初級(jí)中學(xué)歷史課堂教學(xué)論文相關(guān)范文

　　初級(jí)中學(xué)歷史課堂教學(xué)論文相關(guān)范文篇2

　　淺談中學(xué)歷史課堂教學(xué)

　　【摘要】中學(xué)教育中的歷史課程是教學(xué)中的一門基礎(chǔ)課程，歷史課程不僅是讓學(xué)生了解人類社會(huì)的發(fā)展歷程，更是讓學(xué)生從歷史吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，幫助學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀，具有很重要的借鑒作用。所以，歷史課程的教學(xué)不僅僅是讓學(xué)生了解歷史知識(shí)，更是教會(huì)學(xué)生做人處事的道理。因此，歷史課堂的教學(xué)在整個(gè)教學(xué)過程中具有至關(guān)重要的作用。然而，歷史課堂的教學(xué)中也遇到了很多問題，這對(duì)于歷史課程的教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識(shí)產(chǎn)生了很多負(fù)面影響。本文就從歷史課堂教學(xué)的功能以及歷史教學(xué)中遇到的問題和解決措施來對(duì)中學(xué)歷史課堂教學(xué)進(jìn)行分析。

　　【關(guān)鍵詞】中學(xué)歷史 教學(xué) 歷史課堂

　　中華上下五千年是幾千年的人文歷史，它記載著中華這片神奇的土地上發(fā)生的許多重大的歷史事件，見證著每一個(gè)重要的歷史性轉(zhuǎn)折。學(xué)習(xí)歷史，不僅讓我們了解我們祖先的過去，了解歷史的發(fā)展，更加能夠教會(huì)我們?nèi)绾我詺v史的角度去看待我們所面臨的問題，讓我們從歷史的洪流中吸取古人的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，為我們?cè)谏鐣?huì)中的為人處事提供有意義的指導(dǎo)和借鑒，隨著社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展，歷史越來越被人們所重視。

　　一、學(xué)習(xí)中學(xué)歷史的作用

　　中學(xué)時(shí)期是學(xué)生人生觀、價(jià)值觀形成的重要時(shí)期，良好的思想引導(dǎo)能夠有效的避免學(xué)生走上歧途。歷史課程教學(xué)一方面可以讓學(xué)生了解人類社會(huì)發(fā)展的歷程;另一方面，在學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的同時(shí)，形成了判斷歷史事件對(duì)錯(cuò)的判斷能力;除此之外，讓學(xué)生學(xué)會(huì)為人處事的道理，歷史上很多歷史事件都可以給予學(xué)生解決問題的參考辦法。通過學(xué)習(xí)歷史，學(xué)生可以樹立正確的三觀立場(chǎng)，學(xué)會(huì)如何正確的發(fā)展人際關(guān)系，維持人與人之間的良好關(guān)系，提高判斷和分析問題的能力。

　　二、中學(xué)歷史教學(xué)中的問題

　　1.歷史課程不被重視

　　歷史是人類社會(huì)發(fā)展的史書，它是一門趣味性很強(qiáng)的課程，歷史中記載著歷史人物的傳奇人生，記錄著人類社會(huì)發(fā)展的滄海桑田，這是一門趣味性、知識(shí)性都很強(qiáng)的課程，對(duì)于學(xué)生的知識(shí)累計(jì)和成長(zhǎng)都十分有益，很多名人都對(duì)歷史做出了重要性的論述。但是，在現(xiàn)實(shí)中，歷史這一門課程并沒有得到中學(xué)學(xué)校和家長(zhǎng)以及學(xué)生的重視，很多學(xué)校把歷史課程當(dāng)做一門可有可無的副科，無論在必修課時(shí)還是在教師的重視程度上都不及其他學(xué)科。學(xué)校和學(xué)生把大部分的精力和時(shí)間花費(fèi)在數(shù)理化等所謂的重點(diǎn)課程上，歷史課程逐漸被邊緣化，而隨著社會(huì)的不斷前進(jìn)，新的課程像計(jì)算機(jī)課程和外語課程越來越受到重視，歷史課程的課時(shí)就更加被剝削殆盡。

　　2.學(xué)生對(duì)歷史課程的興趣不濃厚

　　歷史的趣味性是不容質(zhì)疑的，但是一大部分的中學(xué)生對(duì)于歷史課程的興趣并不濃厚，常常表現(xiàn)為上課不聽講，下課不抄作業(yè)，考前背考后忘的現(xiàn)象。造成這種現(xiàn)象的主要原因還要?dú)w結(jié)于中國(guó)目前的應(yīng)試教育，在應(yīng)試教育的教育模式中，教學(xué)方法千篇一律，沒有任何創(chuàng)新，教師沿襲了幾十年不變的講、聽、背的教學(xué)格局，缺乏與學(xué)生之間的情感溝通，不了解學(xué)生的需求和問題，使得教學(xué)課堂缺乏活力、氣氛沉悶。有些中學(xué)由于客觀條件的限制，教學(xué)手段非常落后，歷史教學(xué)采用普通的黑板板書的方式，而不是多媒體的教學(xué)方式，這也在一定程度上影響了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性;另一方面，歷史教師的教學(xué)水平不夠，歷史教學(xué)不是簡(jiǎn)單的歷史知識(shí)的堆砌，需要?dú)v史教師在通透的了解歷史知識(shí)的基礎(chǔ)上，融會(huì)貫通的將歷史知識(shí)通過巧妙的不乏味的傳達(dá)給學(xué)生，這對(duì)于歷史教師的專業(yè)素養(yǎng)要求十分高，而大部分的歷史教師并沒有認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，缺乏專業(yè)的知識(shí)素養(yǎng)和教學(xué)能力，只是一味的將歷史教科書上的歷史知識(shí)陳述給學(xué)生，同時(shí)一個(gè)課時(shí)講授的知識(shí)太多，學(xué)生不能夠完整的吸收消化。這些因素都在很大程度上降低了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣和積極性。

　　三、提高中學(xué)歷史課堂教學(xué)效率的措施

　　面對(duì)以上歷史教學(xué)中面臨的問題，我們只有不斷的強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)歷史的重要性，讓家長(zhǎng)和學(xué)生了解到歷史的作用，同時(shí)在加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣方面要加強(qiáng)改革。

　　1.改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式

　　“填鴨式”的教學(xué)模式已經(jīng)在中國(guó)教育界形成了幾十年，要徹底的變化需要一個(gè)漫長(zhǎng)和艱難的過程。但是教學(xué)改革是必不可少的，要改變“填鴨式”的教學(xué)模式，必須從教師的教學(xué)方法上著手改變，傳統(tǒng)的教學(xué)方式都是教師在講，學(xué)生在聽，師生之間缺乏必要的溝通交流。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)采用新興的教學(xué)方法，如在教學(xué)開始時(shí)，首先拋出“圍魏救趙”的歷史典故，然后讓學(xué)生參與到討論中，提問學(xué)生是否知道該歷史事件的來龍去脈以及其背后的歷史背景，同時(shí)在講授的過程中，可以提問學(xué)生如果自己是田忌和孫臏，將會(huì)采取何種方式救趙，有沒有更好的方法。通過這樣方式的教學(xué)，學(xué)生都可以參與到討論中來，提高了學(xué)生的積極性又提升了課堂的氣氛，學(xué)生在課堂上有發(fā)表自己言論的機(jī)會(huì)自然而然會(huì)產(chǎn)生對(duì)歷史課程的興趣。

　　2.延伸歷史教學(xué)內(nèi)容

　　歷史是一門包羅萬象的百科全書，其中的內(nèi)容豐富多彩，因此歷史教師也需要涉獵廣泛，了解方方面面的知識(shí)，這樣在歷史課程的講授中就能夠手到擒來，穿插相關(guān)的知識(shí)，相應(yīng)的稗官野史能夠極強(qiáng)的吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

　　歷史是人類社會(huì)幾千年沉淀下來的精華，它有著豐富的思想內(nèi)涵和文化底蘊(yùn)，中學(xué)歷史課堂教學(xué)對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)和進(jìn)步比之其他課程是在精神層面的進(jìn)步，我們?cè)谧⒅匚镔|(zhì)精神的同時(shí)更應(yīng)該重視精神文明的建設(shè)。所以，學(xué)校和家長(zhǎng)以及學(xué)生本身都應(yīng)該重視歷史課堂的教學(xué)，同時(shí)，教師在歷史課堂上應(yīng)該改變?cè)械慕虒W(xué)模式和方法，努力提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性，增長(zhǎng)學(xué)生對(duì)于歷史的興趣。歷史在不斷的發(fā)展，對(duì)于中學(xué)歷史課堂教學(xué)的分析也需要不斷的進(jìn)行探索和創(chuàng)新。

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