農(nóng)村初中教育教學(xué)管理論文(2)
農(nóng)村初中教育教學(xué)管理論文篇二
淺談農(nóng)村初中英語(yǔ)教育教學(xué)
摘要：本文主要對(duì)初中英語(yǔ)知識(shí)在英語(yǔ)教學(xué)中的作用、初中英語(yǔ)知識(shí)在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用以及英語(yǔ)教學(xué)中傳授初中英語(yǔ)知識(shí)的途徑等幾個(gè)方面對(duì)英語(yǔ)教學(xué)與初中英語(yǔ)知 識(shí)關(guān)系進(jìn)行了研究和探討，尋找提高英語(yǔ)教學(xué)成效有效途徑。當(dāng)前，在新課改下我接受了上級(jí)部門(mén)的很多培訓(xùn)，我從事農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)多年，我認(rèn)為，英語(yǔ)教學(xué)的 最終目的是能夠運(yùn)用英語(yǔ)達(dá)到交際、交流目。而不同民族在跨文化交際中，即使語(yǔ)言準(zhǔn)確無(wú)誤，也會(huì)因文化蘊(yùn)涵的不同而產(chǎn)生誤解。結(jié)合自己多年的教學(xué)實(shí)踐，本文 認(rèn)為傳授初中英語(yǔ)知識(shí)應(yīng)該成為中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重要內(nèi)容，并采取多種形式、多種途徑加以強(qiáng)化。
關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ) 農(nóng)村 教學(xué)
隨著經(jīng)濟(jì)全球化的快速發(fā)展，英語(yǔ)作為一門(mén)國(guó)際語(yǔ)言，受到非常廣泛的關(guān)注，在整個(gè)教育階段扮演著重要角色，初中英語(yǔ)教學(xué)作為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的進(jìn)一步強(qiáng)化期，教師要 特別注意對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng);但是由于受經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的制約，農(nóng)村中的英語(yǔ)教學(xué)依舊存在很多問(wèn)題。農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)存在問(wèn)題的原因，我們常常歸結(jié)于學(xué)生能力 的不夠、家庭教育的缺失、師資隊(duì)伍水準(zhǔn)不高、條件和環(huán)境受到制約等等，但是不可否認(rèn)，在農(nóng)村學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)中確實(shí)存在許多困難，但我們的教學(xué)方法也有不 足。筆者通過(guò)此問(wèn)題的探究，提出一些切實(shí)可行的策略，以提高教學(xué)質(zhì)量、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
一、建立和諧、融洽的師生關(guān)系
建立和諧融洽師生關(guān)系，對(duì)完成教學(xué)目的至關(guān)重要。相對(duì)城市學(xué)生來(lái)說(shuō)，農(nóng)村學(xué)生比較羞澀，不善言談，缺乏與老師同學(xué)的交流，師生之間過(guò)于僵硬 的關(guān)系嚴(yán)重影響英語(yǔ)的有效學(xué)習(xí)。然而農(nóng)村青少年的心理特點(diǎn)告訴我們，這個(gè)年齡段的學(xué)生“親師性”較強(qiáng)。如果他們對(duì)某個(gè)老師有好感，他們便對(duì)這位老師的課感 興趣并分外重視，肯下功夫?qū)W這門(mén)課，因而成績(jī)卓著。這種現(xiàn)象大概就是我們常說(shuō)的“愛(ài)屋及烏”吧!反之，如果他們不喜歡某一位老師，由于逆反心理，他們也就 不愿學(xué)或不學(xué)這位老師的課。這種現(xiàn)象也是大家司空見(jiàn)慣的。所以，教師要深入學(xué)生，和學(xué)生打成一片，了解學(xué)生的興趣、愛(ài)好、喜怒哀樂(lè)情緒的變化，時(shí)時(shí)處處關(guān) 心學(xué)生，愛(ài)護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生，有的放矢地幫助學(xué)生。讓你在學(xué)生的眼中不僅是一位可敬的師長(zhǎng)，更是他們可親可近的親密朋友。當(dāng)然，這并非說(shuō)他們的缺點(diǎn)不可批 評(píng)，可以聽(tīng)之任之。而是批評(píng)和表?yè)P(yáng)是出于同一個(gè)目的的愛(ài)護(hù)他們。因而，批評(píng)的方式比批評(píng)本身更重要。要讓他們不傷自尊心，人格不受侮辱。從內(nèi)心讓他們感到 教師的批評(píng)是誠(chéng)摯的愛(ài)，是由衷的愛(ài)護(hù)和幫助。這樣，也只有這樣師生才能關(guān)系和諧，感情融洽，興趣盎然地進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。
二、教師要懂得英語(yǔ)教學(xué)的重要及必要性
(1)在教學(xué)中，把主要精力集中在語(yǔ)言知識(shí)的傳授上，忽視了初中英語(yǔ)知識(shí)對(duì)語(yǔ)言的重要作用，培養(yǎng)出來(lái)的大部分學(xué)生盡管掌握的詞匯量很大，語(yǔ)法知識(shí)也 很好，但卻缺乏在不同的場(chǎng)合恰當(dāng)?shù)厥褂谜Z(yǔ)言地能力，有時(shí)運(yùn)用母語(yǔ)地交際習(xí)慣來(lái)套用外語(yǔ)以至鬧出笑話。在英語(yǔ)教學(xué)中不僅要讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，而且還應(yīng)當(dāng)加 強(qiáng)有關(guān)初中英語(yǔ)知識(shí)傳授，這樣不僅能使學(xué)生克服“母語(yǔ)的干擾”，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，把英語(yǔ)學(xué)“活”，達(dá)到中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)之目地，而且有助于學(xué)生積東西方文 化為一身，提高文化修養(yǎng)。各國(guó)有各國(guó)生活習(xí)慣，中、西方生活習(xí)慣之間也存在著巨大差異。因而在日常生活中要恰到好處地同外國(guó)人進(jìn)行有效交流，就必須盡可能 地、全面地了解西方國(guó)家的初中英語(yǔ)知識(shí)，尤其是與我國(guó)文化有差異的背景知識(shí)。語(yǔ)言和文化是密不可分的，不了解外語(yǔ)的初中英語(yǔ)，就無(wú)法正確理解和運(yùn)用外語(yǔ)。 東西方的社會(huì)是在不同文化的基礎(chǔ)上形成和發(fā)展的，所以人們的思想、信仰、習(xí)俗等都有不同程度差異。
(2)初中英語(yǔ)知識(shí)在閱讀理解過(guò)程中地應(yīng)用。在閱讀過(guò)程中，僅具備一定地詞匯量及猜詞技巧是不夠的，學(xué)生的知識(shí)面和西方的初中英語(yǔ)亦是影響閱讀理解 效能的一個(gè)重要因素。語(yǔ)言和文化是不可分割，語(yǔ)言是文化載體和結(jié)晶，因此它必然會(huì)烙上民族政治、歷史、文化、習(xí)俗的印痕，使得不同民族間的文化有著廣泛而 深刻的差異。中、西方文化差異帶來(lái)英語(yǔ)學(xué)習(xí)障礙是多方面，突出地表現(xiàn)在學(xué)生閱讀理解中。閱讀材料取材廣泛，形式多樣，涉及面大，要做到理解透徹就必須有足 夠英語(yǔ)國(guó)情知識(shí)，因此必要的背景與文化知識(shí)對(duì)閱讀理解有很大的輔助作用。如果忽視英語(yǔ)文化性，缺乏背景知識(shí)，就會(huì)無(wú)法理解或完全誤解一些典故和熟語(yǔ)，造成 文化休克，阻礙學(xué)生閱讀理解與閱讀能力的提高。有些文章，雖然在閱讀的過(guò)程中沒(méi)碰到一個(gè)生詞，沒(méi)有語(yǔ)法障礙，但是若沒(méi)有一定初中英語(yǔ)知識(shí)，你就不知道在講 些什么。
三、培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)音能力
在英語(yǔ)學(xué)習(xí)期間，語(yǔ)音學(xué)習(xí)作為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)，是英語(yǔ)教學(xué)的重要內(nèi)容之一，同學(xué)生以后的學(xué)習(xí)及成長(zhǎng)都存在密切的關(guān)聯(lián)。作為農(nóng)村初中學(xué) 生，他們的英語(yǔ)水平普遍較差，英語(yǔ)基礎(chǔ)落后，學(xué)生感覺(jué)學(xué)習(xí)困難甚至有學(xué)生想放棄英語(yǔ)學(xué)習(xí)。所以，在課文朗讀、聽(tīng)力等方面感覺(jué)學(xué)習(xí)困難。特別是在聽(tīng)力考試期 間，很多學(xué)生由于無(wú)法掌握語(yǔ)音而造成不能正確理解對(duì)話內(nèi)容，進(jìn)而造成聽(tīng)力成績(jī)降低，嚴(yán)重的甚至削弱了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性。所以，教師應(yīng)增強(qiáng)對(duì)學(xué)生語(yǔ)音 方面的教學(xué)?？梢詮囊韵聨追矫嫒胧郑?1)在進(jìn)行語(yǔ)音基礎(chǔ)內(nèi)容講解期間，讓學(xué)生對(duì)音標(biāo)的發(fā)音進(jìn)行重復(fù)練習(xí)，牢牢掌握48個(gè)音標(biāo)的讀音，并且讓學(xué)生熟練記憶 元音及輔音發(fā)音的不同;然后，老師把這些音標(biāo)進(jìn)行組詞，從而根據(jù)學(xué)生的掌握情況進(jìn)行練習(xí)。另外，教師還可以利用游戲的方法幫助學(xué)生練習(xí)語(yǔ)音。例如，教師可 以為學(xué)生準(zhǔn)備一些卡片，在部分卡片上書(shū)寫(xiě)英文單詞，在剩余卡片上書(shū)寫(xiě)對(duì)應(yīng)的發(fā)音，將所有卡片放在一個(gè)小紙箱中，讓學(xué)生每人抽一張卡片，當(dāng)英文單詞與發(fā)音相 同時(shí)，則分成一個(gè)小組，讓學(xué)生讀出單詞，即為獲勝，最終看究竟是男生獲勝的次數(shù)多還是女生獲勝的次數(shù)多。通過(guò)這種方法不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí) 還可以讓學(xué)生記憶語(yǔ)音、單詞，一舉多得。
總之，英語(yǔ)教師要切實(shí)轉(zhuǎn)變教育觀念、教學(xué)模式，不斷更新知識(shí)，研究新的教學(xué)理論，研究中學(xué)生的心理特點(diǎn)，不斷探索農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的新路，努力把學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的成績(jī)的提高作為工作的先決條件，以此來(lái)促進(jìn)當(dāng)代農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)水平的提高。
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