教育是社會進步、民族振興、世界和諧的基石。少年智則國智,少年強則國強。只有好的教育,才能有好的國民;只有好的教師,才能有好的教育。下文是學習啦小編為大家搜集整理的關于中學教師論文發(fā)表范文的內容，歡迎大家閱讀參考!

　　中學教師論文發(fā)表范文篇1

　　試談活動教學在高中生物課堂中的實踐

　　活動教學是一種促進學生全面發(fā)展的新型教學形式，具有激勵學生主動參與、主動實踐、主動思考和主動探索等特征。其中，“活動”并非指一般意義上的人類活動，它具有獨特的規(guī)定性：是在教師指導下，學生相對獨立的實踐性主體學習與發(fā)展的活動。活動教學的起源可以追溯到人類社會形成之初，其發(fā)展歷程較為曲折。盧梭是第一個全面論述活動教學的，同時也為活動教學思想的發(fā)展奠定了理論基礎。后來，巴西多、裴斯泰洛奇和杜威等人也相繼對其進行過論述，但都未產生較大的影響力。直到20世紀70年代后期，在皮亞杰的推動下，“活動教學”才受到人們前所未有的關注和研究。目前，我國對“活動教學”的研究集中在理論論述，對其在高中生物課堂中的實踐研究還相對較少。

　　在高中生物課堂中實施活動教學，體現(xiàn)了面對全體學生的新課改理念。教學過程中，教師指導學生有目的地參與活動，引導學生思考，全面調動學生參與課堂的主動性。與此同時，學生在這一過程中親身體驗，形成經(jīng)驗，通過觀察、思考，獲得知識的提升，培養(yǎng)了他們的操作能力、觀察能力和思維能力。

　　1 設計理念

　　下面以“生態(tài)系統(tǒng)中的信息傳遞”為例，以學生為中心，按照活動教學的一般流程，進行了教學設計。設計中注重學生對知識的主動探索、主動發(fā)現(xiàn)和對所學知識意義的主動建構。學生以活動過程中形成的經(jīng)驗為基礎，在教師的引導下思考問題，達到教學目標?；驹O計思路如圖1所示。

　　2 教學設計

　　2.1 教材分析

　　本節(jié)內容是人教版高中生物必修3第五章第四節(jié)的內容，是“生態(tài)系統(tǒng)中物質循環(huán)和能量流動”的基本規(guī)律之后的延續(xù)，是“種群與群落”的升華，剖析了生物在種內和種間如何發(fā)生聯(lián)系以及生物與環(huán)境之間如何聯(lián)系，也為“生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性”的學習奠定基礎。

　　2.2 學情分析

　　高二學生已經(jīng)具備一定的觀察能力、分析能力和歸納能力，能夠從資料中歸納出有用的生物學知識，但還不能將生活中的事物與生物學知識聯(lián)系起來。

　　2.3 教學目標

　　(1) 知識目標：能說出信息的種類，并列舉出相關例子;能分析得出信息傳遞在生態(tài)系統(tǒng)中的作用。

　　(2) 能力目標：嘗試運用所學知識來分析生活中的現(xiàn)象。

　　(3) 情感、態(tài)度與價值觀目標：通過參與游戲，認同現(xiàn)實生活與生物學知識密不可分。

　　2.4 教學重難點

　　教學重點：信息傳遞在生態(tài)系統(tǒng)中的作用。

　　教學難點：分析資料，得出信息傳遞在生態(tài)系統(tǒng)中的作用。

　　2.5 教學過程

　　(1) 導入：教師請四位學生上臺，兩人為一組，進行游戲。

　　游戲一：“你做我猜”。

　?、?兩人一組，每組在3 min內盡可能多地猜詞語，多者勝出。

　?、?一個人用語言描述或者形體比劃，另一個人猜，語言描述不能直接說出要猜的詞語的字，如果說出則無效跳過。

　?、?如果遇到不會描述的詞可以直接跳過，以節(jié)省時間。

　?、?輸?shù)舯荣惖膬扇死^續(xù)體驗游戲二。

　　游戲二：“啞巴喝飲料”。

　?、?準備5個不透明的、外觀完全一樣的杯子，分別裝上白酒、白醋、白糖水、鹽水、苦瓜水。

　?、?任意選一個杯子，喝下“飲料”，通過自己的表演(不能說話)，讓其他人猜出正確答案即可。

　　(2) 新課展開：

　　學習信息的種類時，教師通過以下3個問題，逐步引導學生學習。

　　① “你做我猜”游戲中，參與的同學根據(jù)什么來猜測紙板上的詞語?(游戲中，學生對紙板上詞語進行的語言描述，像這樣通過物理過程傳遞的信息，我們將其稱為“物理信息”。生態(tài)系統(tǒng)中常見的物理信息除了剛才提到的聲音外，還有：光、溫度、濕度等。)

　?、?我們如何猜到瓶中所裝為何種飲料?(根據(jù)游戲二中同學品嘗不同飲料所表現(xiàn)出的不同神態(tài)、表情甚至動作，來引出第二種信息種類――行為信息。行為信息即是動物通過的特殊行為，對同種或者異種生物傳遞某種信息，如：鳥類的求偶現(xiàn)象。)

　?、?臺上品嘗飲料的同學又是如何知道瓶中所裝為何種飲料呢?(臺上同學品嘗飲料后，感受到飲料中的能夠產生味覺的化學物質，引出化學信息的定義：可以傳遞信息的化學物質。)

　　學習信息傳遞在生態(tài)系統(tǒng)中的作用時，教師敘述：

　　通過剛剛的游戲，我們可以看到生命活動的正常進行，離不開信息的作用。那么信息傳遞在生態(tài)系統(tǒng)中的作用還有哪些呢?請大家閱讀教材106-107頁“資料分析”歸納總結信息傳遞在生態(tài)系統(tǒng)中的作用。

　　教師要求學生分享答案，并補充完善：資料一：如果沒有信息傳遞，蝙蝠對周圍環(huán)境的識別、取食、飛行。

　　資料二：萵苣、茄、煙草種子的萌發(fā)等生命活動將不能正常進行。

　　資料三：通過信息傳遞，雌雄個體能相互識別、交配，保證種群的繁衍。

　　資料四：信息還能夠調節(jié)生物的種間關系，以維持生態(tài)環(huán)境的穩(wěn)定。

　　師生總結：信息傳遞在生態(tài)系統(tǒng)中的作用：① 生命活動的正常進行，離不開信息的作用;② 生物種群的繁衍，離不開生命活動;③ 調節(jié)生物的種間關系，以維持生態(tài)環(huán)境的穩(wěn)定。

　　3 教學效果及反思

　　實踐中發(fā)現(xiàn)，學生參與課堂的積極性很高，課堂氣氛活躍，教師充分地調動了學生學習的主動性，提高了課堂效率。通過對本堂課的學習，學生能說出信息的種類，列舉出相關例子;并且可以結合資料分析得出信息傳遞在生態(tài)系統(tǒng)中的作用，達到了教學目標。

　　在實踐中還發(fā)現(xiàn)，學生在找出活動過程中的信息時，容易遺漏某些信息或出現(xiàn)其他問題，如認為飲料是化學信息。其實是飲料中帶有味道的化學物質才是信息。教師應當在學生回答問題后糾正改錯、補充完善。另外，在講解“信息傳遞在生態(tài)系統(tǒng)中的作用”的過程中，學生通過資料分析后并不能直接得到信息傳遞在生態(tài)系統(tǒng)中的作用。此時，教師應基于學生的答案，總結概括出更準確的知識點。

　　基于以上論述，在高中生物課堂實施活動教學應該注意以下問題：

　　(1) 課前準備?；顒咏虒W過程中，雖然學生處于主體地位，但是必須在教師的指導下有組織地開展活動。要達到較好的教學效果，教師課前要做好充分的準備，這也是整堂課成功的前提。

　　(2) 對活動時間的把握。游戲時間不能夠過長，否則影響課堂進度;也不能過短，否則無法使學生形成經(jīng)驗，影響后面的教學環(huán)節(jié)。

　　(3) 并不是所有的教學內容都適合活動教學，在實際教學中，教師要靈活運用，采用多種教學形式，提高課堂的教學效率。

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