寵物美容與管理論文
寵物美容與管理論文
寵物美容是寵物的日常養(yǎng)護技術(shù)和不同品種寵物的美容造型。下面是學習啦小編整理了寵物美容與管理論文，有興趣的親可以來閱讀一下!
寵物美容與管理論文篇一
寵物美容與護理課程改革探索
[摘 要]寵物美容和護理，作為一門技術(shù)性的學科，在當今社會中屬于較新型的行業(yè)。對于在高等職業(yè)技術(shù)學院中它是寵物醫(yī)學專業(yè)的核心課程，與此同時，此門學科對于想從事于寵物美容師職業(yè)和寵物健康護理員的人而言，是其崗前技能培訓及考證必須學的課程，也是能否獲得這一職業(yè)技能資格證的關(guān)鍵。
[關(guān)鍵詞]寵物美容;護理課程;改革探索
中圖分類號：TS976.38-4 文獻標識碼：A 文章編號：1009-914X(2015)20-0006-01
1 優(yōu)化課程體系，以培養(yǎng)綜合職業(yè)能力為目標
專業(yè)與社會崗位接軌，是寵物醫(yī)學專業(yè)的主要特色。通過接觸外部環(huán)境，與行業(yè)和企業(yè)專家進行緊密合作，利用數(shù)據(jù)分析并研究寵物行業(yè)中的保健崗位、美容崗位和護理崗位，以了解市場對寵物醫(yī)學專業(yè)的職業(yè)資格標準和技術(shù)要求，從而在一定程度上達到完善寵物醫(yī)學專業(yè)這一課程的開發(fā)和設(shè)計，同時這也是寵物醫(yī)學專業(yè)的實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標和提高學生在寵物美容及保健護理技能方面至關(guān)重要的過程。在朝著職業(yè)教育課程教學改革方向發(fā)展得過程中，為體現(xiàn)寵物醫(yī)學專業(yè)的實踐性、開放性和職業(yè)性的課程設(shè)計理念，本專業(yè)將把努力的方向放在實現(xiàn)寵物美容醫(yī)學專業(yè)和寵物行業(yè)、工作崗位對接;寵物美容與護理課程內(nèi)容設(shè)計月寵物健康護理員、寵物美容師職業(yè)標準對接;寵物醫(yī)學專業(yè)與寵物行業(yè)、工作崗位對接，教學過程與實際工作過程對接，職業(yè)教學與終身學習對接，畢業(yè)證書與寵物健康護理員等職業(yè)資格證書對接這五方面上[1]。
為實現(xiàn)得到更好就業(yè)崗位的目標，學生在學習寵物美容與護理課程過程中，需要牢牢將寵物犬貓的基礎(chǔ)美容知識、基本操作技能和造型修剪及護理技術(shù)的基礎(chǔ)知識掌握，為日后達到寵物護理、美容和保健等崗位的職業(yè)需求，獲得寵物健康護理職業(yè)資格證書做好知識和技能上的儲備。
2 強化美容護理技術(shù)操作，完善和更新教學內(nèi)容
為達到更好的教學質(zhì)量，實現(xiàn)更高的教學目標，教師團隊全體教師在最近的幾年不懈努力下，通過探索，形成了以寵物美容院及寵物醫(yī)院職業(yè)實踐為主干線，以寵物美容與護理等能力為本位，以畢業(yè)證書與寵物健康管理員等職業(yè)資格證書相接軌、以寵物美容、寵物保健等項目課程為主體的工作特點。并在這努力的過程中，按照國家行業(yè)寵物美容師的職業(yè)資格標準和寵物健康護理員和技術(shù)要求的相關(guān)標準，確立了教學中需要學生掌握的的專業(yè)技術(shù)，增加了基于工作過程的教學環(huán)節(jié)和為學生能日后走向工作崗位需要必備的的教學模塊[2]。
實現(xiàn)理實一體化的教學目標，在教學之中，更加注重在理論知識方面，堅持“夠用、必須、實用”的原則，在實踐過程中追求真實的工作情境，使學生在學習課堂上能體驗到如工作崗位般的感受，讓學生明白用理論引導實踐，實踐與理論的關(guān)系密切的道理。從而能形成一個教師教學與操作相長，學生能學習與操作相長的局面。通過工作過程中的實踐與總結(jié)，將工作崗位上的實踐經(jīng)驗作為教學的一個重要內(nèi)容，設(shè)立寵物美容崗位、寵物護理崗位和寵物保健崗位為教學重點，并以寵物馴養(yǎng)、寵物疫病防治和專業(yè)指導手等崗位為輔助要求，來培養(yǎng)學生的工作技能，實現(xiàn)教學目標。
2.1 教學內(nèi)容具有適用性
實現(xiàn)行業(yè)培訓以及職業(yè)資格證書考試培訓和專業(yè)教學的效果，課程的教學內(nèi)容也是圍繞這一效果而制定，讓學生更好地走向工作崗位。學識學習完成后，學生就業(yè)方向同一而多樣化，在本專業(yè)的行業(yè)領(lǐng)域中，寵物醫(yī)院、寵物馴養(yǎng)場、寵物美容院、寵物攝影館以及相關(guān)行業(yè)寵物健康護理。造型設(shè)計、寵物美容等工作崗位，都將成為這一專業(yè)學生選擇的就業(yè)方向，而更有能力者，可能會有更大的發(fā)展空間，可以自主創(chuàng)業(yè)，自己經(jīng)營和寵物美容相關(guān)的店或公司，針對這些，學生就必須在學習期間，在專業(yè)人才培養(yǎng)的要求下，掌握相關(guān)技能，讓自己具備寵物健康護理員和寵物美容師的能力。
2.2 教學內(nèi)容項目化
教學課程是以培養(yǎng)學生的職業(yè)能力為核心目標，所以優(yōu)化課程內(nèi)容，采用項目化的教學方式，讓課程的工作過程更加系統(tǒng)化，突出“工學結(jié)合”的教學特點。在教學主線的引導下，教學內(nèi)容主要放在寵物犬貓美容與護理的常規(guī)工作項目里，針對與課程有關(guān)的美容崗位、護理崗位和保健崗位這三個工作崗位，進行了能力需求的分析，通過學習情境的設(shè)計，對五項關(guān)鍵技術(shù)――寵物清潔美容技術(shù)、寵物犬修剪造型、寵物美容基本技術(shù)、寵物特殊護理、寵物的特殊美容，分別對崗位能力需求的學習項目進行了二十四個工作任務(wù)的安排。依據(jù)每個學習項目的具體考核標準，為實現(xiàn)教學過程與工作過程的順利對接，達到學習項目的考核標準，就需在實際工作流程的標準來教學和訓練。
3 豐富教學手段，改革教學方法
以“教―學―做”一體化的教學思想作為指導思想，相對而言，該課程的教學法具有較強的實踐性，這樣的教學流程也讓整個教學方法多樣化，豐富了教學手段，也異于傳統(tǒng)教學方式。
3.1 啟發(fā)引導教學法
在解析寵物美容與護理的基本概念和基本原理的之時，主要的教學方式仍以課堂教授為主，其中主要發(fā)揮講師的課堂講解能力。這將涉及到講師的授教能力，為提高學生的學習興趣和自主學習的能力，在授教之中，運用問題式的形式將整個課堂氛圍帶動起來，啟發(fā)學生思維，讓學生學會自主思考，然后對知識進行闡述，再結(jié)合課堂中經(jīng)過討論而得出的啟發(fā)來進行教學的下一步的進展――案例分析，提高學生的問題分析能力，因而培養(yǎng)學生的自主能動性。
3.2 職業(yè)實境教學法
職業(yè)實境教學法，講求的是在實際環(huán)境中的學習實踐。專業(yè)實訓基地、當?shù)馗鲗櫸镝t(yī)院和寵物會所、專業(yè)實訓室，都是可以實現(xiàn)在實際環(huán)境中進行現(xiàn)場教學的環(huán)境，在這樣的環(huán)境中，學生更能結(jié)合真情實境，學習到知識和鍛煉技能。針對校內(nèi)環(huán)境，教師可利用美容實訓室進行模擬實際工作環(huán)境來授教，讓學生在教師的操作與講解中，達到學習知識和完成學習任務(wù)的目的。針對校外環(huán)境，所有的技能學習和知識的實踐，學生將得到很大的提升，比如在寵物美容院和寵物醫(yī)院中，可實現(xiàn)寵物專項護理等實訓項目的進行，學生將會在這樣的實際環(huán)境中得到兼職教師的現(xiàn)場教學引導。最終，課堂與崗位的對接將在多種方式和途徑中得到實現(xiàn)。
4 實施動態(tài)考核，優(yōu)化課程考核體系
實現(xiàn)課程優(yōu)化的目標，擁有一個正確的教學評價是比較重要的，同時也將是教學中激勵教師的一種更好手段。針對這個，考核將被作為課程優(yōu)化的方式，從技能。態(tài)度。知識三個方面綜合考慮，進行綜合性的評定學生的課程考核成績，所以課程的考核形式具有考核地點靈活化、考核注重過程化、考核形式多樣化的特點，這也讓這一綜合考核方式具有動態(tài)性。單項實踐技能考核、綜合實訓考核、理論考核、頂崗實習考核等都屬于課程考核的方式，，但是這卻是將重點放在了單項實踐重過程化的的動態(tài)性綜合考核方式。而綜合評定一個學生的課程考核成績，知識、技能和態(tài)度這三方面都將是考核的重點，其中，課程技能考核相對重要，因為其考核的是學生對重點知識的一個把握情況，通過考核的方式，可以讓學生對于操作技能這一塊的印象更加深刻，也讓學生的整個學習知識面上，保證這一塊的知識覆蓋面更加密集。然而，學生要想獲得高級的寵物健康護理員職業(yè)資格證書，實現(xiàn)“雙證”畢業(yè)，在專業(yè)培訓中，課程教學與職業(yè)資格的銜接緊密將對學生的學習起到重要的作用，因為課程教學與職業(yè)資格的銜接是達到預期職業(yè)教育課程的必須經(jīng)過的一個基本途徑，所以，學生在此方面應(yīng)該多加留意。
5 小結(jié)
職業(yè)技能標準對接的課程標準組織實施教學中，寵物美容與護理項目課程的建設(shè)重點放在了關(guān)注職業(yè)教育教學研究的最新成果上，這影響著構(gòu)建工學結(jié)合的課程體系，和培養(yǎng)能實現(xiàn)職業(yè)崗位能力需求的綜合職業(yè)能力人才。
參考文獻
[1]向敏，王丹，林勝.高職“項目驅(qū)動式”教學芻議[J].畜牧與飼料科學. 2011(08)
[2]王尚��.高職院校果樹生產(chǎn)技術(shù)課程項目化教學改革研究[J].河南農(nóng)業(yè). 2012(16)
作者簡介
宋林，(1981―)，黑龍江職業(yè)學院，講師，主要從事寵物美容與護理、寵物服飾與玩具和寵物飼養(yǎng)等方面的教學。
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