大學(xué)社團(tuán)管理論文(2)
大學(xué)社團(tuán)管理論文
大學(xué)社團(tuán)管理論文篇二
大學(xué)生社團(tuán)自主管理能力培養(yǎng)
[摘要]大學(xué)生社團(tuán)自主能力的培養(yǎng)，是指學(xué)校教育過(guò)程在大學(xué)生參與社團(tuán)活動(dòng)的過(guò)程中指導(dǎo)、指引、激勵(lì)學(xué)生形成自主管理能力的過(guò)程，大學(xué)生社團(tuán)自主管理包括將學(xué)生作為個(gè)體活動(dòng)的自主管理，以及將學(xué)生作為社團(tuán)的主體而產(chǎn)生的管理，“培養(yǎng)大學(xué)生社團(tuán)自主管理意識(shí)”應(yīng)該通過(guò)物質(zhì)化的集體活動(dòng)、意識(shí)明確的引導(dǎo)幫助活動(dòng)、目標(biāo)化的內(nèi)省環(huán)節(jié)共同完成。
[關(guān)鍵詞]大學(xué)生社團(tuán) 自主管理
大學(xué)生成長(zhǎng)的過(guò)程不僅需要學(xué)校教育培養(yǎng)的投入，也需要自主管理能力的養(yǎng)成。大學(xué)生社團(tuán)自主管理能力是指大學(xué)生依托社團(tuán)組織形成和強(qiáng)化自我管理、自我約束、自我激勵(lì)等個(gè)人素質(zhì)能力。對(duì)大學(xué)生社團(tuán)自主管理能力的培養(yǎng)，是指學(xué)校教育過(guò)程在大學(xué)生參與社團(tuán)活動(dòng)的過(guò)程中指導(dǎo)、指引、激勵(lì)學(xué)生形成自主管理能力的過(guò)程，它既包括對(duì)大學(xué)生社團(tuán)自主管理意識(shí)的培育，也包括對(duì)大學(xué)生社團(tuán)自主管理能力的培養(yǎng)提升。
一、大學(xué)生社團(tuán)是大學(xué)生社團(tuán)自主管理能力培養(yǎng)的物質(zhì)基礎(chǔ)
大學(xué)生社團(tuán)自主管理能力的培養(yǎng)，首先離不開(kāi)高校大學(xué)生社團(tuán)組織形式的存在。目前中國(guó)高校，除了常規(guī)的班團(tuán)組織，大學(xué)生社團(tuán)的發(fā)展相當(dāng)普遍，且有進(jìn)一步普及的傾向。目前大學(xué)生社團(tuán)在各高校發(fā)展態(tài)勢(shì)良好，數(shù)量龐大，種類(lèi)多樣，涉及面廣，在吸引大學(xué)生參與以及發(fā)揮大學(xué)生能力展現(xiàn)方面，起到無(wú)可替代的群眾組織作用。這些組織或以健康健身為宗旨，或以?shī)蕵?lè)展現(xiàn)為特征，或以鉆研興趣為號(hào)召，或以志愿服務(wù)為方向，在大學(xué)生課余生活中充當(dāng)著十分重要的作用，既豐富學(xué)生的課余生活，又鍛煉大學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)造能力，也能深入大學(xué)生的思想素質(zhì)境界。尤其可貴的是社團(tuán)組織的跨專業(yè)性質(zhì)通常能夠把不同專業(yè)、不同年級(jí)、不同背景的同學(xué)組織起來(lái)，大家在社團(tuán)組織平臺(tái)上開(kāi)展活動(dòng)、切磋技巧極大地激發(fā)著思想碰撞，拓寬了視野，提高了交往與協(xié)作能力?？傊鐖F(tuán)組織在高校文化發(fā)展中起著極大的群眾推動(dòng)作用，大學(xué)生對(duì)社團(tuán)組織的依歸也有助于國(guó)內(nèi)高校與國(guó)外高校的接近與互學(xué)。
大學(xué)生社團(tuán)管理能力的培養(yǎng)必須是社團(tuán)發(fā)展實(shí)際為物質(zhì)基礎(chǔ)，鼓勵(lì)學(xué)生參與社團(tuán)活動(dòng)，在社團(tuán)中敢于表現(xiàn)自我、激發(fā)潛能，其自我管理、自我約束，自我激勵(lì)等素質(zhì)才能逐步形成，漸次鞏固，以直至內(nèi)化為個(gè)人能力。
二、高校對(duì)大學(xué)生社團(tuán)管理的通行方式
目前校方對(duì)社團(tuán)的管理通常集中程序方面。例如，注冊(cè)，考查新成立的社團(tuán)章程并給予注冊(cè);注銷(xiāo)懲戒，在社團(tuán)運(yùn)作過(guò)程中出現(xiàn)嚴(yán)重違規(guī)行為時(shí)予以懲戒，例行考核和獎(jiǎng)勵(lì)，甚至注銷(xiāo)。除此之外的其他方面的管理活動(dòng)則相對(duì)有限，管理手段基本以放任為主。另一方面，社團(tuán)內(nèi)部的管理特色也呈現(xiàn)出組織機(jī)構(gòu)松散，組織對(duì)會(huì)員的約束缺乏必要的手段和機(jī)制，缺乏嚴(yán)格完整的管理體系，盡管一般社團(tuán)成立時(shí)通常都設(shè)有專門(mén)的指導(dǎo)老師，實(shí)際運(yùn)行中指導(dǎo)老師的職責(zé)往往不明確，指導(dǎo)、引導(dǎo)作用的發(fā)揮也受到相應(yīng)較大的限制。
有研究者指出高校社團(tuán)管理工作的內(nèi)容，概括起來(lái)主要包括以下幾個(gè)方面“(一)社團(tuán)申請(qǐng)和注冊(cè)(二)社團(tuán)物質(zhì)保障(三)社團(tuán)考核評(píng)估(四)社團(tuán)指導(dǎo)”。而關(guān)于社團(tuán)內(nèi)部管理和社團(tuán)組織成員管理能力提高等核心內(nèi)容的規(guī)定，則呈現(xiàn)更多的空白。
三、高校學(xué)生自主管理模式
自主管理的管理模式強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自我管理，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的全面發(fā)展，這與教育的本質(zhì)是根本一致的。實(shí)行自主管理的高校社團(tuán)學(xué)生管理模式是教育的本質(zhì)和學(xué)生管理本質(zhì)的客觀需要。開(kāi)展自主管理，取決于學(xué)生是否有良好的自我約束能力和行為習(xí)慣。良好品性的養(yǎng)成受家庭教育、學(xué)校教育、社會(huì)環(huán)境影響很大，自主管理的對(duì)象應(yīng)該是具有良好自我約束能力和行為習(xí)慣的學(xué)生。
學(xué)生的自主管理是建立在學(xué)生自身身心發(fā)展趨于成熟，已經(jīng)形成相對(duì)成熟的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，具有一定的約束力、觀察力和判斷力，具有較高的自我管理、自我組織、自我發(fā)展的獨(dú)立意識(shí)和自主意識(shí)基礎(chǔ)之上的。放任學(xué)生自己發(fā)展和選擇，只注重激勵(lì)而無(wú)控制會(huì)出現(xiàn)將賞識(shí)當(dāng)成不切實(shí)際的無(wú)價(jià)值的表?yè)P(yáng)，將包容當(dāng)成無(wú)原則的忍讓，將理解當(dāng)成一味的妥協(xié)，將關(guān)心愛(ài)護(hù)當(dāng)成縱容，將信任當(dāng)成放任自流，將耐心細(xì)致當(dāng)成優(yōu)柔寡斷的誤區(qū)。學(xué)生自主管理、自主教育并不等于高校學(xué)生工作者可以放任自流不去管理，而是培養(yǎng)學(xué)生的自我約束力、足夠的觀察力和判斷力，引發(fā)組織成員的內(nèi)在動(dòng)力，促進(jìn)成員之間多溝通、多幫助，最終促成管理水平的提高。
四、大學(xué)生社團(tuán)自主管理模式
大學(xué)生社團(tuán)自主管理包含兩層含義：一是學(xué)生個(gè)體活動(dòng)的自主管理，也就是個(gè)體學(xué)生自己管理自己，二是學(xué)生作為社團(tuán)的主體，參與社團(tuán)活動(dòng)的某些管理組織工作而產(chǎn)生的管理。
(一)作為學(xué)生個(gè)體的自主管理
作為學(xué)生個(gè)體身份的自主管理以培養(yǎng)學(xué)生個(gè)體能力為導(dǎo)向，展開(kāi)對(duì)形成學(xué)生自我教育、自我管理、自我約束力為重要的能力培育和養(yǎng)成。尊重學(xué)生自主管理的核心內(nèi)涵，依據(jù)參與各社團(tuán)活動(dòng)的學(xué)生身心特點(diǎn)和教育規(guī)律，在學(xué)校教育管理的宏觀調(diào)控下，有目的、有計(jì)劃、有組織地引導(dǎo)學(xué)生在社團(tuán)組織和活動(dòng)中，充分發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，以個(gè)人、小組、集體等形式主動(dòng)參與到自主發(fā)展的實(shí)踐活動(dòng)中，在活動(dòng)的過(guò)程中，形成自我教育、自我管理、自我約束的巨大力量，使學(xué)生在由他律轉(zhuǎn)化為自律的過(guò)程中獲得自主發(fā)展。
(二)作為社團(tuán)成員身份的自主管理
作為社團(tuán)成員身份的自主管理以培養(yǎng)學(xué)生的社團(tuán)組織協(xié)調(diào)能力為導(dǎo)向，展開(kāi)對(duì)形成學(xué)生與組織之間的相互關(guān)聯(lián)、相關(guān)協(xié)作能力的培育與養(yǎng)成。在學(xué)校宏觀調(diào)控社團(tuán)發(fā)展的總體安排基礎(chǔ)上，依據(jù)各社團(tuán)的各自特色和不同發(fā)展規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)社團(tuán)沿革的了解，對(duì)歷史的感情，對(duì)社團(tuán)發(fā)展的規(guī)劃等信息面的熟悉、感受，對(duì)社團(tuán)產(chǎn)生必要的歸依感，社團(tuán)成員之間相互了解，學(xué)習(xí)在社團(tuán)基礎(chǔ)上建立良好的人際關(guān)系;學(xué)會(huì)分配和分解社團(tuán)任務(wù)，每個(gè)人在社團(tuán)活動(dòng)中承擔(dān)必要的角色，發(fā)揮各自的能力，作出不同的貢獻(xiàn)，合成共同的社團(tuán)活動(dòng)。
(三)大學(xué)生社團(tuán)自主管理目標(biāo)
大學(xué)生社團(tuán)自主管理是以注重發(fā)展學(xué)生自主管理意識(shí)與自主管理能力為目標(biāo)基礎(chǔ)，自主管理意識(shí)是指學(xué)生對(duì)自身在管理中應(yīng)承擔(dān)的權(quán)利與義務(wù)的認(rèn)識(shí);自主管理能力是在自主管理意識(shí)的調(diào)節(jié)下發(fā)展起來(lái)的，是學(xué)生支配自身言行以達(dá)到一定目的的能力。自主管理意識(shí)與自主管理能力有著密切的關(guān)系，自主管理意識(shí)水平的高低決定著自主管理能力的大小，自主管理能力在一定程度上反映一個(gè)人的自主管理意識(shí)的水平。因此，要注重對(duì)學(xué)生自主管理意識(shí)與自主管理能力的培養(yǎng)，以使學(xué)生能有效地進(jìn)行自主管理。大學(xué)生社團(tuán)管理能力培養(yǎng)的核心機(jī)制是培養(yǎng)大學(xué)生自主管理意識(shí)。 (四)大學(xué)生社團(tuán)自主管理的氛圍要求
大學(xué)生社團(tuán)自主管理的推進(jìn)需要高校積極創(chuàng)設(shè)自主管理的氛圍。創(chuàng)設(shè)大學(xué)生社團(tuán)自主管理的氛圍需要滿足以下三個(gè)條件：一是寬松原則。只有在寬松的環(huán)境中，學(xué)生才能覺(jué)得自己是真正的主體，真正的主人，才能充分發(fā)揮自己的自主性;二是合作原則。只有校方與社團(tuán)之間、教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間建立融洽的關(guān)系，才能使學(xué)生自主管理發(fā)揮作用;三是合理的方向;所謂方向是指要為學(xué)生營(yíng)造有利于學(xué)生和諧發(fā)展的氛圍，只有寬松與融洽的氛圍才能保證學(xué)生自主管理向著合理的方向發(fā)展，而健康的氛圍則能夠引導(dǎo)學(xué)生自主管理向著有利于學(xué)生發(fā)展的方向前進(jìn)。
(五)大學(xué)生社團(tuán)自主管理能力培養(yǎng)的主要內(nèi)容
“培養(yǎng)大學(xué)生社團(tuán)自主管理意識(shí)”應(yīng)該通過(guò)物質(zhì)化的集體活動(dòng)、意識(shí)明確的引導(dǎo)幫助活動(dòng)、目標(biāo)化的內(nèi)省環(huán)節(jié)共同完成。
集體活動(dòng)。集體活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生參與管理的重要途徑，大學(xué)生社團(tuán)本身就應(yīng)該是學(xué)生展開(kāi)集體活動(dòng)的最佳平臺(tái)，各種形式的社團(tuán)必須以活動(dòng)為載體，學(xué)生不僅要在注冊(cè)環(huán)節(jié)加入某些特定的社團(tuán)，更重要的是就能積極參與社團(tuán)活動(dòng)，學(xué)生應(yīng)當(dāng)積極完成社團(tuán)形式各異的任務(wù)，在組織與管理能力方面獲得經(jīng)驗(yàn)。集體活動(dòng)能給學(xué)生以極大的心理滿足和施展才能的機(jī)會(huì)，使每一個(gè)人感受到自身的價(jià)值，也能進(jìn)一步激活學(xué)生參與管理的熱情，鍛煉他們自主管理的能力。
引導(dǎo)幫助。高校方面無(wú)論是規(guī)章制度還是師資力量，都應(yīng)該對(duì)大學(xué)生社團(tuán)的發(fā)展投入積極實(shí)在的引導(dǎo)幫助，無(wú)論是語(yǔ)言討論辯論形式，各種展示才華的文娛活動(dòng)，為了解社會(huì)實(shí)情的各種社會(huì)調(diào)研，或者是通過(guò)文字、數(shù)據(jù)、公理推理的邏輯演算，為強(qiáng)身健體的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目等等，在活動(dòng)開(kāi)展的各個(gè)環(huán)節(jié)，特別是前期籌備中，學(xué)校教師要作必要的指導(dǎo)，讓學(xué)生獨(dú)立去組織、設(shè)計(jì)和開(kāi)展，在展現(xiàn)自己才華的過(guò)程中，不斷增強(qiáng)自己參與管理的積極性和為集體服務(wù)的熱情。
引導(dǎo)幫助也體現(xiàn)在社團(tuán)活動(dòng)后期評(píng)價(jià)中。建立健全多種評(píng)價(jià)制度客觀評(píng)價(jià)與積極激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)與更大潛能，學(xué)生的發(fā)展是通過(guò)其在實(shí)踐中不斷地進(jìn)行認(rèn)識(shí)自己與評(píng)價(jià)自己來(lái)實(shí)現(xiàn)的，當(dāng)然，也可以通過(guò)認(rèn)識(shí)他人與評(píng)價(jià)他人來(lái)實(shí)現(xiàn)，其實(shí)認(rèn)識(shí)他人與評(píng)價(jià)他人最終的目的就是為了認(rèn)識(shí)自己與評(píng)價(jià)自己，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)、正確地認(rèn)識(shí)自我與評(píng)價(jià)自我，是促進(jìn)學(xué)生不斷發(fā)展的重要舉措。因此，在學(xué)生自主管理中，學(xué)校方在思想上應(yīng)有清醒的認(rèn)識(shí)，要以實(shí)事求是的態(tài)度，盡量做到對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的客觀性、公正性和全面性，使評(píng)價(jià)不是作為活動(dòng)的結(jié)果而是激發(fā)能力的開(kāi)始。
本文作為江蘇省教育廳哲社項(xiàng)目(2013JD880024)“高職院校學(xué)生社團(tuán)自主管理能力培養(yǎng)的研究”階段性成果。
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(作者單位：南京交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院)
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