職業(yè)教育的畢業(yè)論文篇2

　　談高職計算機網(wǎng)絡安全教學中任務驅(qū)動教學法的應用

　　現(xiàn)在計算機網(wǎng)絡技術的飛速發(fā)展需要安全作為支撐，因此高職院校作為培養(yǎng)計算機網(wǎng)絡安全人才的重要基地，要注重教學方法的改進，將新型的任務驅(qū)動教學法應用到教學過程當中，以保障計算機網(wǎng)絡安全的教學效果，培養(yǎng)出符合現(xiàn)代計算機網(wǎng)絡技術發(fā)展需求的綜合型人才。

　　1 計算機網(wǎng)絡安全教學分析

　　1.1 計算機網(wǎng)絡安全的教學內(nèi)容

　　高職院校計算機網(wǎng)絡安全教學主要包括研究網(wǎng)絡安全體系、網(wǎng)絡安全的必要性、網(wǎng)絡安全的社會意義以及學習計算機網(wǎng)絡安全的相關法規(guī)、對一個系統(tǒng)或應用軟件的安全等級進行評估與配置實驗環(huán)境等。其目標是保護互聯(lián)網(wǎng)或局域網(wǎng)中計算機軟、硬件以及數(shù)據(jù)的安全，防止人為因素或客觀因素對計算機數(shù)據(jù)的破壞或盜取，以確?；ヂ?lián)網(wǎng)或局域網(wǎng)的正常使用。目前互聯(lián)網(wǎng)技術的發(fā)展在推動社會發(fā)展的同時也帶來了不少的安全威脅，為了確?；ヂ?lián)網(wǎng)的正常、穩(wěn)定運作，有效杜絕網(wǎng)絡安全事故的發(fā)生，培養(yǎng)一批高素質(zhì)的網(wǎng)絡安全技術人才極為迫切。

　　1.2 計算機網(wǎng)絡安全教學的特點

　　第一，知識更新快。目前科學技術深入發(fā)展，帶動了網(wǎng)絡技術的不斷更新，相應的計算網(wǎng)絡安全教學就要適時進行轉(zhuǎn)變，以適應現(xiàn)代社會的發(fā)展。第二，相關知識要求較高。第三，課程實踐性強。學生在學習計算機網(wǎng)絡安全課程時只有實際動手才會對知識融會貫通，才能真正學會應用，所以說計算機網(wǎng)絡安全是一門實踐性很強的課程。

　　2 任務驅(qū)動教學法介紹

　　任務驅(qū)動教學法是以建構主義教學理論為基礎的教學方法，此教學方法創(chuàng)建了學生體驗實踐、解決問題的情境，主動應用學習資源圍繞任務展開自主探索、互動協(xié)作的學習，以任務的完成結(jié)果檢驗和總結(jié)學習過程。其具體作用主要有：第一，對于學生來說，任務驅(qū)動教學法的應用使學生的學習從枯燥乏味轉(zhuǎn)換到了強烈的成就感和興趣，提高了學生的學習興趣，培養(yǎng)了學生分析、解決問題的能力以及相互合作的能力。第二，對于教師來說，任務驅(qū)動教學法的應用轉(zhuǎn)變了教學理念，把應試教學變?yōu)樘骄渴浇虒W，從而使學生的學習狀態(tài)始終是積極的、主動的，真正活躍了課堂的氣氛，使課堂教學變得更加個性和人性化。

　　3 計算機網(wǎng)絡安全教學中任務驅(qū)動教學法的應用

　　3.1 合理設置任務

　　任務驅(qū)動教學法有效開展的前提和關鍵保障是合理設置任務，對任務驅(qū)動教學法在計算機教學中的實施效果有很大影響。教師應根據(jù)計算機網(wǎng)絡安全教學的實況設計教學任務，結(jié)合每個學生的心理發(fā)展特性和計算機網(wǎng)絡安全基礎知識的掌握程度，以激發(fā)學生的主觀能動性為目的，考慮教學任務的整體性要求，科學合理地提出教學任務，在滿足計算機網(wǎng)絡安全教學任務的同時注重學生的心理需求。

　　3.2 自主探究、交流討論任務

　　實施教學任務時，教師應指導學生開展教學任務的交流討論活動。交流討論時要以培養(yǎng)學生自主探究精神為主要目的，通過溝通交流，使學生取長補短、集思廣益，共同完成教學任務的實施和開展。在此期間，教師的作用是幫助學生發(fā)現(xiàn)并解決問題，為培養(yǎng)學生自主探究精神，在任務討論環(huán)節(jié)，教師要合理進行引導，對于學生的錯誤問題要采取逐步引導的方式，讓學生自己發(fā)現(xiàn)問題、分析深化問題并最終解決問題，以此來培養(yǎng)學生的自主探究能力。

　　3.3 協(xié)作完成任務

　　任務的合理設置激發(fā)了學生的學習興趣，在此基礎上實施完成任務，教師在教學時要把握好培養(yǎng)目標和計算機網(wǎng)絡安全教授知識的度，不能將教學內(nèi)容全部灌輸給學生，而是以學生團隊協(xié)助能力的培養(yǎng)為主要目的，分配任務實施小組，給學生的自主與協(xié)作學習留下發(fā)展空間。因此，任務驅(qū)動法應用在計算機網(wǎng)絡安全教學中，是以學生為主體，教師為引導，對學生相關問題在適當?shù)臅r候進行指導，推動學生在相關理論知識的基礎上，自主探索設置的任務。

　　3.4 評價任務

　　評價任務是為了更好地完善和保障學生計算機課程的學習，任務評價的過程中可以對教師的教學行為進行指導，促進教學質(zhì)量的提高。任務評價應擺脫以往選拔、評比等應試教育的評價方式，建立以加快學生全面發(fā)展為目標的評價策略，此外，時代的發(fā)展對計算機網(wǎng)絡安全技術的創(chuàng)新提出了更高的要求，這就需要學生在學習計算機網(wǎng)絡安全的過程中大膽地嘗試和創(chuàng)新，所以在評價學生作品時，教師應注重學生的創(chuàng)新性，支持、肯定和鼓勵學生的創(chuàng)新作品。

　　4 結(jié)束語

　　綜合上文對計算機網(wǎng)絡安全教學現(xiàn)狀以及任務驅(qū)動法在其教學過程中的應用，我們可以清晰地看出，任務驅(qū)動教學法有效地應用于計算機網(wǎng)絡安全教學，有助于提高網(wǎng)絡安全教學效率和質(zhì)量，使學生更加主動積極地參與到計算機網(wǎng)絡安全學習中來，更好地激發(fā)了學生的學習興趣，從而為培養(yǎng)出新時代的計算機網(wǎng)絡安全人才奠定了堅實的基礎。