校心理健康教育與思想政治教育的關(guān)系[J].思想政治教育研究，2008(2)：103.
作者簡介：周瑋(1977- )，女，湖南衡陽人，本科，核工業(yè)衛(wèi)生學(xué)校，政工師，研究方向：人力資源。
淺談青少年健康教育的論文相關(guān)文章：
5.健康教育論文