當前，創(chuàng)新教育的研究與實驗正在全國范圍內(nèi)展開，創(chuàng)新教育作為深化素質(zhì)教育的亮點，引起社會廣泛的關注。下文是學習啦小編為大家搜集整理的關于中學創(chuàng)新教育方面論文的內(nèi)容，歡迎大家閱讀參考!

　　中學創(chuàng)新教育方面論文篇1

　　淺談中學語文創(chuàng)新教育

　　摘要：培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力已成為新時期基礎教育改革的突破口，創(chuàng)新教育作為一種全新的理念和教育方法，必將給語文教學帶來全新的氣象和嶄新的面貌。為此，筆者就幾年來的實踐探索談幾點認識。

　　關鍵詞：創(chuàng)新教育 創(chuàng)新能力

　　一、突出主體，激發(fā)學生創(chuàng)新活力。

　　1、創(chuàng)設民主、平等、和諧的教學氛圍。

　　首先要建立一種平等參與教學的新型師生關系。教師應誠心誠意把學生當作學習的主人，尊重他們的人格個性，以平等的姿態(tài)去親近學生，多與學生交流、談心、商量，逐步消除師生之間的心理距離和人倫差異，使學生不惟書、不惟師，敢與教師自由交往。讓學生產(chǎn)生一種無拘束、不畏縮、暢所欲言、敢于爭鳴的健康心態(tài)和活躍心境。其次，要通過改革傳統(tǒng)的教學方法來實現(xiàn)語文課堂創(chuàng)新，構建學生自主創(chuàng)新的教學模式，通過設計語文活動、學法指導訓練、運用現(xiàn)代化教學手段等多種途徑來營造良好的教學氛圍，激發(fā)學生靈感，求得最佳創(chuàng)新狀態(tài)，真正形成師與生、生與生、師生與教材的創(chuàng)造互動。

　　2、注重語文教學的人文性，為學生提供創(chuàng)新動力。

　　語文教學要重視對學生的生活態(tài)度、人生觀、人格修養(yǎng)等方面的教育，塑造學生健全的人格，培養(yǎng)學生創(chuàng)新品格，激發(fā)學生的認知需要和審美需要，為語文學習與創(chuàng)新提供內(nèi)動力。現(xiàn)行中學語文教材，無不生動形象地體現(xiàn)出中華歷史堅韌樸實的民族精神和深厚的文化底蘊，尤其是教材中古今外的先哲賢士們?yōu)樽非笳胬?、尋求科學而不斷探索，勇于獻身的精神，會激勵著新時代的中學生努力學習科學文化知識，銳意進取，頑強地向創(chuàng)新目標奮進。

　　3、營造語文創(chuàng)新氛圍，激勵學生積極創(chuàng)新。

　　教室的布置上，將文學性與藝術性熔為一體，名人名言、學習專欄相映成趣，板報展評篷壁生輝。課間，組織學生讀書看報、討論妙語佳句。適時地開展語文知識競答、熱點問題辯論會、詩歌朗誦會等活動，力求讓學生在濃濃的語文氛圍中，關注生活、感悟語文，讓學生熱愛語文、樂于創(chuàng)新。

　　二、強調(diào)個性，培養(yǎng)學生創(chuàng)造思維。

　　1、精心設疑，鼓勵學生大膽質(zhì)疑。

　　學習上，學生只有存在疑問，在認識上才能感到困惑，產(chǎn)生沖突，引起探究性反射，產(chǎn)生思維活動。因此，在教學中要精心設疑，深入鉆研教材，確定重難點，選擇的教學切入口，問題力求達到“一石激起千層浪”的效果。通過設疑引導學生進行創(chuàng)造思維。另外，教師不僅自己精心設疑，還要鼓勵學生大膽質(zhì)疑。教師要著力培養(yǎng)學生對問題敏銳的洞察力，造就學生敏于發(fā)現(xiàn)、勤于發(fā)現(xiàn)、善于發(fā)現(xiàn)問題的習慣，還要逐步培養(yǎng)學生樹立自信心，不盲從、不違心、不惟上的良好品質(zhì)和學習上的批判精神。通過不斷地培養(yǎng)學生的質(zhì)疑能力，來培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神和訓練學生的創(chuàng)造思維。

　　2、訓練求異思維，促進求異思維與求同思維協(xié)調(diào)發(fā)展。

　　在閱讀教學中，要注意引導在學生從不同方面，不同角度探索同一問題。小到標點、一個詞語，大到篇章分析，都可以引導學生多向比較，展開求異思維。引導學生對各種語文材料研讀時，要啟發(fā)學生各抒已見，不追求答案一致，只要能自圓其說，言之有理即可。在作文教學中，有意設計一些正向與逆向思維的作文題讓學生思辨，引導學生打破思維定勢，選取新穎而獨特的觀察、認識角度去探求事物，表達出自己不俗的認識和看法，讓學生在閱讀理解和寫作中充分展示自己的個性，充分訓練自己的語言思維，使帶有個性和創(chuàng)新意識的寫作閃亮登場。

　　3、培養(yǎng)想像力，發(fā)展學生創(chuàng)造思維。

　　閱讀教學，在學生掌握豐富的知識，深刻理解課文的基礎上，培養(yǎng)學生多思、多問，訓練他們按照事物發(fā)展規(guī)律去想像未來，去創(chuàng)造作者沒有創(chuàng)造的東西。如文中的人物神態(tài)、場面氣氛、故事情節(jié)、詩歌意境、未盡之情、言外之意等材料信息，都可以延伸、擴展，引導學生進行創(chuàng)造想像。作文教學要從模仿范文，抄襲文章以及人云亦云中解脫出來，通過進行補寫型、續(xù)寫型、擴寫型、改寫型、想像型等寫作訓練，學生創(chuàng)新思維被激發(fā)，寫作時遣詞造句、立意、選材、行文布局便會八方輻射，思如泉涌，讓學生在自己設計的生活中，思維自由馳騁。

　　三、注重實踐，提高學生的創(chuàng)新能力。

　　1、注意語文教學的延伸拓展，擴展學生實踐的空間。

　　如果把學生整天禁錮在課堂上進行思維訓練，連外界新鮮事物都沒有接觸，學生將失去充分發(fā)展的思維空間，只有擴展學生的活動空間，學生的視野才能開闊，思維才會活躍。因此，語文教學要立足課堂，必須走出課堂，走進生活，走向更廣闊的天地。讓學生從多種渠道吸取各方面的知識，開闊視野，豐富情感，讓語文教學真正回歸生活，在實踐中發(fā)展創(chuàng)新能力。

　　2、廣泛地開展語文活動，在活動中提高學生語文能力。首先，以課堂教學為中心，安排語文活動。

　　要充分利用課前，課尾時間安排學生自我訓練，以求日積月累。如課前三分鐘演講、課前五分鐘朗誦、每日名句欣賞輔助性課堂活動等。更主要是根據(jù)教學要求設計好每節(jié)課內(nèi)的主體活動。如朗讀、討論、表演等活動。在活動的設計上，還可以考慮以課本為本，進行遷移訓練。進行課文內(nèi)容總結時，組織一些別開生面的遷移訓練。也可以單元為網(wǎng)，進行專題討論，根據(jù)單元內(nèi)容設計專題語文活動。如根據(jù)戲劇特點，組織學生編寫劇本，表演課本劇。其次，以課外閱讀為輔，開展語文活動。向學生推薦訂閱報刊雜志，廣泛地開展讀書活動，指導學生通過摘抄、剪貼、日記、隨筆等形式做讀書筆記。通過開展讀書筆記評比、手抄報展評、辯論會、課前講話，閱讀欣賞等形式的活動，提高學生閱讀、寫作能力，充分發(fā)揮其想像力和創(chuàng)造力，提高實踐能力。

　　3、投身社會實踐，展望未來，讓學生充分展示創(chuàng)新才能。

　　讓學生關注社會、積極參與社會實踐，是提高學生創(chuàng)新能力的有效辦法。通過展覽會、報告會、訪問、游覽、社會調(diào)查等形式引導學生認識生活、了解社會、培養(yǎng)學生開拓、拼搏、創(chuàng)造精神，同時讓他們關注社會、思考人生，勾畫未來的美好前景。通過實踐，學生充實了課本知識，訓練語言實際操作能力，極大地提高了語文創(chuàng)新能力。

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