隨著社會的發(fā)展,中學體育課程改革的不斷深化,中學體育教師的能力需求的研究引起了教育部門的高度重視和社會的廣泛關(guān)注,已成為學校體育領(lǐng)域的研究熱點問題。下文是學習啦小編為大家搜集整理的關(guān)于初中體育教師論文代發(fā)表的內(nèi)容，歡迎大家閱讀參考!

　　初中體育教師論文代發(fā)表篇1

　　淺談中學體育興趣教學法

　　摘 要： 興趣是最好的老師，假如教師使學生對學習內(nèi)容產(chǎn)生興趣，就等于奠定了成功教學的基礎。因此，教師在中學體育課堂教學過程中，應以良好的課堂導入、豐富多彩的教學內(nèi)容、生動的體育游戲等有效激發(fā)和培養(yǎng)學生的體育興趣，從而完成預期的教學任務。

　　關(guān)鍵詞： 中學體育教學 教學策略 興趣教學法

　　學生是學習的主體，積極的學習心態(tài)與濃厚的學習興趣，可以促進中學生更牢固地掌握體育技能與方法，促進教學目標的順利實現(xiàn)。根據(jù)教育心理學的研究成果，當學生對所學習的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣時，將促使學生以積極的心態(tài)獲取知識，從而一定程度地提升學習效率。鑒于此，教師在中學體育課堂教學過程中，應采取行之有效的教學策略，激發(fā)和培養(yǎng)學生的體育學習興趣，以達到預期的教學效果。筆者在中學體育課堂教學過程中，積極探索，大膽實踐，及時總結(jié)，取得了一定的教學成績，現(xiàn)簡述如下，與各位同仁共分享。

　　一、以良好的課堂導入激發(fā)學生的學習興趣

　　良好的開端等于成功的一半，一場演出，如果有良好的開端，則為整個的演出增光添彩，而課堂教學作為一門特殊的“藝術(shù)”，當具備良好的開端時，則可以大大提高課堂教學效率。因此，課堂教學的導入環(huán)節(jié)顯得尤其關(guān)鍵。比如，當教師在帶領(lǐng)學生開展體育教學活動時，可以將活動場地別出心裁地布置成半圓形、多方位、梯隊形等不同常規(guī)的樣子，以引發(fā)學生的新奇感;當教師在帶領(lǐng)學生開展課堂學習之前的熱身運動時，可以設計出乎學生意料之外的各種形式的自由運動，讓學生對下一節(jié)體育課充滿向往和期待;教師還可以在課前對于該節(jié)課所要學習的運動項目作生動的講解與演繹，例如關(guān)于足球運動的由來，關(guān)于乒乓球的傳說等，或者乒乓球比賽的一段精彩視頻等，甚至還可以鼓勵學生講一段體育小故事，從而縮短師生之間的距離，激發(fā)學生的體育興趣，營造良好的教學氛圍，從而為課堂教學的順利進行提供良好的條件。

　　二、以豐富多彩的教學內(nèi)容激發(fā)學生的體育興趣

　　要提高教學效率，教師必須有意識地激發(fā)和提高學生的學習興趣，激發(fā)學生積極的學習動機，啟發(fā)學生的積極思維。鑒于此，教師在中學體育課堂教學過程中應做足“功課”，即在深入鉆研教材的同時，積極汲取與體育教材有關(guān)的豐富的教學內(nèi)容，以克服體育教材存在的單調(diào)枯燥的缺陷，使得課堂教學內(nèi)容豐富多彩而充滿生機。比如，體育項目中的羽毛球、乒乓球、籃球、足球等項目，深受學生的喜愛，而田徑、武術(shù)、體操等項目卻相對單調(diào)無趣，為了使教學過程充滿情趣，教師可以對各種體育項目進行“穿插”和“交替”，確保學生在課堂教學過程中能夠始終處于積極而活躍的學習狀態(tài)。此外，為了強化課堂教學效果，可以充分利用中學生內(nèi)在的競爭意識，將原本相對無趣的運動項目轉(zhuǎn)化為具有競爭性質(zhì)的“競技”與充滿趣味的“表演”，從而起到寓教于樂的作用，引導學生努力學習和掌握運動技能，以達到預期的教學效果。需要說明的是，教師在開展體育課堂教學的過程中，應關(guān)注不同學生、不同性別學生的個體差異，要了解每一個學生的不同愛好，使得每一個學生都能在課堂教學中體驗到自己的樂趣，促使每一個學生都能夠興致盎然地參與體育課堂教學。比如，教師在體育課堂教學過程中，可以根據(jù)不同學生的身體素質(zhì)與運動能力的不同，對學生進行分組，對于“熟練組”的學生可以要求他們作進一步的拓寬與發(fā)展，而對于“提高組”的學生，則適當放低要求，要求學生在原有的基礎上進一步提高技能與技術(shù)，此外，教師還可以將沒能掌握基本動作或身體素質(zhì)較為孱弱的學生分成一個小組，對他們進行基本技能與動作的指導，要求他們學會和掌握基本的技術(shù)動作等，從而以差異化的教學策略，選擇不同的教學內(nèi)容，對不同層次的學生提出不同的教學目標，使得每一個學生都能有所提高。

　　三、巧妙設計體育游戲激發(fā)學生的學習興趣

　　游戲是每一個人都喜聞樂見的，也是體育教學過程中提高學生興趣的“法寶”。教師在中學體育課堂教學過程中將教學內(nèi)容設計成為生動活潑的體育游戲，可以吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣。比如，教師在帶領(lǐng)學生練習籃球的傳球方法時，如果只是按照教材要求照本宣科，那么，學生勢必會毫無興趣，影響學習效果。當教師把籃球的傳球方法設計成游戲時，則可以提升學生的參與熱情，提高課堂教學效率。又如，教師在帶領(lǐng)學生進行長跑訓練時，單調(diào)而枯燥的訓練過程使得學生感覺疲憊而無聊，但教師在長跑的過程中加入游戲的成分，即先跑完規(guī)定路線的就可以拿到一個獎品，然后，獲勝學生可以憑著手中的獎品取得特殊的權(quán)利，例如，可以指名讓任何一個學生唱一首歌，甚至可以讓教師講一個小故事等，從而寓體育學習于游戲之中，優(yōu)化體育課堂，提高教學效率。為了進一步提升課堂教學效率，教師還可以將全班學生依各人愛好，分成不同的興趣小組，引導學生在個性化的基礎上培養(yǎng)體育興趣，然后通過適當引導，拓寬學生的興趣面，培養(yǎng)學生對體育的廣泛興趣，從而達到提高學生體育綜合素質(zhì)的教學目的。

　　總之，教師在中學體育課堂教學過程中，應在現(xiàn)代教學理念的指導下，樹立以人為本的教學理念，采取靈活有效的教學策略，開展興趣教學，培養(yǎng)學生對于體育運動的熱愛及對體育學習的興趣，激發(fā)學生的學習欲望，樹立學生終身體育的觀念，以全面提高學生的身體素質(zhì)，從而為教學任務的圓滿完成提供保證。

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