教學管理論文2000字

　　教學管理是培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識的高素質(zhì)應用型人才的重要環(huán)節(jié)，下面是學習啦小編整理的教學管理論文2000字，希望你能從中得到感悟!

　　教學管理論文2000字篇一

　　談中職教學管理

　　摘 要：目前，中職教學在備課、上課、技能、作業(yè)批改等方面在不同程度上還存在不規(guī)范的問題，需要從責任心、規(guī)范性、科學性、示范性上加以強化和管理，以確保中職教學質(zhì)量的穩(wěn)步提升。

　　關鍵詞：中職 教學 管理

　　中圖分類號：G633 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795(2013)04(c)-0199-01

　　作為一名教學管理者，筆者最近通過聽課、教學常規(guī)檢查發(fā)現(xiàn)，教師在教學中不同程度地存在一些問題，而且都是最基本的、常規(guī)性的，但又往往是最重要的。這些問題主要有：備課方面：教案格式不規(guī)范;教學環(huán)節(jié)不完整;學生主體不突出;過程簡單不清楚;書寫粗糙而潦草。教學過程不能科學設計。上課方面：照本宣科，缺乏吸引力;教法單調(diào)，缺乏靈活性;氣氛沉悶，缺乏互動性;注重師教，缺乏導學。技能方面：普通話欠佳;板書隨意凌亂。作業(yè)批閱：數(shù)量不足，質(zhì)量不高，達不到相關要求。鑒于此，筆者認為，作為中職教學管理層必須從以下方面加以管理和規(guī)范。

　　1 強化責任心

　　教師工作說到底是良心活。家長把孩子送到學校，就把責任交給了老師。而現(xiàn)在中職學生的現(xiàn)狀是基礎差，底子薄，習慣不良，問題較多，管理難度大。這就要求教師必須加強學習，提高思想素質(zhì)和專業(yè)水平，強化責任心，對學生全面負責，將立德樹人作為教育的根本任務，認認真真?zhèn)浜谜n，教好書，育好人。要以平常心直面學生存在的問題，嚴要求，不放棄，盡可能多鼓勵，少打擊;多表揚，少批評;多寬容，少埋怨;多耐心，少脾氣;時時用贊賞的眼光去看待學生，相信學生，使他們在校期間都能有所進步，有所發(fā)展。對教師的責任心要更多地通過學生去了解，去評價，常檢查，勤督促。

　　與此同時，班主任的管理工作也需跟上。學生的品德修養(yǎng)、學習態(tài)度、行為習慣、工作表現(xiàn)以及良好班風的形成都需要班主任做大量艱苦細致的培養(yǎng)工作。班主任不僅要抓紀律、抓安全，更要抓學習、抓技能、教做人，勤跟進，不放棄。班主任不僅要做好學生學習的引路人，更要做好學生發(fā)展的設計師。中職生現(xiàn)在正是人生觀、世界觀、價值觀形成的重要時期，更需班主任規(guī)劃指導?？梢院敛豢鋸埖恼f，學生的精神風貌在一定程度上就反映著班主任的工作態(tài)度和水平。

　　2 體現(xiàn)規(guī)范性

　　不論是青年教師，還是年長的教師，都必須鉆研教材，研究學生，認真?zhèn)湔n，編寫教案，青年教師更須編寫詳細教案，但不論是詳案還是簡案，一定要有課題、教學目標、教學重難點、教具準備、教法運用、課時分配、教學過程、作業(yè)布置、教學反思、板書設計等環(huán)節(jié)，尤其是教學過程必須體現(xiàn)完整性。所寫教案要符合規(guī)范要求，既不能與講義混為一談，也不能將過程簡化成標題。教師要提前一周備好課，杜絕課后補教案的現(xiàn)象。學校要將備課的“規(guī)范性”作為檢查考核的重要內(nèi)容，并以此為導向，進一步規(guī)范上課行為。

　　規(guī)范性另一方面的要求就是教師對學生作業(yè)的批改。我們說，布置作業(yè)是教師檢查教學效果和獲得信息反饋的一個重要手段，既要有量的保證，也要有質(zhì)的要求。而教師對作業(yè)的批改是否及時認真、是否規(guī)范科學，又影響著學生做作業(yè)的積極性和學習效果，甚至可以說，學生對教師評判的關注度直接影響著他們對知識的渴求度。所以教師布置作業(yè)時題量要適宜，難易要適度，題型要典型;批改要認真及時，批改符號、批語、書寫等等都要符合規(guī)范要求，數(shù)量要足，質(zhì)量要高，給學生以激勵和促進。學校組織人員不定期對照標準進行檢查通報，并將結(jié)果與績效掛鉤。

　　3 設計科學性

　　這就是說教師要對課堂進行精心設計，體現(xiàn)教學的科學性。要樹立“立足基礎，以學定教”的思想，以夯實基礎為出發(fā)點，以學情為依據(jù)，制定目標，確定內(nèi)容，選擇教法，分配課時，安排環(huán)節(jié)，設計活動，布置作業(yè)等等，一切教學活動都要圍繞學生進行，突出學生主體性，都要符合學生的認知特點，新課如何導入、問題如何設置、活動如何組織、環(huán)節(jié)如何過渡、實物如何出示、板書如何設計等等，這一系列環(huán)節(jié)的設計雖都是老生常談的話題，但作為中職的課堂教學依然沒有進行很好的設計，還沒有完全從培養(yǎng)目標、學生實際、教材運用上去科學設計教學，隨意化現(xiàn)象還比較明顯，課堂灌輸?shù)姆绞竭€在延續(xù)，練習中的簡單化、板書中的無序現(xiàn)象照樣存在，如此等等。所以，要提高教學的質(zhì)量，教學設計的科學性不能不說是我們第一要重視的。我們要完善聽、評課制度，要聽教師的課堂教學是否經(jīng)過潛心研究，認真推敲，整個教學設計是否具有科學性、合理性，組織教師研討交流，切實提高聽、評課的質(zhì)量。唯有如此，才能談得上學生基礎知識的牢固、專業(yè)技能的熟練和思想素質(zhì)的提升。

　　4 彰顯示范性

　　對教師來說，不論在教學中還是在日常生活中，一言一行、一舉一動都應該彰顯示范性，成為學生學習的榜樣。而示范性又與責任心是緊密聯(lián)系在一起的，教師的責任心強，則會自覺嚴格要求，主動以身作則。反之，不但不能給學生以教育，可能還會造成負面影響。所以，為師者首先須認真履行職責，率先垂范，以自己充沛的精力、頑強的毅力、一絲不茍的態(tài)度、嚴于律己的作風來認真完成教學任務，長期以往對學生潛移默化，使學生在學習上逐步從模仿到養(yǎng)成勤奮、頑強、剛毅、堅韌不撥、勇于求索進取的意志品質(zhì)。其次，對于教材中的典型楷模，教師要認真挖掘利用，讓學生學習優(yōu)秀人物的事跡和品德，樹立遠大的理想和高尚的情操，堅定學習的信念。最后，對于學生中的榜樣示范，要及時總結(jié)樹立，拉近學生與榜樣的距離，使學生感到身邊的榜樣實實在在，趕有目標，成為先進并不是遙不可及的，只要努力是完全可以實現(xiàn)的，從而增強學習的信心。

　　參考文獻

　　[1] 彭興順.做卓越的教師[M].天津：天津教育出版社，2010.

　　[2] 李琴.教師如何讓課堂更加生動有趣[M].長春：吉林大學出版社，2008.

　　[3] 顧勤芳.教育中的心靈溝通[J].中學課程輔導・教學研究，2009(8)：97-98.

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