教學(xué)管理論文2000字(2)
教學(xué)管理論文2000字
教學(xué)管理論文2000字篇二
高校實(shí)踐教學(xué)管理
[摘要]實(shí)踐教學(xué)是鞏固理論知識(shí)和加深對(duì)理論認(rèn)識(shí)的有效途徑，是培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)的高素質(zhì)應(yīng)用型人才的重要環(huán)節(jié)，是理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生掌握科學(xué)方法和提高動(dòng)手能力的重要平臺(tái)，本文對(duì)相關(guān)強(qiáng)化措施進(jìn)行了探討。
[關(guān)鍵詞]實(shí)踐 教學(xué) 管理 強(qiáng)化措施
[中圖分類號(hào)]G424 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1006-5962(2013)07(a)-0021-01
1.高校實(shí)施實(shí)踐教學(xué)管理的迫切性
相對(duì)于理論教學(xué)而言，實(shí)踐教學(xué)是教學(xué)過(guò)程中最薄弱的環(huán)節(jié)。實(shí)踐基地建設(shè)問(wèn)題。由于實(shí)踐設(shè)備和場(chǎng)地不足，使得目前實(shí)踐教學(xué)條件難于滿足實(shí)踐教學(xué)的需求;實(shí)踐教學(xué)的組織管理問(wèn)題。實(shí)踐教學(xué)的管理制度不夠完善，教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系不明確，組織管理跟不上，實(shí)訓(xùn)教學(xué)的質(zhì)量難以保證;實(shí)踐教學(xué)的考核問(wèn)題。沒(méi)有建立規(guī)范的實(shí)踐教學(xué)的考核辦法，對(duì)實(shí)踐教學(xué)的要求遠(yuǎn)沒(méi)有對(duì)理論教學(xué)要求的嚴(yán)格;對(duì)實(shí)踐教學(xué)的重要性認(rèn)識(shí)不夠。許多教師重視理論教學(xué)，而輕視實(shí)踐操作技能的提高。隨著我國(guó)新時(shí)代大學(xué)生數(shù)量伴隨著大學(xué)的增多而增加。高校不斷擴(kuò)張，高學(xué)歷人才逐漸成為就業(yè)的主要力量。但由于金融危機(jī)的影響，以及人才市場(chǎng)供大于求的情況下，我國(guó)新時(shí)代大學(xué)生都面臨著就業(yè)率低的問(wèn)題，都面臨著“畢業(yè)就是失業(yè)”的困境。如何在就業(yè)環(huán)境不佳的情況下，進(jìn)行人生生涯規(guī)劃、實(shí)現(xiàn)就業(yè)，是我國(guó)新時(shí)代大學(xué)生所面臨的共同問(wèn)題。一份工作對(duì)于學(xué)生非常重要，因此他們內(nèi)心中還是會(huì)很想努力做好工作，而要獲得一份較好的工作，學(xué)校就必須在實(shí)踐教學(xué)方面多下功夫，綜合提升學(xué)生的各項(xiàng)素質(zhì)，為其職業(yè)生涯的開(kāi)展奠定良好的基礎(chǔ)。
2.高校實(shí)踐教學(xué)管理的強(qiáng)化措施
強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)和過(guò)程管理，就要注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，使高校學(xué)生具備扎實(shí)的理論知識(shí)和過(guò)人的實(shí)踐能力。
第一，加大高校實(shí)踐教學(xué)方面的投入水平，從而保障各種實(shí)踐教學(xué)所必需的設(shè)備得到很好的落實(shí)。要實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)的作用，首要影響因素就是各種實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)設(shè)備的配置，其作為硬件設(shè)施，為實(shí)踐教學(xué)的順利開(kāi)展提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。各種實(shí)踐教學(xué)設(shè)施也是高校實(shí)踐教學(xué)競(jìng)爭(zhēng)力的綜合體現(xiàn)之一，作為一項(xiàng)基礎(chǔ)工程，支持高校的辦學(xué)層次提升。實(shí)踐教學(xué)的顯著特征就是在于通過(guò)對(duì)各種實(shí)踐教學(xué)方法的應(yīng)用來(lái)培養(yǎng)社會(huì)亟需的各種機(jī)能性人才。優(yōu)秀的實(shí)踐教學(xué)開(kāi)展必須有相應(yīng)的設(shè)備給予支持。就目前情況來(lái)看，只有實(shí)踐教學(xué)設(shè)備跟得上，才能促進(jìn)各種實(shí)訓(xùn)活動(dòng)的開(kāi)展，無(wú)論是何種高校，如果純粹的在理論層面給予實(shí)踐教學(xué)以重視，而不能提供充分的設(shè)備操作的話，實(shí)踐教學(xué)就很難培養(yǎng)出集應(yīng)用性、實(shí)用性、社會(huì)性等于一身的人才。因此，配置實(shí)踐設(shè)備是開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)的基礎(chǔ)，也是實(shí)踐教學(xué)管理工作的核心內(nèi)容所在。
第二，努力提升雙師型師資的引進(jìn)與培訓(xùn)，為實(shí)踐教學(xué)的開(kāi)展提供師資保障。實(shí)踐教學(xué)的開(kāi)展必須依賴于教師這一首要的生產(chǎn)力。高校教師是否擁有較為高超的實(shí)踐教學(xué)水平，以及其相應(yīng)的教學(xué)技能是否先進(jìn)將直接決定能否為學(xué)生提供具有實(shí)踐作用的課程。因此，高校有必要綜合提升教師的實(shí)踐教學(xué)水平，努力打造一支既懂理論，又懂實(shí)踐的雙師型教學(xué)人才。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，高校首先要編制科學(xué)的教師培訓(xùn)計(jì)劃，將從事實(shí)踐教學(xué)的教師定時(shí)安排到企事業(yè)單位中進(jìn)行考察、掛職、培訓(xùn)等，從而確保其能夠直接與第一線的實(shí)踐要求相契合。除此之外，高校還需要通過(guò)創(chuàng)新各種規(guī)章制度來(lái)激勵(lì)教師不斷進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)能力的培養(yǎng)，一方面采取較為強(qiáng)制的措施，促使教師通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)獲得各種實(shí)踐教學(xué)的上崗證，從而提升教師技能層次水平，另一方面需要提升實(shí)踐教師的薪酬水平，從而鼓勵(lì)教師積極參與到實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中來(lái)。
第三，在實(shí)踐課程安排上給予充足的保障。高校在具備了實(shí)踐教學(xué)軟硬件基礎(chǔ)之后，如果沒(méi)能在課程設(shè)計(jì)上給予相應(yīng)的支持，則很難發(fā)揮出這些軟硬件的作用，因此必須在課程設(shè)計(jì)上給予實(shí)踐教學(xué)以充足的課時(shí)量。事實(shí)上，不少高校的實(shí)踐教學(xué)存在著如下的問(wèn)題，也即在實(shí)踐課程開(kāi)設(shè)方面，沒(méi)有在設(shè)計(jì)上和理論課程形成很好的搭配，仍然傾向干理論說(shuō)教，而學(xué)生實(shí)踐操作方面有所不足，這導(dǎo)致了實(shí)踐課程只能培養(yǎng)出“半吊子”類型的實(shí)踐型人才，顯然極大的降低了實(shí)踐課程的開(kāi)設(shè)水平。因此，大幅度的提升實(shí)踐教學(xué)課程的時(shí)間，而有針對(duì)性的降低理論課程的講授勢(shì)在必行。另外，在提升實(shí)踐課程時(shí)間的基礎(chǔ)上，高校還應(yīng)當(dāng)協(xié)調(diào)好校內(nèi)與校外實(shí)踐課程的時(shí)間分配，有效將兩者加以結(jié)合。從校內(nèi)實(shí)習(xí)課程來(lái)看，其應(yīng)當(dāng)以課堂講授與實(shí)驗(yàn)室的模擬演練為主，從而為學(xué)生提供較為基礎(chǔ)的實(shí)踐操作理念;校外實(shí)踐課程也就是學(xué)生的實(shí)習(xí)過(guò)程，這應(yīng)當(dāng)按照企業(yè)的需求，來(lái)將不同專業(yè)的學(xué)生合理的安排到各種實(shí)習(xí)崗位當(dāng)中，這實(shí)際上是校內(nèi)實(shí)踐課程的延伸，有助于對(duì)學(xué)生的實(shí)踐水平與能力進(jìn)行進(jìn)一步的完善。
第四，在實(shí)習(xí)單位或在學(xué)生實(shí)習(xí)所在地聘請(qǐng)一些人員來(lái)對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)進(jìn)行管理，使實(shí)習(xí)學(xué)生的管理更加直接、細(xì)致。為了實(shí)現(xiàn)實(shí)習(xí)管理目標(biāo)，實(shí)施系統(tǒng)的實(shí)習(xí)培訓(xùn)十分必要，這也是高校的教育、培訓(xùn)、學(xué)習(xí)與實(shí)習(xí)等途徑必須破除形式化的弊端的必經(jīng)之路，逐步轉(zhuǎn)變?yōu)榱η髮?shí)踐質(zhì)量效益并具有連續(xù)效果的系統(tǒng)化實(shí)習(xí)培訓(xùn)措施。任何企業(yè)為實(shí)習(xí)學(xué)生提供的機(jī)會(huì)所牽涉的范圍非常廣，除企業(yè)組織本身的因素外，還涉及學(xué)校或社會(huì)的教育歷程。關(guān)鍵點(diǎn)在于上述途徑如不能相互配合，則必?fù)p害高校學(xué)生實(shí)習(xí)的成果。舉例來(lái)說(shuō)，大學(xué)所培養(yǎng)的通才或?qū)２湃绮荒転槠髽I(yè)組織所用，或?qū)W與用之間嚴(yán)重脫節(jié)，則所學(xué)非所用或所用非所學(xué)，無(wú)異浪費(fèi)培訓(xùn)階段的精力。如果高校不能針對(duì)產(chǎn)業(yè)需要提供適當(dāng)?shù)娜瞬排嘤n程，則必會(huì)影響學(xué)生實(shí)習(xí)與發(fā)展的績(jī)效成果。高校為學(xué)生提供的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，有必要與企業(yè)進(jìn)行有效的協(xié)商，選送學(xué)生分赴企業(yè)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)修或深造。知識(shí)經(jīng)濟(jì)背景下，高校的學(xué)生實(shí)習(xí)與企業(yè)的人才需求途徑彼此間的相關(guān)性與互動(dòng)性增強(qiáng)，這也最終使得有其系統(tǒng)化或連貫化導(dǎo)向的強(qiáng)烈趨勢(shì)。
參考文獻(xiàn)
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