淺析小學美術(shù)教育的論文

　　小學美術(shù)課是一門必修的藝術(shù)教育課程，是對學生進行美術(shù)教育的重要途徑。下面是學習啦小編給大家推薦的淺析小學美術(shù)教育的論文，希望大家喜歡!

　　淺析小學美術(shù)教育的論文篇一

　　《小學美術(shù)教育與教學》

　　摘要：美術(shù)教師的綜合素養(yǎng)是多方面的，藝術(shù)教師的培訓是基礎教育課程改革發(fā)展的需要，也是美術(shù)教師進一步發(fā)展的需要，伴隨著新課改的實施

　　關(guān)鍵詞：美術(shù)教育 教學 新課程理念

　　1 傳統(tǒng)觀念影響下的美術(shù)教學存在的問題

　　(1)傳統(tǒng)的觀念影響教學：傳統(tǒng)的教學方式追求的是一種以教師、學生、教材為中心開展的課堂授課，主要以教師的講解、學生練習和鞏固為主，在一定程度上脫離了現(xiàn)實生活中學生對教材的理解能力。然而，新課改下的教材則要求教師在授課過程中以學生為主，讓學生立足于實踐，以便調(diào)動學生的積極性，讓他們的發(fā)展需求和美術(shù)教育相結(jié)合，使其實現(xiàn)全面發(fā)展。

　　(2)美術(shù)教師綜合素質(zhì)影響教學：美術(shù)教師大都有著相關(guān)的專業(yè)知識和一定的經(jīng)驗積累，但也有各別教師出現(xiàn)了“專業(yè)教師不專職，專職教師不專業(yè)”的現(xiàn)象，并且敬業(yè)精神不夠，這就勢必會影響教學的質(zhì)量。

　　(3)教學方法比較老路影響教學：有些教師還跟不上現(xiàn)在的時代發(fā)展，教學方法單一，課堂氣氛沉悶，學生興趣低落，根本就失去了美術(shù)課堂教學和藝術(shù)實踐應有的魅力。新課改下的美術(shù)課程，則更要求學生綜合能力的培養(yǎng)，強調(diào)他們的審美能力和培養(yǎng)人文精神，這就要求美術(shù)教師緊跟社會發(fā)展，學習其它與美術(shù)有關(guān)的新知識，美術(shù)教師應該順應新課程的要求，不斷的在教學過程中探索，不斷完善自己，提高自己的思想素養(yǎng)，教學水平和工作能力，展現(xiàn)出新時期的教師風貌。只有這樣，才能更好的促進學生思維能力的教學方法，真正實現(xiàn)師生的共同成長。此外，美術(shù)教師還要尊重學生的個性：立足社會實踐為他們組織活動，提供自由的課堂氛圍，調(diào)動他們的積極性;增強學生的自信心，針對他們的差異，充分挖掘出學生內(nèi)在的潛力。

　　(4)工具材料不正確使用影響教學：在新課改實施教學之前，許多學生上美術(shù)課本身主動性不強，加之課堂上能使用的工具并不是很多，很多同學少帶、不帶工具材料就上課，因為他們覺的上手工課帶材料太麻煩，沒有什么太大的興趣;有些孩子在家長的潛移默化下更是根本不看重美術(shù)的學習，覺得只要把語文和數(shù)學學好就行了，美術(shù)課學不學好無所謂，所以也不愿意帶手工材料。有的同學帶了工具卻成了手中的玩具，亂用，沒有正確使用工具的概念。所以這些想象都會影響美術(shù)教學的質(zhì)量，在現(xiàn)實生活中，確實有些家長對美術(shù)課的認識不到位，覺得美術(shù)課不是很重要，不支持鼓勵孩子學好這門課程，這樣其實在無形當中就扼殺了一些孩子的興趣愛好和天賦。

　　2 新課程背景下小學美術(shù)教學方式

　　2.1 師生角色互換

　　曾經(jīng)發(fā)布的新課改中提出：讓教師和學生互換角色，也就是教師當學生，學生當教師，讓學生自己去探討教材中的奧秘，自己去解決所遇到的問題，最后由教師來總結(jié)。在課堂教學過程中，教師要走下講臺、走進學生，要盡可能多的給學生帶去豐富多彩的互動，教師和學生之間應該積極交流，創(chuàng)設一些教學情境，充分調(diào)動他們的學習積極性，以滿足學生的發(fā)展要求，建立平等和諧的師生關(guān)系，為學生創(chuàng)造服務。在此過程中，教師必須做一個引導者，讓學生們知道美術(shù)知識的無窮無盡，在學生遇到自己解決不了的困難時，不要直接告訴他解決辦法，只需要在他的身邊加以點撥或者適時的推他一把，就會讓學生茅塞頓開，這樣不僅可以養(yǎng)成學生獨立解決問題的習慣，還可以讓他們對自己更加有信心，更加相信自己的判斷能力。

　　2.2 借用現(xiàn)代科技教學

　　作為飛速發(fā)展的國家，我們已經(jīng)進入了信息化時代。要打破傳統(tǒng)的教學方式，建立創(chuàng)新的教學模式，特別是美術(shù)教育，更是離不開想象，要充分利用傳統(tǒng)教學手段和現(xiàn)代信息技術(shù)多元化相結(jié)合，能夠充分發(fā)揮學生的想象力和創(chuàng)造力。一方面，不但可以讓學生的知識面擴大，還可以充分發(fā)揮學生的認知能力。另一方面，多媒體教學具有非常直觀的表現(xiàn)形式，利用多媒體手段和教學的目標相結(jié)合為學生提供學習資源，使學生更容易感興趣接受和消化，真正發(fā)揮好其輔助教學的作用。

　　2.3 正確鼓勵每一位學生

　　每位教師要正確引導、鼓勵為主。讓學生保持持久的學習動力。教師在面對每一個學生的時候，應該持有自己不同的態(tài)度，了解每一個學生的特點，當有各別同學懈怠時應及時給予提醒，當其灰心喪氣時及時給予鼓勵，讓他們始終保持昂揚的斗志和飽滿的學習熱情，在適當?shù)臅r間、合適的機會下用適當?shù)姆椒ㄟM行針對性的幫助，一定要體現(xiàn)出因材施教，樹立學生的信心。

　　2.4 培養(yǎng)學生的多方面能力

　　新課改下的美術(shù)教育，要求教師需要不斷培養(yǎng)學生多方面的能力，包括教師要正確引導使用任何工具材料的價值觀和重要性，更是著重強調(diào)培養(yǎng)學生的觀察力和創(chuàng)造力。所謂觀察力，在美術(shù)課程上是必不可少的，往往一個好的藝術(shù)品，它需要被許多的藝術(shù)家觀摩，以達到它的實用價值，因此，培養(yǎng)學生的觀察力是非常重要的，好的觀察力不會錯過任何一個高超的藝術(shù)品，更不會讓一個贗品出現(xiàn)在自己的眼球中。在美術(shù)教育中，所有的抽象作品都是通過自己獨特的想象力想象出來的，你認為它該以怎樣的形式存在，它就應該以怎樣的形式在你的作品中展示出來，只有這樣才能更好的創(chuàng)作出自己心目中的藝術(shù)品。孩子們的觀察力增強了，我們還要讓他們提高創(chuàng)造力，增強他們使用各種各樣的工具材料的主動性，激發(fā)他們的興趣，同時也要利用欣賞范作來激發(fā)學生的創(chuàng)作靈感。因此，在小學美術(shù)教育新課改推動至今，教師應該改變舊的教學方式，最大程度的誘發(fā)學生的好奇心，針對每一個學生采用不同的方法來引導學生的觀察力和想象力以及創(chuàng)造力。

　　3 結(jié)語

　　總之，美術(shù)教師的綜合素養(yǎng)是多方面的，藝術(shù)教師的培訓是基礎教育課程改革發(fā)展的需要，也是美術(shù)教師進一步發(fā)展的需要，伴隨著新課改的實施，教師在教學過程中要把傳統(tǒng)的教學模式從單純的以教師為主轉(zhuǎn)變以學生為主體出發(fā)，做到理性和感性相結(jié)合，秉著為促進學生全面發(fā)展的原則進行教學，同時，還要不斷提高自身的美術(shù)綜合教學素質(zhì)。只有這樣，才能全面提升中國孩子的情商，從而開啟孩子自信、成功、幸福的人生之門。

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