教學管理制定學校教學工作計劃，明確教學工作目標，保證學校教學工作有計劃、有步驟、有條不紊地運轉。下面是學習啦小編整理的大學教學管理論文，希望你能從中得到感悟!

　　大學教學管理論文篇一

　　大學英語教學管理研究

　　摘要：本文首先給出了大學英語教學管理的定義，接著對大學英語教學管理的現狀進行分析，提出了由于缺乏管理所產生的一系列問題，討論通過對大學英語教學管理原則的遵守以及建立完整的教學管理體系等方面，從而形成卓有成效的教學管理，促使大學英語教學質量得以提升。

　　關鍵詞：大學英語 改革 教學管理

　　很多年來，在英語教學理念和實踐摸索中，我們總是更注重于去尋找各式各樣的教學手段和方法，往往不去著重思考那些行之有效的管理會對大學英語教學產生什么影響，不去建立他們之間的關系。一套科學的教學管理方案會對大學英語教學產生很大的推進作用，如何建立科學的大學英語教學管理體系和制度，進而促進大學英語教學改革的發(fā)展，提高大學英語教學質量水平，是解決當今大學英語教學的首要任務。

　　一、大學英語教學管理的定義

　　大學英語教學管理，是指為了達到提升英語教學質量、保證英語教學的課堂效果、增強學生們實際運用英語的能力的目標，各高校對大學英語教學過程進行詳細的組織安排，通過教師、學生以及各部門間的共同努力的教學活動過程。將管理學中的“計劃、組織、指揮、協(xié)調、控制”五大要素有效的應用于大學英語教學管理過程中，使其貫穿于大學英語教學過程的整個環(huán)節(jié)，從而形成有特色的運作機制和管理體系，讓英語教學的效果深層次的突顯。

　　二、大學英語教學因缺乏有效管理出現的問題

　　(一)大學英語教學管理中出現的片面論

　　總的來看，國內在大學英語教學管理方面存在多種不同的理論，這些理論主要有：自然論、部門論和自管論。自然論者認為，教師和學生是大學英語教學質量的高低的決定因素。部門論者主張，英語教學管理僅僅是學校教學管理部門的事。自管論者堅持，大學生英語學習的好壞是自己的事，由不得他人管束。以上觀點都有很大的片面性，根本無法保證大學英語教學的質量，對于大學英語教學管理的有序有效發(fā)展沒有絲毫意義。

　　(二)大學英語教學所面臨的問題挑戰(zhàn)

　　由于上述片面觀念存在的影響下，使得我國當今大學英語教學面臨著很多問題：

　　1、束縛于傳統(tǒng)教學模式。拿全國大學英語英語四、六級考試來說，其目的在于促進大學生學習英語的積極性，提高大學生的英語能力和水平。但很多學校僅僅為了保證通過率，沒有把大學英語教學重點放在提高學生實際英語能力上，致使很多學生掌握的只是單詞和語法，根本無法運用英語進行交流。上述情況，歸根結底是因為大學英語教育模式仍在走過去的老路子，導致學生們實際運用英語的能力不強。

　　2、大學英語教師教學水平不高，科研能力不強。當前情況來說，我們大學英語教師總體科研水平不高，并不注重加強以課堂教學為主體的教學研究意識。除此之外，在大學英語教學管理過程中，學校各級教學管理部門往往側重于安排定量的教學工作任務，忽視了對教師英語能力的培養(yǎng)和科研水平的重視，沒有努力的為英語教師的學科科研工作給予大力的支持，使得教師們的工作重心偏離主題，影響了英語教學質量。

　　三、探索科學教學管理，提高英語教學質量

　　(一)遵循教學管理的基本原則

　　1、全面性。確立大學英語教學管理的整理目標，所有的全局管理都要為實現目標而服務，從整個合理清晰的教學工作系統(tǒng)著眼，通過運用最優(yōu)化的管理方法科學有效地組織起各級管理部門和教學部門，將每個教學環(huán)節(jié)科學有效地協(xié)調起來，將教學方法的更新和教師英語能力和素養(yǎng)的提高有機結合起來。2、階段性。大學英語教學管理中，應該把各個階段，各個環(huán)節(jié)的管理擺在中心，細節(jié)決定成敗，不能疏忽每一階段出現的管理問題，及時發(fā)現，及時解決，這樣才能使得整個管理過程全面而細致，從而保證教學管理和教學改革循序漸進。3、評估反饋性。大學英語教學管理過程中，各級管理部門要從教學思路、教學手段、教師教學設施的改善等各個方面進行客觀、科學、準確的評估教學質量的優(yōu)劣，建立和制定多層次、多類型的教學質量評估指標體系，定期定時進行教學質量檢查，將檢查結果第一時間做出統(tǒng)計，及時的把大學英語教學管理信息反饋到學校管理層，有益于整個英語教學的改革。

　　(二)建立嚴密的英語教學管理系統(tǒng)

　　大學英語教學管理是要建立在高校英語教學組織體系基礎之上的，此體系要求英語教學管理必須按照一定的目標、原則、和方法，對大學英語教學管理的各個組分進行科學整合。一般來講，應成立大學英語教學管理小組，小組的責任是建立一套詳細的管理機制以及提高英語教學質量的改革方案，小組中每個單位確立相應的管理職責，負責系統(tǒng)的每一塊管理，這樣才會合理有效。小組通過充分組織調動有效的人力、物力、財力、時間和空間，將大學英語教學管理納入科學、嚴密的系統(tǒng)中，從而保證整個組織體系有條不紊地高質量運行，各項管理目標的實現，保障大學英語教學管理高質、高效地運行，為提高大學英語教學管理效率和管理效果奠定夯實的基礎。

　　(三)實施有效的教學管理舉措

　　1、健全教師管理和培訓體制，加強大學英語教師隊伍培養(yǎng)建設，著力提高給予教師出國進修考察，相互間進行經驗交流，組織業(yè)務學習的機會，使教師不斷更新教學理念，逐漸由傳統(tǒng)教學模式轉變到新的教學模式當中來。于此同時，合理的運用一些措施對教師的授課過程進行監(jiān)控和反饋對于改善教學質量也卓有成效，例如：集體備課、領導聽課、學生評教等。

　　2、擴建大學英語教學的學科梯隊，注重從梯隊中培養(yǎng)學術帶頭人，通過中期考核、評定，選取部分骨干教師，各部門積極組織開展大學英語教研活動，有益于全面提高大學英語教師的整體素質，促進大學英語教學管理和改革有條不紊的發(fā)展。

　　四、結束

　　總之，科學的英語教學管理是高效優(yōu)質的英語教學的重要前提保障，是提高教學質量的重要支撐點，是一項系統(tǒng)完整的工程，系統(tǒng)中的各個環(huán)節(jié)都不可疏忽，不可片面割舍。作為教學管理者更要從教學過程的實際情況出發(fā)，積極主動、全面系統(tǒng)地進行科學管理，不斷提高教學管理水平，改善教學質量。

　　參考文獻：

　　[1]周三多.管理學原理與方法[M].上海：復旦大學出版社，1997

　　[2]陳國崇.新世紀大學英語教師面臨的挑戰(zhàn)與對策[J].外語界，2003，(I)

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