高中班主任教學論文發(fā)表(2)
高中班主任教學論文發(fā)表
高中班主任教學論文發(fā)表篇2
論高中班主任教學管理工作中的難點及對策
【摘 要】隨著教育改革的發(fā)展，高中班主任的責任也越來越重。班主任不僅要掌握每個學生的學習情況，還要觀察學生的心理狀態(tài)、精神面貌，在培養(yǎng)學生學習興趣、個人能力、個性人品德塑造等方面發(fā)揮作用。本文分析了高中班主任在教學管理中遇到的工作問題以及相應的解決對策，以期提高高中班主任的管理質(zhì)量和效率。
【關鍵詞】高中班主任 教學管理 對策
高中可以說是學生在求學道路中最為關鍵的一個時期了，因為學生所要面臨的高考堪稱中國第一大考，許多人認為前途在此一舉。所以說，高中班主任相比較初中、小學階段的班主任而言，其作用尤為重要，身上的責任更重。此外，高中階段的學生正處于青春期，這也意味著班主任在教學管理上更難了，班主任需要采取正確有效的管理辦法。
一、高中班主任在管理工作中所遇到的困難
(一)少數(shù)學生忽視了學習的內(nèi)涵
如今，有些學生一味追捧高分，卻少了對學習內(nèi)涵的體悟。有些學生在高中階段出現(xiàn)金錢至上的思想，認為成功與金錢是相輔相成的，有錢就能決定未來，追求學習的功利性，追求高分，而忽略了學習的本質(zhì)。
(二)讀書的重要性被忽略
我們在生活中常常會看到一些低學歷卻擁有高收入的人群，比如應屆大學生的平均工資才比最低工資高幾百，而一名普通工人的工資卻遠遠高于一些大學生的工資;也有些公司以資歷論人，學歷高并沒有多大的優(yōu)勢。這使得有些高中生在學習方面提不起興致，認為讀書沒有多大作用，存在較強的消極心理。
(三)學生缺乏興趣，缺乏紀律性
在高中，學習知識無疑是尤為重要的，但同時，培養(yǎng)良好的品德也是十分重要的。從小學到中學，課堂上總會有那么幾個調(diào)皮搗蛋的學生，高中更為突出，個別學生不僅僅是藐視師長、違反校紀校規(guī)，甚至拉幫結(jié)派，欺負低年級學生，更有甚者小小年紀就走上了違法犯罪的道路。
(四)少數(shù)學生驕傲自滿，生活能力不足
隨著現(xiàn)代經(jīng)濟的快速發(fā)展，家家戶戶基本都達到了小康水平，經(jīng)濟條件逐漸變好。加上當時的計劃生育政策，大多數(shù)孩子都是獨生子女。所以現(xiàn)在出現(xiàn)了幾代人圍著一個孩子轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，什么都給孩子最好的，吃最好的，用最好的，只要父母做得到、買得起，對孩子幾乎是有求必應。當然，這是人們生活質(zhì)量改善的體現(xiàn)，但這也造成了現(xiàn)在的有些孩子以自我為中心、驕傲自滿、生活能力差等現(xiàn)象。同時，在有些高中學生中還出現(xiàn)了攀比、炫富等不良風氣，給班級帶來了不好的影響，也給家庭帶來了不小的經(jīng)濟負擔。另外，一直養(yǎng)尊處優(yōu)的“小皇帝”“小公主”在將來的就業(yè)上，對于困境的抗壓能力和解決能力都將令人擔憂。
二、高中班主任如何更好地進行教學管理
(一)提升知識修養(yǎng)，從自我做起
作為一名教師，首先要保證自我的知識修養(yǎng)是不斷提升的。隨著信息技術的快速發(fā)展和網(wǎng)絡的普及，學生收獲知識的方式更多了。這也意味著，班主任如果不與時俱進，就會跟不上學生的步伐，產(chǎn)生交流上的障礙，也會出現(xiàn)越來越多的知識漏洞。所以，教師需要不斷地加強自我的知識修養(yǎng)、汲取新鮮知識、豐富自己的閱歷，在向?qū)W生傳授課本上的知識的同時，也要能向?qū)W生傳播新的課外知識，創(chuàng)新教學模式，提高教學質(zhì)量。
(二)培養(yǎng)學生的自律與自我管理能力
如今雖然開始推廣小班化教育，但一個班至少也有二三十個學生。一名高中班主任一般都身兼一門“主課”的教學，再加上班主任的日常工作瑣碎繁多，也不能保證對學生的有效管理。因此，高中班主任可以培養(yǎng)學生的自律和自我管理能力，一方面加強學生自律，另一方面挑選出管理能力較強的學生擔任班干部，協(xié)助班主任管理班級，分擔壓力。
而且，高中生正處于叛逆期，對于老師的管教往往會產(chǎn)生逆反心理，不服從教育。然而，如果有同學出面對不守紀律的學生進行提醒，這樣的提醒更顯得委婉溫和，如此不僅提高了學生的自律能力，也提高了學生的管理能力，效果豈不更好嗎?
(三)拉近師生距離，提升學生積極性
師生之間的關系，不應該是“貓和老鼠”的關系;相反，亦師亦友的相處模式有時候會使教學質(zhì)量會出奇的好。青春期的許多學生認為和父母之間存在代溝，看待問題都會有不同的看法，有交流障礙，而且學生往往會把在家中的不愉快會帶到學校的學習中。班主任在課間、中午休息的時候，可以多多和學生們聊天，拉近距離，形成講臺下的朋友關系，有助于學生消除戒備心理;同時隨著學生對教師好感度的增強，學生對學習也更有興趣和積極性了，學習成效自然就隨之提高了。
(四)注重思維開發(fā)，快樂學習
高中班主任，除了教授課本上的知識外，也需要引導學生自主學習，自己動腦筋，開發(fā)并拓展學生思維。班主任需要為學生創(chuàng)造一個快樂學習的氣氛。比如進行分小組討論或者采用實踐教學等方式，加以引導，啟發(fā)學生自己去思考，自己去實踐，提高學生的學習興趣，在興趣中學習效果往往會事半功倍，教學質(zhì)量自然就上去了。
總而言之，高中班主任在教學管理中，面對工作中的難點問題，需要付出耐心、細心和愛心，努力提高學生的學習成績、思想品德、自律能力和管理能力。同時，自己也需要不斷地學習進步，將自己的教學管理工作開展得更好、更完善。
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