教學(xué)管理制定學(xué)校教學(xué)工作計(jì)劃，明確教學(xué)工作目標(biāo)，保證學(xué)校教學(xué)工作有計(jì)劃、有步驟、有條不紊地運(yùn)轉(zhuǎn)。下面是學(xué)習(xí)啦小編整理的大學(xué)教學(xué)管理論文，希望你能從中得到感悟!

　　大學(xué)教學(xué)管理論文篇一

　　大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)管理研究

　　摘要：本文首先給出了大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)管理的定義，接著對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)管理的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，提出了由于缺乏管理所產(chǎn)生的一系列問(wèn)題，討論通過(guò)對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)管理原則的遵守以及建立完整的教學(xué)管理體系等方面，從而形成卓有成效的教學(xué)管理，促使大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量得以提升。

　　關(guān)鍵詞：大學(xué)英語(yǔ) 改革 教學(xué)管理

　　很多年來(lái)，在英語(yǔ)教學(xué)理念和實(shí)踐摸索中，我們總是更注重于去尋找各式各樣的教學(xué)手段和方法，往往不去著重思考那些行之有效的管理會(huì)對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)產(chǎn)生什么影響，不去建立他們之間的關(guān)系。一套科學(xué)的教學(xué)管理方案會(huì)對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)產(chǎn)生很大的推進(jìn)作用，如何建立科學(xué)的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)管理體系和制度，進(jìn)而促進(jìn)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的發(fā)展，提高大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量水平，是解決當(dāng)今大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的首要任務(wù)。

　　一、大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)管理的定義

　　大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)管理，是指為了達(dá)到提升英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量、保證英語(yǔ)教學(xué)的課堂效果、增強(qiáng)學(xué)生們實(shí)際運(yùn)用英語(yǔ)的能力的目標(biāo)，各高校對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行詳細(xì)的組織安排，通過(guò)教師、學(xué)生以及各部門(mén)間的共同努力的教學(xué)活動(dòng)過(guò)程。將管理學(xué)中的“計(jì)劃、組織、指揮、協(xié)調(diào)、控制”五大要素有效的應(yīng)用于大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)管理過(guò)程中，使其貫穿于大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程的整個(gè)環(huán)節(jié)，從而形成有特色的運(yùn)作機(jī)制和管理體系，讓英語(yǔ)教學(xué)的效果深層次的突顯。

　　二、大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)因缺乏有效管理出現(xiàn)的問(wèn)題

　　(一)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)管理中出現(xiàn)的片面論

　　總的來(lái)看，國(guó)內(nèi)在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)管理方面存在多種不同的理論，這些理論主要有：自然論、部門(mén)論和自管論。自然論者認(rèn)為，教師和學(xué)生是大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的高低的決定因素。部門(mén)論者主張，英語(yǔ)教學(xué)管理僅僅是學(xué)校教學(xué)管理部門(mén)的事。自管論者堅(jiān)持，大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的好壞是自己的事，由不得他人管束。以上觀點(diǎn)都有很大的片面性，根本無(wú)法保證大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量，對(duì)于大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)管理的有序有效發(fā)展沒(méi)有絲毫意義。

　　(二)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)所面臨的問(wèn)題挑戰(zhàn)

　　由于上述片面觀念存在的影響下，使得我國(guó)當(dāng)今大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)面臨著很多問(wèn)題：

　　1、束縛于傳統(tǒng)教學(xué)模式。拿全國(guó)大學(xué)英語(yǔ)英語(yǔ)四、六級(jí)考試來(lái)說(shuō)，其目的在于促進(jìn)大學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，提高大學(xué)生的英語(yǔ)能力和水平。但很多學(xué)校僅僅為了保證通過(guò)率，沒(méi)有把大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)重點(diǎn)放在提高學(xué)生實(shí)際英語(yǔ)能力上，致使很多學(xué)生掌握的只是單詞和語(yǔ)法，根本無(wú)法運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流。上述情況，歸根結(jié)底是因?yàn)榇髮W(xué)英語(yǔ)教育模式仍在走過(guò)去的老路子，導(dǎo)致學(xué)生們實(shí)際運(yùn)用英語(yǔ)的能力不強(qiáng)。

　　2、大學(xué)英語(yǔ)教師教學(xué)水平不高，科研能力不強(qiáng)。當(dāng)前情況來(lái)說(shuō)，我們大學(xué)英語(yǔ)教師總體科研水平不高，并不注重加強(qiáng)以課堂教學(xué)為主體的教學(xué)研究意識(shí)。除此之外，在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)管理過(guò)程中，學(xué)校各級(jí)教學(xué)管理部門(mén)往往側(cè)重于安排定量的教學(xué)工作任務(wù)，忽視了對(duì)教師英語(yǔ)能力的培養(yǎng)和科研水平的重視，沒(méi)有努力的為英語(yǔ)教師的學(xué)科科研工作給予大力的支持，使得教師們的工作重心偏離主題，影響了英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

　　三、探索科學(xué)教學(xué)管理，提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量

　　(一)遵循教學(xué)管理的基本原則

　　1、全面性。確立大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)管理的整理目標(biāo)，所有的全局管理都要為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而服務(wù)，從整個(gè)合理清晰的教學(xué)工作系統(tǒng)著眼，通過(guò)運(yùn)用最優(yōu)化的管理方法科學(xué)有效地組織起各級(jí)管理部門(mén)和教學(xué)部門(mén)，將每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)科學(xué)有效地協(xié)調(diào)起來(lái)，將教學(xué)方法的更新和教師英語(yǔ)能力和素養(yǎng)的提高有機(jī)結(jié)合起來(lái)。2、階段性。大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)管理中，應(yīng)該把各個(gè)階段，各個(gè)環(huán)節(jié)的管理擺在中心，細(xì)節(jié)決定成敗，不能疏忽每一階段出現(xiàn)的管理問(wèn)題，及時(shí)發(fā)現(xiàn)，及時(shí)解決，這樣才能使得整個(gè)管理過(guò)程全面而細(xì)致，從而保證教學(xué)管理和教學(xué)改革循序漸進(jìn)。3、評(píng)估反饋性。大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)管理過(guò)程中，各級(jí)管理部門(mén)要從教學(xué)思路、教學(xué)手段、教師教學(xué)設(shè)施的改善等各個(gè)方面進(jìn)行客觀、科學(xué)、準(zhǔn)確的評(píng)估教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣，建立和制定多層次、多類(lèi)型的教學(xué)質(zhì)量評(píng)估指標(biāo)體系，定期定時(shí)進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量檢查，將檢查結(jié)果第一時(shí)間做出統(tǒng)計(jì)，及時(shí)的把大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)管理信息反饋到學(xué)校管理層，有益于整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)的改革。

　　(二)建立嚴(yán)密的英語(yǔ)教學(xué)管理系統(tǒng)

　　大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)管理是要建立在高校英語(yǔ)教學(xué)組織體系基礎(chǔ)之上的，此體系要求英語(yǔ)教學(xué)管理必須按照一定的目標(biāo)、原則、和方法，對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)管理的各個(gè)組分進(jìn)行科學(xué)整合。一般來(lái)講，應(yīng)成立大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)管理小組，小組的責(zé)任是建立一套詳細(xì)的管理機(jī)制以及提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的改革方案，小組中每個(gè)單位確立相應(yīng)的管理職責(zé)，負(fù)責(zé)系統(tǒng)的每一塊管理，這樣才會(huì)合理有效。小組通過(guò)充分組織調(diào)動(dòng)有效的人力、物力、財(cái)力、時(shí)間和空間，將大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)管理納入科學(xué)、嚴(yán)密的系統(tǒng)中，從而保證整個(gè)組織體系有條不紊地高質(zhì)量運(yùn)行，各項(xiàng)管理目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，保障大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)管理高質(zhì)、高效地運(yùn)行，為提高大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)管理效率和管理效果奠定夯實(shí)的基礎(chǔ)。

　　(三)實(shí)施有效的教學(xué)管理舉措

　　1、健全教師管理和培訓(xùn)體制，加強(qiáng)大學(xué)英語(yǔ)教師隊(duì)伍培養(yǎng)建設(shè)，著力提高給予教師出國(guó)進(jìn)修考察，相互間進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流，組織業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，使教師不斷更新教學(xué)理念，逐漸由傳統(tǒng)教學(xué)模式轉(zhuǎn)變到新的教學(xué)模式當(dāng)中來(lái)。于此同時(shí)，合理的運(yùn)用一些措施對(duì)教師的授課過(guò)程進(jìn)行監(jiān)控和反饋對(duì)于改善教學(xué)質(zhì)量也卓有成效，例如：集體備課、領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)課、學(xué)生評(píng)教等。

　　2、擴(kuò)建大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的學(xué)科梯隊(duì)，注重從梯隊(duì)中培養(yǎng)學(xué)術(shù)帶頭人，通過(guò)中期考核、評(píng)定，選取部分骨干教師，各部門(mén)積極組織開(kāi)展大學(xué)英語(yǔ)教研活動(dòng)，有益于全面提高大學(xué)英語(yǔ)教師的整體素質(zhì)，促進(jìn)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)管理和改革有條不紊的發(fā)展。

　　四、結(jié)束

　　總之，科學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)管理是高效優(yōu)質(zhì)的英語(yǔ)教學(xué)的重要前提保障，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要支撐點(diǎn)，是一項(xiàng)系統(tǒng)完整的工程，系統(tǒng)中的各個(gè)環(huán)節(jié)都不可疏忽，不可片面割舍。作為教學(xué)管理者更要從教學(xué)過(guò)程的實(shí)際情況出發(fā)，積極主動(dòng)、全面系統(tǒng)地進(jìn)行科學(xué)管理，不斷提高教學(xué)管理水平，改善教學(xué)質(zhì)量。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]周三多.管理學(xué)原理與方法[M].上海：復(fù)旦大學(xué)出版社，1997

　　[2]陳國(guó)崇.新世紀(jì)大學(xué)英語(yǔ)教師面臨的挑戰(zhàn)與對(duì)策[J].外語(yǔ)界，2003，(I)

點(diǎn)擊下頁(yè)還有更多>>>大學(xué)教學(xué)管理論文