多年來,學(xué)生保險(xiǎn)始終是學(xué)校、家長、保險(xiǎn)公司及保險(xiǎn)監(jiān)管部門關(guān)注的一個(gè)焦點(diǎn),同時(shí)學(xué)生保險(xiǎn)又是各保險(xiǎn)公司爭奪意外險(xiǎn)市場的一個(gè)重要陣地。 下文是學(xué)習(xí)啦小編為大家搜集整理的關(guān)于學(xué)生保險(xiǎn)論文免費(fèi)下載的內(nèi)容，歡迎大家閱讀參考!

　　學(xué)生保險(xiǎn)論文免費(fèi)下載篇1

　　淺談大學(xué)生實(shí)習(xí)保險(xiǎn)機(jī)制構(gòu)建

　　【摘要】闡述校企合作是應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)教育體制機(jī)制創(chuàng)新的重要內(nèi)容，提出有效開展校企合作，應(yīng)構(gòu)建大學(xué)生實(shí)習(xí)保險(xiǎn)保障機(jī)制。

　　【關(guān)鍵詞】校企合作　應(yīng)用型本科人才　實(shí)習(xí)保險(xiǎn)

　　20世紀(jì)80年代以來，國際高教界逐漸形成了一股新的潮流，即普遍重視實(shí)踐教學(xué)、強(qiáng)化應(yīng)用型人才培養(yǎng)。國內(nèi)的諸多高校近年也紛紛在教育教學(xué)改革的探索中注重實(shí)踐環(huán)境的強(qiáng)化，因?yàn)槿藗円言絹碓角逍训恼J(rèn)識(shí)到，實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)，也是提高學(xué)生社會(huì)職業(yè)素養(yǎng)和就業(yè)競爭力的重要途徑。

　　一、應(yīng)用型本科人才的培養(yǎng)對(duì)校企合作的實(shí)踐教學(xué)提出了更高的要求

　　應(yīng)用型本科重在“應(yīng)用”二字，要求以體現(xiàn)時(shí)代精神和社會(huì)發(fā)展要求的人才觀、質(zhì)量觀和教育觀為先導(dǎo)，以在新的高等教育形勢下構(gòu)建滿足和適應(yīng)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展需要的新的學(xué)科方向、專業(yè)結(jié)構(gòu)、課程體系，更新教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)方法和教學(xué)手段，全面提高教學(xué)水平，培養(yǎng)具有較強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力和競爭能力的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。要求各專業(yè)緊密結(jié)合地方特色，注重學(xué)生實(shí)踐能力，培養(yǎng)應(yīng)用型人才，從教學(xué)體系建設(shè)體現(xiàn)“應(yīng)用”二字，其核心環(huán)節(jié)是校企合作的實(shí)踐教學(xué)。為適應(yīng)人才培養(yǎng)觀念的創(chuàng)新，目前國內(nèi)各應(yīng)用型本科院校積極開展工學(xué)結(jié)合、校企合作的人才培養(yǎng)模式改革，通過建立和健全行業(yè)指導(dǎo)、企業(yè)參與的辦學(xué)機(jī)制，努力促進(jìn)校企合作的制度化建設(shè)。校企合作的制度化建設(shè)是對(duì)傳統(tǒng)教育教學(xué)體制機(jī)制的一種改革與創(chuàng)新，特別要在校企合作教育的模式下，設(shè)計(jì)培養(yǎng)方案及其實(shí)施辦法。在課程體系、教學(xué)方法、考核方法等方面按照應(yīng)用型人才的成才規(guī)律安排和組織實(shí)施教學(xué)，主要在產(chǎn)學(xué)合作、教學(xué)方法等方面實(shí)施重點(diǎn)的改革和創(chuàng)新。

　　校企合作是應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式中不可或缺的重要和特殊的組成部分。需要由學(xué)校和企業(yè)高層領(lǐng)導(dǎo)出面，成立相應(yīng)的合作組織機(jī)構(gòu)，并將雙方合作的日常工作落實(shí)到雙方的具體部門。形式可以是一(校方)對(duì)多(多家企業(yè))，或一(校方)對(duì)一(每一家企業(yè))。

　　首先，學(xué)校應(yīng)在培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)、課程體系構(gòu)建、師資隊(duì)伍建設(shè)等方面尋求企業(yè)的全面合作，特別是應(yīng)聘請企業(yè)工程技術(shù)人員參與學(xué)校教學(xué)建設(shè)與改革工作，使其在直接承擔(dān)教學(xué)工作、成為學(xué)生在企業(yè)的導(dǎo)師等方面給予重點(diǎn)支持。其次，在真實(shí)的環(huán)境下學(xué)習(xí)是應(yīng)用型人才培養(yǎng)過程中必不可少的重要環(huán)節(jié)。因此，必須對(duì)學(xué)生在企業(yè)學(xué)習(xí)(實(shí)習(xí))階段的安排給予特別重視，并注重實(shí)效。

　　二、應(yīng)用型本科院校實(shí)習(xí)保險(xiǎn)保障機(jī)制構(gòu)建是校企合作有效化的重要保障

　　應(yīng)用型本科院校肩負(fù)著培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理需要的高素質(zhì)應(yīng)用型人才的使命，在我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)中發(fā)揮著重要作用。由此，決定了應(yīng)用型本科院校需要貫徹“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”的教育方針，大力推行“產(chǎn)學(xué)研合作、校企合作”的人才培養(yǎng)模式，及時(shí)調(diào)整教育教學(xué)內(nèi)容，突出實(shí)踐教學(xué)，積極推進(jìn)學(xué)生到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，努力形成以學(xué)校為主體，企業(yè)和學(xué)校共同教育、管理和訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)模式。

　　作為一種實(shí)踐教學(xué)制度安排，組織在校學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行專業(yè)實(shí)習(xí)和頂崗實(shí)習(xí)，是學(xué)校專業(yè)教學(xué)的重要內(nèi)容，也是今后學(xué)校教學(xué)改革重點(diǎn)加強(qiáng)的方面。隨著高校學(xué)生實(shí)習(xí)規(guī)模的擴(kuò)張，實(shí)習(xí)功能的變化，實(shí)習(xí)形式的多樣化，以及實(shí)習(xí)傷害事故的不斷出現(xiàn)，實(shí)習(xí)制度面臨嚴(yán)峻考驗(yàn)。實(shí)習(xí)對(duì)學(xué)校、實(shí)習(xí)企業(yè)、學(xué)生三方共贏的積極作用是不言而喻的，一旦發(fā)生實(shí)習(xí)傷害事故，不僅牽涉到受害學(xué)生和學(xué)校，還牽涉到提供實(shí)習(xí)場所或崗位的企業(yè)，如果處理不及時(shí)、不公正，不僅遭遇實(shí)習(xí)傷害之痛的學(xué)生的合法權(quán)益得不到及時(shí)有效地維護(hù)，而且會(huì)影響到學(xué)校正常的教育教學(xué)秩序和企業(yè)正常的生產(chǎn)經(jīng)營秩序，會(huì)嚴(yán)重挫傷企業(yè)接收學(xué)生實(shí)習(xí)的積極性，阻礙校企合作、工學(xué)結(jié)合制度健康、有序地推進(jìn)，影響社會(huì)的和諧與穩(wěn)定。

　　特別值得注意的是，目前國家在實(shí)習(xí)生這個(gè)特殊群體權(quán)益保護(hù)方面存在法規(guī)的缺位?，F(xiàn)階段我國還沒有完善的關(guān)于學(xué)生實(shí)習(xí)的法律制度。對(duì)于實(shí)習(xí)學(xué)生合法權(quán)益保護(hù)仍是空白。由于根據(jù)學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃被安排到實(shí)習(xí)企業(yè)實(shí)習(xí)的在校學(xué)生與實(shí)習(xí)企業(yè)之間并未建立實(shí)質(zhì)意義上的勞動(dòng)者與用人單位之間的身份隸屬關(guān)系，雙方之間不存在法律上的勞動(dòng)關(guān)系，其權(quán)利義務(wù)關(guān)系不受《中華人民共和國勞動(dòng)法》的保護(hù)。因此，實(shí)習(xí)生在實(shí)習(xí)期間受傷，不能按照《中華人民共和國勞動(dòng)法》和《工傷保險(xiǎn)條例》的規(guī)定進(jìn)行工傷認(rèn)定，也就是說，實(shí)習(xí)生不屬于《工傷保險(xiǎn)條例》中所稱的“職工”，所以不能通過工傷賠償來獲得救濟(jì)。由于實(shí)習(xí)生在實(shí)習(xí)期間的基本身份還是學(xué)生，實(shí)習(xí)期間并不與實(shí)習(xí)單位構(gòu)成正式勞動(dòng)關(guān)系，不是受勞動(dòng)法保護(hù)的勞動(dòng)者，因此學(xué)生在實(shí)習(xí)期間發(fā)生工傷事故的處理得不到法律的支持，由此不僅給受到侵害的學(xué)生保護(hù)自己合法權(quán)益造成困難，也給提供實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)的企業(yè)單位和學(xué)校造成了不小的困惑。因此有必要構(gòu)建實(shí)習(xí)保險(xiǎn)保障機(jī)制來保障大學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中可能發(fā)生的實(shí)習(xí)傷害事故。

　　對(duì)學(xué)生而言，建立實(shí)習(xí)保險(xiǎn)保障機(jī)制?？梢允箤W(xué)生在實(shí)習(xí)期間得到人身意外傷害的保險(xiǎn)保障。學(xué)生到企業(yè)真實(shí)的工作崗位頂崗實(shí)習(xí)，其工作環(huán)境的安全風(fēng)險(xiǎn)較校園而言會(huì)有所增加，一旦發(fā)生工作傷害或其他人身意外傷害以后，及時(shí)治療及經(jīng)濟(jì)的補(bǔ)償是必不可少的。頂崗實(shí)習(xí)期間學(xué)生由于兼具學(xué)校學(xué)生和企業(yè)實(shí)習(xí)生雙重身份的特殊性，因而由學(xué)校還是企業(yè)來承擔(dān)經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償?shù)呢?zé)任難以界定明確，一些學(xué)校和企業(yè)原本良好的合作關(guān)系可能會(huì)因?yàn)橐淮雾攳弻?shí)習(xí)學(xué)生的工作傷害賠償問題而陷于停滯或中斷，影響校企合作的長效化。

　　對(duì)學(xué)校而言，建立頂崗實(shí)習(xí)保險(xiǎn)保障機(jī)制是完善校企合作制度化、長效化的重要環(huán)節(jié)。目前，諸多院校的頂崗實(shí)習(xí)活動(dòng)還存在保障機(jī)制不夠完善的問題，尤其是保險(xiǎn)保障機(jī)制上的缺陷。大部分院校只是通過加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的安全教育或者制定相關(guān)應(yīng)急預(yù)案，真正發(fā)生學(xué)生的工作傷害或其他人身意外傷害時(shí)，往往只能采用一事一議的方式。由于沒有形成制度化的文本，缺乏統(tǒng)一的事件處理標(biāo)準(zhǔn)及流程，通常需要耗費(fèi)大量的人力、財(cái)力與實(shí)習(xí)單位談判。

　　對(duì)企業(yè)而言，目前接納大學(xué)生實(shí)習(xí)主要出于兩個(gè)方面的原因：一是學(xué)校的請求，二是企業(yè)為節(jié)約成本。而在接納學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的過程中，企業(yè)始終是作為享有更多主動(dòng)權(quán)的一方，學(xué)校和學(xué)生更像是“弱勢群體”。對(duì)于第一種情況，企業(yè)原本對(duì)畢業(yè)生的需求欲望并不強(qiáng)。出于人情的因素接納了學(xué)生實(shí)習(xí)，一旦發(fā)生實(shí)習(xí)生工作傷害或其他人身意外傷害，企業(yè)不僅要承擔(dān)經(jīng)濟(jì)損失，而且還會(huì)影響安全生產(chǎn)技術(shù)指標(biāo)，久而久之，企業(yè)與學(xué)校合作就失去了興趣，形成了校企合作“一頭熱”的現(xiàn)象。而對(duì)于第二種情況，一些企業(yè)為降低用人成本。主 動(dòng)找學(xué)校聯(lián)系實(shí)習(xí)學(xué)生，但實(shí)質(zhì)上，這種校企合作的出發(fā)點(diǎn)更多是企業(yè)出于成本考慮，因此，一旦發(fā)生實(shí)習(xí)生工作傷害或其他人身意外傷害，也就增加了企業(yè)的經(jīng)營成本，常常會(huì)出現(xiàn)實(shí)習(xí)單位推脫賠償責(zé)任或拖延賠償時(shí)間、減低賠償金額的情況。

　　三、大學(xué)生實(shí)習(xí)保險(xiǎn)保障機(jī)制構(gòu)建的實(shí)踐

　　以北京石油化工學(xué)院為例進(jìn)行探討。北京石油化工學(xué)院作為一所以工科為主的地方普通本科高等學(xué)校，基于長期堅(jiān)持的“崇尚實(shí)踐、知行并重、堅(jiān)持走實(shí)踐育人之路”的辦學(xué)傳統(tǒng)，已經(jīng)形成了比較鮮明的“實(shí)踐育人”的辦學(xué)特色，在工程教育改革方面取得了一系列成果。學(xué)校緊緊抓住教育部實(shí)施“卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃”試點(diǎn)的契機(jī)，進(jìn)一步深化校企合作的工程教育人才培養(yǎng)模式改革，從而實(shí)現(xiàn)辦學(xué)理念、模式、特色、聲譽(yù)的進(jìn)一步提升，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需要的合格工程技術(shù)人才。在實(shí)踐教學(xué)過程中，根據(jù)教育部實(shí)施“卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃”試點(diǎn)有關(guān)精神，密切結(jié)合學(xué)校辦學(xué)定位和北京經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)高級(jí)工程技術(shù)人才的需求，遵循“解放思想、開放借鑒、校企共贏、精心組織、持續(xù)改進(jìn)”的原則，深化工程教育本科專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革;進(jìn)一步深化“互利雙贏”的校企合作，在企業(yè)深度參與下，以實(shí)際工程為背景，以工程技術(shù)為主線，著力提高學(xué)生的工程意識(shí)、工程素質(zhì)和工程實(shí)踐能力，培養(yǎng)適應(yīng)企業(yè)一線需求的高素質(zhì)工程師。

　　為進(jìn)一步保障學(xué)生實(shí)習(xí)期間的人身安全，充分保障學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三方的權(quán)益，北京石油化工學(xué)院實(shí)施了有益的探索和實(shí)踐，將商業(yè)實(shí)習(xí)保險(xiǎn)引入實(shí)踐教學(xué)過程中，建立實(shí)習(xí)保險(xiǎn)保障機(jī)制。

　　學(xué)生實(shí)習(xí)過程中風(fēng)險(xiǎn)存在的必然性和事故發(fā)生的可能性，是學(xué)校組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)所不可回避也無法抗拒的一個(gè)現(xiàn)實(shí)。而一旦發(fā)生實(shí)習(xí)傷害事故，作為實(shí)習(xí)學(xué)生組織管理方的實(shí)習(xí)企業(yè)和學(xué)校都將無可避免地卷入侵權(quán)責(zé)任認(rèn)定和賠償責(zé)任承擔(dān)的旋渦之中。這必將直接影響到學(xué)校組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)活動(dòng)的積極性，同時(shí)也將毫無疑問地削弱用人單位接收實(shí)習(xí)學(xué)生的意愿，而這又將對(duì)高校人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升產(chǎn)生極為不利的影響?？陀^地說，實(shí)習(xí)傷害事故之所以得不到及時(shí)妥善處理，不單是事故責(zé)任不清晰，學(xué)校、實(shí)習(xí)企業(yè)作為責(zé)任主體，其責(zé)任能力的有限性，確實(shí)也難以承擔(dān)動(dòng)輒十幾萬甚至幾十萬的賠償費(fèi)。那么，如何做到既能有效地救濟(jì)與保障實(shí)習(xí)事故中受害學(xué)生的合法權(quán)利，同時(shí)又可使實(shí)習(xí)企業(yè)和學(xué)校豁免于沉重的事故侵權(quán)賠償責(zé)任?

　　針對(duì)實(shí)習(xí)過程中可能出現(xiàn)的人身傷害事故，一些院校在尊重學(xué)生意愿的前提下，為學(xué)生購買人身意外傷害保險(xiǎn)。從商業(yè)保險(xiǎn)角度分析，實(shí)習(xí)責(zé)任保險(xiǎn)與學(xué)生意外傷害保險(xiǎn)是現(xiàn)階段我國在處理實(shí)習(xí)學(xué)生傷害事故中常用的兩種保險(xiǎn)形式。但他們針對(duì)的是不同性質(zhì)的學(xué)生傷害事故，因而保險(xiǎn)性質(zhì)也有所不同。實(shí)習(xí)責(zé)任保險(xiǎn)設(shè)立的基礎(chǔ)是實(shí)習(xí)企業(yè)、學(xué)校及其教師的侵權(quán)行為，屬于財(cái)產(chǎn)保險(xiǎn)中的責(zé)任保險(xiǎn)，學(xué)校是被保險(xiǎn)人，實(shí)習(xí)學(xué)生是保險(xiǎn)中的第三人。實(shí)習(xí)學(xué)生人身健康安全受到企業(yè)、學(xué)校及其教師的侵害，保險(xiǎn)人則以賠償者的身份代替學(xué)校承擔(dān)損害賠償責(zé)任。

　　該責(zé)任保險(xiǎn)的目的在于彌補(bǔ)學(xué)生因企業(yè)及學(xué)校侵權(quán)而遭受的損失。學(xué)生意外傷害保險(xiǎn)屬于人身保險(xiǎn)，以學(xué)生自愿參加為原則，是學(xué)生及其家長在審視學(xué)校實(shí)習(xí)環(huán)境、實(shí)踐教學(xué)設(shè)施等外在因素之后，經(jīng)過考慮決定是否投保。在學(xué)生意外傷害保險(xiǎn)中，學(xué)生身兼投保人、被保險(xiǎn)人和受益人三重身份，學(xué)校只是為學(xué)生及家長購買該險(xiǎn)種提供一定的便利條件，并不是保險(xiǎn)的當(dāng)事人。該保險(xiǎn)的目的在于使學(xué)生在遭受意外傷害后獲得一定數(shù)額的保險(xiǎn)金。以減輕學(xué)生及家長的經(jīng)濟(jì)壓力。此種保險(xiǎn)屬于人身保險(xiǎn)范疇，且其賠償限額往往極其有限，不能滿足重大傷亡事故中學(xué)生的賠償目的。實(shí)習(xí)責(zé)任保險(xiǎn)保障的是在校學(xué)生在實(shí)習(xí)過程因?qū)嵙?xí)企業(yè)及校方的原因?qū)е聦?shí)習(xí)學(xué)生的人身傷亡，依法應(yīng)由企業(yè)及學(xué)校承擔(dān)的部分或全部直接經(jīng)濟(jì)損失賠償責(zé)任，由保險(xiǎn)公司負(fù)責(zé)賠償。實(shí)習(xí)責(zé)任保險(xiǎn)的保障范圍是由于實(shí)習(xí)企業(yè)及校方依法對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生應(yīng)負(fù)的人身傷害賠償責(zé)任。學(xué)校參加實(shí)習(xí)責(zé)任保險(xiǎn)的目的是為轉(zhuǎn)移這方面的風(fēng)險(xiǎn)，從而有精力從事正常的教育活動(dòng)中。因此。實(shí)習(xí)責(zé)任險(xiǎn)范圍應(yīng)該具有更大的空間。

　　實(shí)習(xí)責(zé)任保險(xiǎn)是以實(shí)習(xí)企業(yè)及學(xué)校侵權(quán)責(zé)任為要件，借以拓寬企業(yè)及學(xué)校賠償途徑。而學(xué)生意外傷害保險(xiǎn)不完全以學(xué)校的侵權(quán)責(zé)任為要件，無論學(xué)校是否負(fù)有責(zé)任，只要發(fā)生意外事故，并引起學(xué)生疾病、傷殘或死亡的，保險(xiǎn)人都應(yīng)當(dāng)依據(jù)保險(xiǎn)合同承擔(dān)給付保險(xiǎn)金的責(zé)任。學(xué)生意外傷害保險(xiǎn)是一項(xiàng)具有社會(huì)保障性質(zhì)的保險(xiǎn)形式，針對(duì)所有的學(xué)生意外傷害。實(shí)習(xí)企業(yè)、學(xué)校及其教師的侵權(quán)行為造成的實(shí)習(xí)學(xué)生傷害事故可以預(yù)防，但不可能從根本上杜絕，因此，實(shí)習(xí)責(zé)任保險(xiǎn)對(duì)當(dāng)前應(yīng)對(duì)企業(yè)及學(xué)校侵權(quán)引發(fā)的學(xué)生傷害事故具有重要作用。

　　目前國內(nèi)的學(xué)生實(shí)習(xí)責(zé)任保險(xiǎn)最初是為解決高職院校學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)而設(shè)立的，也稱為“職業(yè)學(xué)校學(xué)生實(shí)習(xí)責(zé)任保險(xiǎn)”。2006年年底，根據(jù)中國保監(jiān)會(huì)和中國保險(xiǎn)行業(yè)協(xié)會(huì)的推薦，教育部職成教司委托相關(guān)機(jī)構(gòu)，就如何開發(fā)職業(yè)學(xué)校學(xué)生實(shí)習(xí)保險(xiǎn)產(chǎn)品，為職業(yè)學(xué)校學(xué)生實(shí)習(xí)提供更好的政策支持進(jìn)行調(diào)研。2008年9月，由教育部職業(yè)教育與成人教育司主辦的全國職業(yè)院校學(xué)生實(shí)習(xí)責(zé)任保險(xiǎn)工作研討會(huì)在大連召開。與會(huì)代表們針對(duì)設(shè)立“學(xué)生實(shí)習(xí)責(zé)任險(xiǎn)”的必要性和可行性進(jìn)行了充分的研討和論證，并一致認(rèn)為應(yīng)盡快推行這一險(xiǎn)種。2010年初，國內(nèi)的中國人民財(cái)產(chǎn)保險(xiǎn)股份有限公司、太平洋財(cái)產(chǎn)保險(xiǎn)股份有限公司、平安財(cái)產(chǎn)保險(xiǎn)有限公司等幾家規(guī)模較大的財(cái)產(chǎn)保險(xiǎn)公司試探性地推出了這一商業(yè)險(xiǎn)種，主要針對(duì)高職院校學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)。這一險(xiǎn)種的突出功能在于將實(shí)習(xí)企業(yè)和學(xué)校的事故責(zé)任風(fēng)險(xiǎn)轉(zhuǎn)嫁給了保險(xiǎn)公司，實(shí)現(xiàn)了事故責(zé)任承擔(dān)的社會(huì)化，構(gòu)建了實(shí)習(xí)傷害事故侵權(quán)賠償責(zé)任的“社會(huì)承擔(dān)”之道。

　　北京石油化工學(xué)院在本科應(yīng)用型卓越工程師培養(yǎng)過程中，主動(dòng)與北京聯(lián)合保險(xiǎn)經(jīng)紀(jì)公司合作，探討建立學(xué)生實(shí)習(xí)的風(fēng)險(xiǎn)保障機(jī)制問題。作為北京市教委風(fēng)險(xiǎn)管理顧問的北京聯(lián)合保險(xiǎn)經(jīng)紀(jì)公司，與中國人民財(cái)產(chǎn)保險(xiǎn)股份有限公司進(jìn)行技術(shù)合作，試行逐步將實(shí)習(xí)責(zé)任保險(xiǎn)的投保范圍擴(kuò)大，將教育部“卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃”試點(diǎn)的普通本科院校在校學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)納入到實(shí)習(xí)責(zé)任保險(xiǎn)的投保范疇，為在校大學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)提供商業(yè)責(zé)任保險(xiǎn)保障。北京石油化工學(xué)院由學(xué)校出資為實(shí)習(xí)學(xué)生投保實(shí)習(xí)責(zé)任保險(xiǎn)。此舉有效防范和化解了大學(xué)生實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)的意外傷害責(zé)任風(fēng)險(xiǎn)，保障了廣大學(xué)生的權(quán)益，減少了實(shí)習(xí)傷害事故糾紛，進(jìn)一步推進(jìn)了校企合作，維護(hù)了校園和諧穩(wěn)定，促進(jìn)了高等教育健康和諧發(fā)展，有效緩解了實(shí)習(xí)生這一非法律意義上的“勞動(dòng)者”在實(shí)習(xí)過程中發(fā)生意外事故時(shí)校、企、生三方糾紛而損害其利益的問題。

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