單親家庭孩子教育的問題論文

　　由于單親家庭的成因不同，及個人本身所擁有的內(nèi)外在的資源不同，面對單親的感受及調(diào)適也就有所不同，單親孩子的教育方法也應(yīng)有多不同。下文是學(xué)習啦小編為大家整理的關(guān)于單親家庭教育論文的內(nèi)容，歡迎大家閱讀參考!

　　單親家庭教育論文篇1

　　試談單親家庭孩子的教育問題

　　摘 要：單親家庭孩子的教育問題是一個沉重的話題。然而在現(xiàn)實生活中單親家庭的孩子在行為習慣上存在很大問題，而且由于家長的疏忽，一些孩子已經(jīng)形成了不良的品行。老師如何更有效地糾正并幫他們養(yǎng)成好習慣、幫助他們適應(yīng)集體生活，是擺在教師面前的重大問題，就這個問題談幾點看法。

　　關(guān)鍵詞：單親;教育;關(guān)愛

　　單親家庭是指由父母某一方與孩子組成的家庭。導(dǎo)致單親家庭的原因主要有離婚或喪偶，但隨著社會的發(fā)展，非婚生子女也成為單親家庭的一員。單親家庭已成為現(xiàn)代社會生活中常見的現(xiàn)象，我國近年來也有上升趨勢。目前我所帶的班級42個孩子中，單親家庭孩子的就有6人之多，占班級學(xué)生中人數(shù)的七分之一。在實際教學(xué)和班級管理過程中，單親家庭的孩子在兒童期容易出現(xiàn)負性情緒和不良行為;單親家庭的兒童在青春期，更易出現(xiàn)情緒和行為問題，并可能出現(xiàn)人格障礙，這將導(dǎo)致很多社會問題。單親子女暴露出來的心理健康問題應(yīng)該引起全社會的廣泛關(guān)注，研究和解決單親家庭子女心理問題已成為學(xué)校教育中一項嶄新而緊迫的任務(wù)。

　　從教育的角度看，相親相愛的父母，和諧的家庭人際關(guān)系，對小學(xué)生的正常教育、健康的心理發(fā)展產(chǎn)生了不可替代的良好因素。反之，沒有完整穩(wěn)固家庭的小學(xué)生，他們的心理發(fā)展容易產(chǎn)生偏差，思想行為上也就會常常出現(xiàn)這樣或那樣的缺陷。

　　一、單親家庭教育存在的主要問題

　　(一)雙方相互推卸，誰也不愿用心教育孩子，結(jié)果造成孩子成績的下降和價值觀的偏廢，甚至誤入歧途

　　(二)部分家長忙于生計，沒時間沒精力教育孩子、陪伴孩子，待問題嚴重時才追悔不已

　　(三)一方想承擔家長的責任，但力不從心，無能為力

　　(四)部分家長教育不得法，對孩子造成嚴重的負面效應(yīng)

　　離異家長中有一部分對孩子要么不管，要么毒打。結(jié)果，孩子對教育不服，自然就產(chǎn)生了逆反心理。從而在群體中，容易與人發(fā)生矛盾，不夠友善，不善于與人交流，動則大打出手。有的家長為了彌補孩子失去的父愛或母愛，在經(jīng)濟上對小孩百依百順，過度溺愛，有求必應(yīng)，結(jié)果造成孩子好逸惡勞、揮金如土的習氣。

　　二、單親家庭對孩子心理健康的影響

　　單親家庭，不論從什么角度來講，都是屬于有缺憾的家庭，這樣的家庭成員會遇到的問題，如情感的創(chuàng)傷、經(jīng)濟的負擔、生活方式的改變、與前夫或者前妻關(guān)系的處理以及孩子的教育等，而在這一系列問題中孩子所受到的心理傷害和調(diào)適是最棘手的。單親家庭給孩子帶來的心理壓力是顯而易見的，他們往往因享受不到充分的家庭溫暖，或因社會的某種偏見，或因其家庭的經(jīng)濟原因等因素，往往會表現(xiàn)出一些不好的習慣。

　　三、如何解決單親家庭孩子心理問題

　　(一)用愛心喚起孩子的自信心

　　1.時時刻刻地關(guān)愛孩子，及時引導(dǎo)和幫助，合理地滿足孩子的需求。人們每時每刻都有思想上和心理上的需求，學(xué)校教育與家庭教育相融合，共同關(guān)注孩子，及時了解他們的合理需求。

　　2.及時抓住孩子的閃光點。閃光點即一個人的長處和優(yōu)點。每個人都有閃光點，單親家庭的孩子也不例外，當他們在學(xué)習上有閃光點時，家長和教師則要及時地捕獲，并給予充分的肯定和呵護。對單親家庭孩子應(yīng)該多一分鼓勵，少一分指責;多一分關(guān)愛，少一分冷漠。

　　3.善于發(fā)現(xiàn)他們的興趣。興趣是做好事情的基礎(chǔ)和前提條件。因此，教師和家長必須善于發(fā)現(xiàn)并及時引導(dǎo)孩子的興趣，并適時地把這一興趣遷移到有利于孩子身心發(fā)展的軌道上來，這樣就能產(chǎn)生事半功倍的教育效果。

　　(二)培養(yǎng)學(xué)生獨立堅強的人格

　　1.讓孩子學(xué)會正確地面對挫折。

　　2.留心觀察孩子的言行，及時解開孩子的思想疙瘩。我的班級有一個單親學(xué)生，他跟爺爺、奶奶和父親一起生活，母親生下他就離開了家，至今從未看過孩子一次。他的父親常年在外打工，而父親本人的性格也是沉默不語型的，無法給予孩子細致的關(guān)愛。孩子奶奶是一個樸實的家庭婦女，遺憾的是，爺爺奶奶都沒讀過書，這樣，孩子得不到完整的父母之愛，享受不到三口之家的天倫之樂，也得不到像其他孩子一樣的家庭溫暖。因此，他的心靈深處受到了重創(chuàng)，心理上形成了一定的壓力。這些孩子在煩惱中成長，在痛苦中學(xué)習。他們對自己喪失了信心，產(chǎn)生了悲觀情緒、性格孤僻、缺乏樂觀、對同學(xué)嫉妒、不友好、虛榮心強等負面心理。作為孩子的班主任老師，對孩子的遭遇感到十分惋惜和同情，看在眼里疼在心里。我需要做的是點亮他們心頭的燈，開啟他們沉重的心扉，是理所當然的。所以，我經(jīng)常和孩子聊天，走進他的心，關(guān)心他，愛護他，盡自己一切所能去幫助他，時常自己掏腰包給孩子購買學(xué)習用品。當我們之間已經(jīng)形成一種牢固的互信關(guān)系的時候，我告訴他，可以把我當做他的媽媽，我可以在生活和學(xué)習中給他更多的關(guān)愛。慢慢的孩子喜歡和我分享他開心的事，他與同學(xué)相處時遇到的困難，他也會將他的小心事告訴我，問我應(yīng)該做何處理。通過一年的相處和陪伴，這個孩子和同學(xué)的相處也融洽很多，消極心理慢慢消退。

　　單親家庭的孩子往往比較敏感，有些平常事情也會使他們產(chǎn)生微妙的心理變化。家長要多注意孩子的言行，發(fā)現(xiàn)有異常的苗頭，就應(yīng)及時主動找孩子談心，及時進行疏導(dǎo)。有的問題一下子解決不了，要進行更多的分析，考慮妥善的解決措施。

　　3.擴大孩子接觸面。離異家庭的孩子父母都應(yīng)擺正自己在孩子面前的位置，不但應(yīng)該盡量讓孩子與父母同時團聚，使孩子感受到親情的溫暖，還要讓孩子盡量多與其他長輩接觸，擴大孩子的交往范圍，家長的同事也是交往對象。讓其性別角色得到充分的表現(xiàn)和發(fā)展，培養(yǎng)健康高尚的人格，以適應(yīng)社會生活的需要。

　　4.正確對待孩子的過錯。由于家庭的破裂，導(dǎo)致家庭教育殘缺不全，生活在單親家庭中的孩子往往缺乏較好的生活教養(yǎng)和學(xué)習上的正確指導(dǎo)，同時由于破裂家庭給他們心靈蒙上了一層陰影，致使他們喪失了生活與學(xué)習的信心，形成了消極的思想，在行為上具有較多的異常極端表現(xiàn)。家長教育不得法，對孩子造成嚴重的負面效應(yīng)。結(jié)果孩子對教育不服，自然就產(chǎn)生了逆反心理。從而在群體中，容易與人發(fā)生矛盾，不夠友善，不善于與人交流，動則大打出手。這些孩子往往為了吸引大人的注意，從而明知故犯，不容易接受老師和家長的正面的積極的教育和評價，對班級中的學(xué)生影響極壞。

　　對這類學(xué)生的教育轉(zhuǎn)化工作，教師要斗智斗勇，十八般武藝都要使出來。特別是要拿出真心與他交流，這樣一來，學(xué)生會慢慢地被老師的誠意所感動，和老師做朋友，他就會把他心里真實的想法告訴我，我才可以針對孩子所犯的錯誤“因材施教、量體裁衣”，堅持下來，孩子也慢慢地改變很多。

　　班級里面有一個小男孩，長得很帥氣大方，也很聰明可愛;不足之處是行為粗暴，“君子動口不動手。”來校的第一天，就遭到很多小朋友的投訴，他動手打了很多小朋友，原因也很簡單“他搶別人的橡皮，同學(xué)不給，所以打了人家;他想玩滑梯，前面有排隊的小朋友，他就把人家推倒……”由于他的行為和班級里其他孩子相比，略有異常，通過和他的家長溝通得知，他是一個單親家庭的孩子，母親沒有工作，母子依靠父親的贍養(yǎng)費生活，母親希望孩子可以成才，但文化程度不高，過于急躁沒有耐心。孩子的一點小過錯，她對孩子都是大打出手，并不與孩子交流應(yīng)該如何改正。久而久之，孩子在成長過程中缺失了學(xué)習與人交流的機會，性格變得粗暴、自私，和同學(xué)無法正常相處。經(jīng)過多次溝通，把孩子媽媽當朋友，設(shè)身處地為她和孩子著想，不拋棄不放棄。慢慢的，孩子接受了我，喜歡我，聽我話，對老師有敬畏之心，對同學(xué)有友愛之情。回首改變他的這一年，道路充滿艱辛，在通往成功的道路上，一路披荊斬棘，遇到困難解決困難，孩子有了飛躍性的進步。

　　孩子雖小，但也都有著上進心和自尊心。對于單親家庭的孩子，我們要細致入微地觀察孩子，了解孩子，讀懂孩子。對于孩子身上存在的問題，要反復(fù)抓，抓反復(fù)。由于家庭缺乏溫暖和正確的引導(dǎo)，這類孩子進步的過程一定是充滿了反復(fù)，教師應(yīng)該正確看待孩子反復(fù)的現(xiàn)象，不要因為他反復(fù)了、后退了，就灰心、氣餒，應(yīng)當認識到這是情理之中的事。進退皆在自己理解之中，便容易控制自己的理智與感情，在反復(fù)中幫助孩子走上正確的道路。

　　當然，想要幫助這些單親孩子真正地走出“心理健康”的陰影，是一個任重而道遠的過程，需要整個社會都來關(guān)注。只有家庭、學(xué)校、社會的共同協(xié)作，才能使這些孩子健康快樂地成長。

　　參考文獻：

　　謝朝艷.單親家庭對子女教育的影響及對策[D].華中師范大學(xué)，2012.

　　單親家庭教育論文篇2

　　淺談單親家庭孩子心理偏差疏導(dǎo)

　　【摘 要】 目前我國單親家庭的數(shù)目正呈上升趨勢。處于這種家庭中的孩子，心理更易出現(xiàn)偏差。這一青少年中的特殊群體的心理發(fā)展早已引起人們的關(guān)注。本文借鑒了已有的成果，立足于當前本地區(qū)本校的實際情況有針對性地進行闡述。

　　本文首先結(jié)合自身教育實際，班級中單親家庭子女的狀況，分析該類孩子的性格特點;然后結(jié)合實際情況，介紹該類孩子的行為特征;最后結(jié)合本區(qū)域本學(xué)校的特點，研究一些對單親家庭學(xué)生的一些輔導(dǎo)對策。

　　本文提出以下關(guān)于單親家庭學(xué)生的心理偏差疏導(dǎo)方法：

　　1.建立單親家庭學(xué)生檔案，加強和家庭的聯(lián)系

　　2.尊重學(xué)生，保護學(xué)生的自尊心

　　3.在師生間、同學(xué)間架起愛的橋梁

　　【關(guān)鍵詞】 單親家庭;心理偏差;心理疏導(dǎo)

　　一、背景

　　在我們的教育對象中，有一些特殊的群體——單親家庭子女和再家庭子女。目前在校就讀的學(xué)生中，這個特殊的群體是占有一定比例的，以我現(xiàn)在的班級為例，就有十三個同學(xué)家庭不完整或父母中得一方再婚，占到班級總?cè)藬?shù)的四分之一。心理學(xué)家分析，單親家庭的孩子往往因缺少父愛或母愛而導(dǎo)致心理失衡。他們常常感到孤獨、憂慮、失望，往往情緒低沉，心情浮躁，性格孤僻。這種心態(tài)如不及時矯正，久而久之，就會使孩子性格扭曲，心理變態(tài)，進而出現(xiàn)行為上的偏差，嚴重影響其情感、意志和品德的發(fā)展。

　　逐漸增多的單親孩子和單親家庭，已經(jīng)日益凸顯為社會上又一特殊的弱勢群體，如何幫助這部分弱勢人群，成為目前一個亟待解決的難題，對單親家庭孩子的教育和心理輔導(dǎo)也成為了一個重要的教育課題。本文既針對這一課題探討對此類孩子的心理偏差的疏導(dǎo)方法。

　　二、單親家庭孩子的心理偏差成因

　　對于成長中的孩子來說，家庭應(yīng)該是最溫暖的地方，而對于他們來說，家庭的不完滿是他們心底的暗傷，無法回避又不能觸碰。因此他們大多極為敏感、脆弱、自卑，骨子里封閉、冷漠。他們當中不乏比較優(yōu)秀的，但也有相當一部分，由于家庭的破裂，心靈遭受了沉重的打擊，進而形成了心理上的殘缺。一些單親家庭學(xué)生無法面對現(xiàn)實，走出陰影，從而導(dǎo)致各種不良心理的產(chǎn)生，造成心理偏差。

　　三、單親家庭孩子心理特征分析

　　2.1單親家庭孩子行為特征分類

　　根據(jù)我對學(xué)生的調(diào)查分析，發(fā)現(xiàn)80%以上的學(xué)生都不喜歡和單親家庭的孩子相處，而且單親的孩子也多表現(xiàn)出逆反性，有時甚至不聽老師的話，時時與同學(xué)發(fā)生矛盾，很容易發(fā)火，班級中大部分難管理的孩子都是出于單親家庭。一般單親家庭學(xué)生表現(xiàn)出一些共同的行為特征。按其表現(xiàn)，可粗略分為以下幾類：

　　1.抑郁冷漠、孤獨型

　　這種類型的學(xué)生他們的父親或母親的工作也不順心，境況不好，家長自己的心態(tài)、性格也是沉默不語型的，無法給予孩子細致的關(guān)愛。在這樣的家庭里生活的學(xué)生情感易陷入憂郁、沮喪、悲觀和苦悶狀態(tài)，沒有活力，對學(xué)習的很多內(nèi)容產(chǎn)生不了濃厚的興趣，既不滿現(xiàn)狀，又自覺無力改變現(xiàn)實，雖然平時也會和要好的同學(xué)朋友開玩笑、聊天，但是一想到煩惱的家事，便比一般的學(xué)生更易陷入憂傷低沉的心境。這類型的學(xué)生自卑感強烈，自信心弱，很敏感，不愿意同學(xué)老師問家事，不愿意家長來開家長會，而對老師的批評一般不會當面頂撞，也不會主動訴說自己的苦惱。但是這種類型的學(xué)生生活自理能力較強，獨立性強，不過多依賴別人。

　　2.散漫型

　　處于無教育和監(jiān)管能力家庭的單親家庭學(xué)生容易表現(xiàn)為這一類型。行為表現(xiàn)為無組織、無紀律，想干什么就干什么，我行我素，自控能力差，常遲到，愛說謊話，對老師的批評不予理睬，缺乏上進心，對集體漠不關(guān)心，學(xué)習成績較差。

　　3.暴躁易怒，嫉妒敵對型

　　由祖輩撫養(yǎng)，或溺愛，或缺乏監(jiān)管、教育能力，擇友不良且沾染社會不良習氣的單親家庭學(xué)生容易屬于這一類型。由于缺少管教，從小養(yǎng)成驕橫的習氣，事事處處以自我為中心，心目中沒有父母、老師、同學(xué)，法紀觀念淡薄。個別的由于擇友不良，沾染不良習氣，容易走上違法亂紀的道路。

　　4.內(nèi)向自卑、脆弱型

　　這類型的學(xué)生多是女學(xué)生。因失去父親或母親而倍受溺愛，生活自理能力極差，以自我為中心，總覺得家庭欠了自己，對母親或父親有諸多的要求。這樣的學(xué)生心理脆弱，承受不了丁點的挫折、失敗。順心的時候會開心快樂，如晴天麗日的小鳥;一點不順心，不能獲得滿足，便會覺得黑天烏地。與同學(xué)的交往中，過多要同學(xué)謙讓、遷就，很容易就與同學(xué)產(chǎn)生矛盾，鬧別扭，覺得自己很可憐，被人欺負。這種類型的學(xué)生學(xué)習毅力不堅定，遇挫折后很難抬起頭來，故此，學(xué)習成績不穩(wěn)定，時好時差，且特別容易偏科。

　　5.渺茫型

　　每個人都有自己的自尊與自信，在正確引導(dǎo)下，能樹立信心，確立生活的目標。然而，有的單親孩子由于缺乏足夠的家庭引導(dǎo)，不能樹立正確的人生觀，不能設(shè)計美好的生活藍圖，有的甚至本有美好的理想之花，但因家庭的破裂沒有及時培育這朵花，導(dǎo)致沒有結(jié)出甜美的果。生活豐富多彩，但也形形色色，五花八門，沒有美好的家庭熏陶的孩子，應(yīng)去追求什么，選擇什么，他們很多會感到渺茫，或者有的壓根兒就沒有思索過這些問題，生活中沒有明確的方向。

　　四、單親家庭孩子心理偏差疏導(dǎo)方法

　　單親家庭會給孩子帶來多方面的傷害。作為一個班主任，我也相應(yīng)地采取了以下措施，來對孩子進行輔導(dǎo)，疏導(dǎo)心理偏差：

　　1、建立單親家庭學(xué)生檔案增加和家庭的聯(lián)系

　　建議從入學(xué)起，就應(yīng)當著手建立單親家庭學(xué)生檔案，對他們的學(xué)習生活、心理行為和家庭情況進行深入地了解和跟蹤，并詳加記載。適時進行心理疏導(dǎo)，學(xué)習輔導(dǎo)，生活上的關(guān)照，行為上的矯正，定期與家長聯(lián)系，及時掌握單親家庭孩子在家中和社會上的情況。家庭的教育方法如何，對子女的心理健康產(chǎn)生很大影響。因此，班主任要做好學(xué)生的教育工作，就必須先當好孩子、家長的“知音”，單親家庭的孩子更需要如此。 　　2、尊重學(xué)生，保護學(xué)生的自尊心

　　因為家庭里少了和睦溫暖，失去了母愛或父愛，多了孤獨，令孩子幼小的心靈常覺得自己不如別人，甚至敏感對待周圍的人和事，不愿與別人交往，封閉自己，甚至以故意搗亂來排解心中壓力以尋求一種心理平衡。面對這種狀況，老師在尊重學(xué)生人格的基礎(chǔ)上，特別注意對待她的錯誤言行，堅持正面教育，不用貶低行語言，更不當眾嘲諷、羞辱、打罵，教育管理她須以保護學(xué)生的脆弱易傷的自尊心為出發(fā)點。

　　日常學(xué)習和生活中也要給予他們更多的溫暖和快樂、關(guān)心和鼓勵。其一，要在課堂上多提問，鼓勵他們參加班級組織的各種活動，讓他們感到同學(xué)、老師都很重視他們。其二，要善于發(fā)現(xiàn)單親家庭孩子身上的閃光點，重視他們的點滴進步，同時引導(dǎo)他們多為集體做好事，幫助他們在班集體中樹立起威信和良好形象，使同學(xué)們接受他們并樂意親近他們。其三，要及時從家長那兒獲取信息。教師除細心觀察外，還應(yīng)及時與家長溝通，深入了解孩子在家中的情況，從而采取行之有效的措施。

　　3、在師生間、同學(xué)間架起愛的橋梁，使她感受到來自集體的溫暖，恢復(fù)心理平衡

　　使單親家庭孩子融入班集體生活，消除憂郁心情。融入班集體的最好辦法就是各種活動，班級活動一方面能使學(xué)生展示自己的優(yōu)點，獲得同學(xué)的認可，加強在班級的存在感，另一方面也能增強集體榮譽感，加速融入班集體。每個學(xué)期的學(xué)?；顒佣加泻芏?，辯論賽、運動會、藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)等等。增加他們的存在感，增強了他們的自信心，淡化了負面情緒。

　　教育家陶行知先生說“真教育是心心相印的活動。惟獨從心理發(fā)出來，才能打到心靈深處。”對于那些單親家庭的孩子來說，更需要教師注入無私的愛來撫慰他們心靈中最敏感的創(chuàng)傷。作為教育工作者，要善于創(chuàng)設(shè)一種真誠的氛圍，使孩子重新享受失而復(fù)得的溫暖與快樂。單親家庭的孩子盡管遭遇了很多家庭的不幸，比一般的孩子缺少愛護和幸福感，但是愛是可以彌補的，只要每一位教育工作者本著“愛心、熱心、誠心、耐心”和科學(xué)的態(tài)度，為他們付出特別的愛，就能一定程度上醫(yī)治他們內(nèi)心的創(chuàng)傷，幫助他們克服生活中的困難，相信他們也同樣會生活得快樂、幸福。

　　五、總結(jié)

　　針對單親家庭孩子的特殊情況，老師要注意鼓勵學(xué)生和單親孩子和睦相處，如果學(xué)生之間相互尊重，那么就不會有單親孩子表現(xiàn)出逆反的行為，而單親孩子本人也會自然而然走出孤僻、不能相處等不健康的心理狀態(tài)。

　　關(guān)注單親學(xué)生的心理特點并實施正確的教育手段是班主任老師的重要任務(wù)，要堅持以正面鼓勵為主。每個學(xué)生都會有自身的閃光點，教師要善于捕捉，發(fā)現(xiàn)這類學(xué)生有了心理、行為方面的進步時要及時地給予表揚，增強其自信砝碼，使他們的生理、心理、成績真正健康協(xié)調(diào)地發(fā)展，使他們和其他孩子一樣擁有美好的明天。

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