淺談青少年健康教育的論文

　　青少年健康理念包括生理健康、心理健康、社會適應良好和道德健康。下面是學習啦小編給大家推薦的淺談青少年健康教育的論文，希望大家喜歡!

　　淺談青少年健康教育的論文篇一

　　《淺談青少年健康教育工作》

　　摘 要：青少年健康理念包括生理健康、心理健康、社會適應良好和道德健康，青少年的健康發(fā)展關系國民素質(zhì)的提高，關系到國家、民族的命運和前途，也是全面構建社會主義和諧社會的重要基礎，做好青少年健康發(fā)展工作是全社會共同的責任。本文根據(jù)青少年健康教育的現(xiàn)狀，從青少年健康發(fā)展的影響因素包括家庭、學校和社會環(huán)境的影響，青少年健康教育的意義，青少年健康教育中存在的問題及應對措施四個方面進行闡述。青少年健康教育中存在的問題不可能迅速得到解決，但找到應對策略，有的放矢的改進，青少年健康教育工作將有效的服務青少年及其家長，確保青少年順利成長。

　　關鍵詞：青少年健康教育 心理健康 青春期性健康 家庭教育 留守兒童

　　中圖分類號：G620 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795(2014)04(b)-0230-02

　　青少年是國家的未來，民族的希望，青少年健康理念包括生理健康、心理健康、社會適應良好和道德健康，青少年的健康發(fā)展關系國民素質(zhì)的提高，關系到國家、民族的命運和前途，也是全面構建社會主義和諧社會的重要基礎，做好青少年健康教育工作是全社會共同的責任。本文將從青少年健康發(fā)展的影響因素，青少年健康教育的意義，青少年健康教育中存在的問題及應對措施四個方面進行闡述。

　　1 青少年健康發(fā)展的影響因素

　　青少年的健康成長受諸多因素的影響，包括家庭因素、學校因素、社會環(huán)境因素和自身因素，在這些因素的共同作用下，青少年的性格形成、行為養(yǎng)成、心理發(fā)展將展現(xiàn)出不同特點，這些“個性”將潛移默化的融入青少年的成長過程中，伴隨其一生。

　　1.1 家庭因素的影響

　　良好的家庭氛圍可以促進孩子的健康成長，但是由于我國實行獨生子女政策，家庭規(guī)模縮小，家庭結(jié)構模式呈現(xiàn)“四二一”(四個老人、一對夫婦和一個孩子)趨勢。唯一的孩子成為家庭的焦點，家長難免出現(xiàn)嬌縱溺愛的現(xiàn)象，孩子長期以自我為中心，會出現(xiàn)自私、蠻橫、脆弱、不善于溝通等問題。因此，家庭的生活方式和父母的教養(yǎng)方式在子女的人格形成和心理健康的發(fā)展具有重要意義。

　　1.2 學校教育的影響

　　受應試教育的影響，一方面學校教育片面追求文化課成績，升學率成為判斷學校好壞的唯一標準。雖然教育部門一直倡導素質(zhì)教育和注重學生的全面發(fā)展，但是學校“重智育輕德育”的現(xiàn)象仍然嚴重。德育教育的滯后意味著忽視青少年在德、體、美、勞方面的發(fā)展，對青少年形成正確的人生觀和價值觀產(chǎn)生不利影響。另一方面教師隊伍的素質(zhì)參差不齊，一部分教師單純用成績來判斷學生的好壞，無法做到一視同仁，更有甚者對成績差的學生冷嘲熱諷，體罰學生，這種師生的緊張關系不僅會增加學生的逆反，還會給學生留下心理陰影。

　　1.3 社會環(huán)境的影響

　　我國經(jīng)濟飛速發(fā)展的同時，西方文化大量涌入，社會文化呈現(xiàn)多元化發(fā)展趨勢。青少年對信息有極強的接受能力，他們在眾多生活方式中吸取社會文化營養(yǎng)。在信息化社會的今天，網(wǎng)絡已滲入到青少年的生活和學習中，網(wǎng)絡的開放性帶來豐富的信息，但有毒信息如色情、暴力，對青少年具有極強的誘惑力，迷戀網(wǎng)絡游戲的青少年與日俱增，網(wǎng)絡的虛擬性、隱蔽性和無約束性可能導致青少年的性格缺失和道德失范。

　　1.4 青春期的影響

　　青少年時期是人生的重要發(fā)展期，人的生理和心理都在發(fā)生巨大的變化，這些變化將給青少年帶來自我接納、人際交往、情緒控制、壓力承受等方面的問題，同時他們也感受到背負著來自家庭、學校和社會的沉重使命。這種生理發(fā)育逐漸成熟，兒童模式被打破，但成人模式尚未建立讓他們很難適應這種變化。由于自我意識的發(fā)展，他們開始拒絕與父母溝通，形成所謂的“心理斷乳期”，自身又無法解決因成長帶來的煩惱，從而產(chǎn)生迷茫的心理。另外，這個時期的青少年辨別是非的能力較差，經(jīng)不起誘惑，容易誤入歧途意氣用事。

　　2 青少年健康教育的意義

　　2.1 促進青少年的全面發(fā)展

　　青少年尤其是獨生子女，由于成長環(huán)境的影響存在不同程度的心理健康問題，如人際關系問題、情緒問題、人格障礙等。此外，處在青春期的青少年對自身生理發(fā)育存在困惑得不到及時的解決而產(chǎn)生的一系列社會問題。幫助青少年了解健康成長知識，增強身體素質(zhì)，培養(yǎng)健康生活習慣，緩解學習和精神壓力，使其適應社會發(fā)展節(jié)奏，促進其全面發(fā)展，對青少年自身健康成長十分關鍵。

　　2.2 提高家庭發(fā)展能力

　　青少年健康發(fā)展與家庭發(fā)展相互促進、相互融合，家庭是社會生活的基本單位，孩子的健康是每個家庭的共同期望，青少年健康教育能夠提高家庭在促進青少年健康發(fā)展方面的照顧養(yǎng)育能力，對促進家庭和諧、提升家庭發(fā)展能力具有重要意義。

　　2.3 構建和諧社會的重要基礎

　　構建和諧社會的核心是以人為本，青少年的健康教育將影響青少年的戀愛觀和婚姻觀，是使社會穩(wěn)定發(fā)展的需要。要以青少年的實際需求為本，用科學的方法做好青少年健康成長、和諧發(fā)展的工作。因此青少年的健康教育是構建和諧社會的重要基礎，也是全社會共同的責任。

　　3 青少年健康教育中存在的問題

　　3.1 青春期性健康教育缺失

　　我國青春期性健康教育缺失不容忽視，其原因在于家長和學校普遍認為性健康教育是一把“雙刃劍”，尺度把握不好容易形成“教唆”青少年過早發(fā)生性行為。一方面，家長對于這部分知識通常避而不談、即使想講也不知道該如何講;另一方面，部分學校的青春期性健康教育課程是讓學生自學課本，老師的泛泛帶過無法滿足青少年對此類知識的需求。目前，市面上針對青少年性健康教育的書較少，而且大都可讀性不強，不符合青少年的閱讀習慣。

　　3.2 心理健康教育流于形式

　　近年來，青少年自殺現(xiàn)象層出不窮，大學生傷人事件也時有發(fā)生，我們不禁反思，我們的孩子到底怎么了。心理健康問題在青少年中普遍存在，青少年既要承擔中考、高考的學習壓力，又要承擔成長中身體變化和心理變化發(fā)展不一致的矛盾，很容易出現(xiàn)封閉、抑郁、焦慮、強迫癥等方面的問題。

　　根據(jù)教育部的要求，學校開設心理健康課程，配備心理健康方面的老師，但是心理健康教育仍流于形式。首先，多數(shù)心理健康的老師不是科班出身，老師的數(shù)量也無法滿足全校學生的需求。其次，在一些學校心理健康咨詢室僅是在一個辦公室外面掛了塊牌子，形同虛設。最后，青少年即使出現(xiàn)了心理方面的問題卻迫于壓力不敢去找心理老師咨詢。正是由于以上原因，那些本可以早發(fā)現(xiàn)、早疏導，可以避免的慘劇才會一再發(fā)生。

　　3.3 缺少權威的教育陣地

　　目前社會上的青少年宮、青少年活動中心大多是以培養(yǎng)青少年的藝術才能和配合學校教育為目的，課程多為鋼琴、書法、英語等。近期較為流行的體驗式活動基地如比如世界、歡樂之都等是以扮演社會角色讓青少年體驗成人的職業(yè)行為，進而理解社會的組織機構，有利于提高青少年的素質(zhì)教育，但也無法承擔青少年健康教育的功能。在社區(qū)也有青少年教育場所，但多為向?qū)W生提供了一個放學后的活動場所不定期的組織專題講座。這些機構普遍缺乏青少年健康教育的權威性，沒有系統(tǒng)的教材教案，只有確立教育機構的權威性和公益性，才能樹立品牌，全國推廣。

　　3.4 家庭教育方面力不從心

　　家庭是培養(yǎng)青少年健康成長的基礎，但很多家庭在青少年健康教育方面顯得力不從心，一是家長由于社會競爭壓力大，容易忽視青少年成長中存在的問題;二是家長自身沒有相關的專業(yè)背景，缺乏教育經(jīng)驗，面對出現(xiàn)的問題無從下手;三是青少年進入青春期容易出現(xiàn)逆反情緒，對于家長善意的幫助會出現(xiàn)敵對情緒。因此，家庭教育在青少年健康教育中沒有充分發(fā)揮作用。

　　3.5 對留守兒童等特殊群體的忽視

　　根據(jù)全國婦聯(lián)近期發(fā)布的《中國農(nóng)村留守兒童、城鄉(xiāng)流動兒童狀況研究報告》顯示，中國農(nóng)村留守兒童數(shù)量超過6000萬，總體規(guī)模擴大;全國流動兒童規(guī)模達3581萬，數(shù)量大幅度增長。他們正處在身體發(fā)育、習慣養(yǎng)成、心理成熟的關鍵時期，也是形成價值觀和人格完善的關鍵期。另外，貧困家庭、單親家庭、殘疾青少年等特殊群體也面臨著成長中的種種問題。由于教育資源的匱乏、缺少得到正確信息的來源和不健全的成長環(huán)境，他們的健康教育需求被忽視，尤其是青春期性健康教育的不普及，容易導致他們心理的不平衡甚至扭曲，并為他們今后走向社會埋下隱患。

　　4 應對問題的措施

　　根據(jù)上述青少年健康教育中存在的問題，政府、學校、家庭、社區(qū)應多方合作，相互融合與補充，共同為青少年的成長提供有力保障。我認為應該包括以下方面的應對措施。

　　4.1 建立聯(lián)動機制

　　建立以政府為主導，家庭、學校、社區(qū)相互融合、補充的青少年健康發(fā)展工作體系，形成有利于青少年健康發(fā)展的長效工作機制。加強與教育部門、團委和相關社團組織的合作，共同推進青少年健康發(fā)展工作。

　　4.2 社會正面引導

　　擴大媒體宣傳，充分利用廣播、電視、報刊雜志、門戶網(wǎng)站、手機信息終端等媒體，加強對青少年健康教育的宣傳，加強正面引導，開設專題或欄目普及青少年健康成長知識，推出適合青少年及其家長的文圖宣傳品和科普影視作品。

　　4.3 進行陣地建設

　　在政府的指導下，利用社會資源建設青少年健康教育咨詢服務機構，搭建面向青少年及其家長的服務平臺。建立多渠道、多形式、互動式的服務平臺。向青少年提供便利、快捷、準確的青春期健康知識的咨詢服務和困難援助。

　　4.4 針對家長開展培訓

　　開辦家長學校，動員家長參與，提高家長素質(zhì)。家長的自身素質(zhì)直接影響青少年的健康成長。幫助家長了解和掌握青春期健康教育的方法，使家長能夠滿足青少年成長過程中的心理需求，培養(yǎng)青少年道德情操，配合學校、社會，科學引導，教育子女健康成長。

　　4.5 開展師資培訓

　　以青少年健康發(fā)展教育內(nèi)容為基礎，建立專業(yè)化師資隊伍，向?qū)W校、社區(qū)等青少年活動場所輸送人才，為青少年提供系統(tǒng)、專業(yè)、優(yōu)質(zhì)的服務，提高青少年自我認知，增強青少年社會適應能力，保護青少年遠離傷害。

　　4.6 關注特殊人群

　　特殊家庭的孩子在成長過程中面臨著比正常家庭孩子更多的困難和問題，應加強對特殊家庭青少年的幫助與關愛。通過制定相應政策，為特殊家庭的青少年提供健康服務，加大對留守兒童、貧困家庭、單親家庭、殘疾青少年等弱勢人群的服務與幫扶力度。

　　青少年健康教育是一項任重而道遠的長期性工作，青少年的成長離不開家庭環(huán)境、學校環(huán)境和社會環(huán)境的培養(yǎng)，除了關注他們的身體健康外，心理健康和青春期性健康的教育不容忽視，青少年健康教育中存在的問題不可能迅速得到解決，但找到應對策略，有的放矢的改進，青少年健康教育工作將有效的服務青少年及其家長，確保青少年順利成長。

　　參考文獻

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