初級中學(xué)歷史課堂教學(xué)論文相關(guān)范文

　　隨著國家對教育重視程度的不斷加深,對教育的改革不僅停留于教學(xué)物質(zhì)環(huán)境層面,還將目光投向?qū)虒W(xué)有實質(zhì)性影響的教學(xué)軟環(huán)境層面,其中基礎(chǔ)教育課程改革就是重視教育軟環(huán)境的一個重要標志。下文是學(xué)習(xí)啦小編為大家搜集整理的關(guān)于初級中學(xué)歷史課堂教學(xué)論文相關(guān)范文的內(nèi)容，歡迎大家閱讀參考!

　　初級中學(xué)歷史課堂教學(xué)論文相關(guān)范文篇1

　　論農(nóng)村初級中學(xué)如何重建歷史學(xué)科的教學(xué)

　　摘 要：面對農(nóng)村初級中學(xué)歷史學(xué)科教學(xué)難于開展的現(xiàn)實，我們要開闊思路，找準切入點，努力讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)歷史的意義，構(gòu)建起民主平等和諧的新型師生關(guān)系，改變單一傳統(tǒng)的教學(xué)模式，進行自主、探究、合作、體驗的教學(xué)改革，提高教學(xué)效益，創(chuàng)造性地搞好歷史學(xué)科的教學(xué)。

　　關(guān)鍵詞：歷史學(xué)科;學(xué)習(xí)興趣

　　隨著素質(zhì)教育的不斷推進、新課程改革的不斷深入，各個學(xué)科的重要性和不可缺失性逐漸顯現(xiàn)出來。歷史學(xué)科承擔(dān)著對初中學(xué)生進行道德品質(zhì)、愛國主義等方面的教育，在學(xué)生的終生發(fā)展過程中是一塊重要的知識，是促進學(xué)生歷史唯物主義發(fā)展觀、科學(xué)思維形成必備的內(nèi)容，歷史學(xué)科教育有其不可替代的作用。但是，在農(nóng)村初級中學(xué)由于應(yīng)試教育根深蒂固的影響，許多初中學(xué)生學(xué)習(xí)帶有強烈的功利性：“中考考的就學(xué)，不考的學(xué)科就不感興趣了”。目前，由于考慮學(xué)生負擔(dān)的問題，在許多地區(qū)中考不考歷史，這就使得學(xué)生普遍不重視歷史的學(xué)習(xí)，這種傾向在農(nóng)村初級中學(xué)更為普遍、嚴重，給歷史學(xué)科的教學(xué)帶來了極大的障礙;加之農(nóng)村初級中學(xué)的辦學(xué)條件較差，可供借鑒的歷史文化遺址、遺跡幾乎沒有，可供查閱的資料、信息也微乎其微，歷史教學(xué)缺乏直觀性，也給農(nóng)村初級中學(xué)的歷史學(xué)科教學(xué)帶來許多困難。

　　根據(jù)農(nóng)村初級中學(xué)歷史學(xué)科教學(xué)難于開展的實際，為了使素質(zhì)教育落得到實處，為了學(xué)生的終生發(fā)展，我們必須努力改變現(xiàn)實，找準切入點，創(chuàng)造性地搞好歷史學(xué)科的教學(xué)。在農(nóng)村初級中學(xué)如何重建歷史學(xué)科的教學(xué)呢?我認為學(xué)習(xí)興趣是關(guān)鍵。興趣是學(xué)生在心理上對學(xué)習(xí)活動產(chǎn)生愛好、追求和向往的傾向，是推動學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)的動力。如果能使學(xué)生對歷史學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣，使他們自覺地、積極主動和富有創(chuàng)造性地去完成學(xué)習(xí)任務(wù)，那對于歷史學(xué)科的教學(xué)將會起到事半功倍的作用。

　　一、明確學(xué)習(xí)歷史的意義

　　《歷史課程標準》指出：“通過歷史課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生獲得歷史基本知識和技能，初步了解人類社會歷史發(fā)展的基本過程，逐步學(xué)會用歷史唯物主義觀點分析問題、解決問題;增強愛國主義情感，繼承和發(fā)揚中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，樹立民族自尊心和自信心;初步形成正確的國際意識，理解和尊重其他國家和民族所創(chuàng)造的文明成果;學(xué)習(xí)和繼承人類的傳統(tǒng)美德，從人類社會歷史發(fā)展的曲折歷程中理解人生的價值和意義，逐漸形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。”在教學(xué)中，教師首先要讓學(xué)生明白為什么學(xué)習(xí)歷史，要讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)歷史不只是中考的需要，更是提升綜合素質(zhì)的重要途徑，具體地說“讀史使人明鑒、明智、明里、明白、明瞭”，這是我們做人的基本原則，也是素質(zhì)教育的一個重要目標`。只有當(dāng)學(xué)生明確了學(xué)習(xí)歷史的意義時，他們學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力才能增強，才會對歷史產(chǎn)生濃厚的興趣。

　　二、要構(gòu)建起民主平等和諧的新型師生關(guān)系

　　俗話說“愛屋及烏”，不論什么學(xué)科，只要學(xué)生喜歡這位老師，自然就對老師講的課表現(xiàn)出濃厚的興趣;學(xué)生如果不喜歡，甚至害怕這位老師，要想他們對這位老師所授的課程感興趣是很困難的?？梢?，要想提高教學(xué)效率，必須搞好師生關(guān)系，也就是說老師要構(gòu)建起民主平等和諧的新型師生關(guān)系。

　　要想激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就要創(chuàng)造一個師生心理相容的良好環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生對老師的親切感。長期以來，我們老師總是居高臨下、威風(fēng)凜凜，對學(xué)生耳提面命、嚴防死守;學(xué)生對老師畏如虎狼，敬而遠之;而老師的教學(xué)也不外乎一講到底，一問到底，一練到底。學(xué)生完全是被動接受、處于受支配地位。這樣造成師生關(guān)系的嚴重隔膜。學(xué)生不敢說不敢想，更不敢去做，動輒得咎，謹小慎微，學(xué)生的思維、創(chuàng)造力被死死的束縛住。這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生比“孔乙己”強不了多少。其實，老師和學(xué)生在人格上是平等的，老師要尊重學(xué)生、鼓勵學(xué)生，和學(xué)生多溝通、多交流，尤其要幫助學(xué)生清掃心靈的垃圾。老師要走進雪山的心靈世界，點亮學(xué)生的心靈之燈。所以歷史老師要利用自己的職業(yè)優(yōu)勢，做學(xué)生的知心朋友，建立起相互信任、相互尊重、相互幫助、團結(jié)友愛、共同進步的良好師生關(guān)系。學(xué)生親其師，才能信其道，樂其道。在教學(xué)活動中相容的師生關(guān)系直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，師生心理相容能提高教學(xué)效果。

　　三、改變單一傳統(tǒng)的教學(xué)模式，進行自主、探究、合作、體驗的教學(xué)改革

　　傳統(tǒng)的教學(xué)模式就是老師在講臺上說，學(xué)生在下面聽。這種填鴨式的教學(xué)很不利于師生之間的互動，學(xué)生學(xué)習(xí)歷史學(xué)科基本處于孤立、靜止的狀態(tài)，歷史學(xué)習(xí)只靠個人死記硬背，效率極其低下，同學(xué)之間也是“雞犬之聲相聞，老死不相往來。”為改變現(xiàn)狀，我們要開闊思路，改變單一傳統(tǒng)的教學(xué)模式，大膽進行自主、探究、合作、體驗的教學(xué)改革。

　　第一，充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，例如：幻燈、投影、錄音、錄像、影片、多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段，幫助教師形象地重現(xiàn)歷史原貌，讓學(xué)生重溫歷史，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生們“回到歷史長河”中，促使他們“自覺”理解相關(guān)的歷史知識，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　第二，積極創(chuàng)造條件，開展豐富多彩的教學(xué)活動，例如：開展課堂討論，組織辯論會，舉行歷史故事會，舉辦歷史講座，進行歷史方面的社會調(diào)查，參觀愛國主義教育基地，考察歷史遺址和遺跡，采訪歷史見證人，編演歷史劇，撰寫歷史小論文，寫家庭簡史、社區(qū)簡史和歷史人物小傳，編輯歷史題材的板報，舉辦小型歷史專題展覽等教學(xué)活動，讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)相關(guān)的歷史知識，使學(xué)生覺得學(xué)習(xí)歷史是輕松愉快的;讓學(xué)生在活動中運用相關(guān)的歷史知識，使他們覺得學(xué)習(xí)歷史是有用的，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也就會逐漸增加。

　　第三，用足歷史課程的資源。歷史課程資源包括課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源，例如：教科書、教學(xué)掛圖、其他圖書、報刊，電影、電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)，報告會、演講會、辯論會、研討會，圖書館、博物館、紀念館、展覽館、文物古跡、國內(nèi)外的重要事件，學(xué)生的家庭生活，以及日常生活話題等也都可以成為歷史課程的資源。我們只有充分利用好這些資源，才能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　第四，有效地利用直觀教學(xué)資源。在課堂教學(xué)中，應(yīng)充分運用地圖冊、教材插圖、彩圖、歷史掛圖等多種直觀形象化教學(xué)資源進行教學(xué)，來加強學(xué)生的感性認識吸引學(xué)生的注意，使學(xué)習(xí)更易理解和記憶，引起學(xué)生興趣。如上《帝國主義瓜分中國狂潮》時，我指導(dǎo)學(xué)生看教科書上的插圖《時局圖》，在分析了帝國主義國家通過強占租借地、劃分勢力范圍等多種手段，掀起瓜分中國狂潮后，向?qū)W生指出圖上鷹、蛇、熊、狐貍等動物所指代的殖民侵略者，以及它們肆虐橫行的地域范圍，從而使學(xué)生對帝國主義國家占據(jù)中國大半河山、中華民族面臨亡國滅種的危險有了直觀、形象的了解，給學(xué)生留下深刻的印象，并有效地激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。

　　第五，我們要善于挖掘現(xiàn)實生活資源。要善于結(jié)合現(xiàn)實生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣。聯(lián)系現(xiàn)實為了說明現(xiàn)代事實的歷史根源，培養(yǎng)學(xué)生“以古鑒今”的認識能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識的熱情。如可聯(lián)系現(xiàn)在陳水扁等人鼓吹臺灣獨立，妄圖建立臺灣共和國，編織“一邊一國”、“兩國論”的謬論，引導(dǎo)學(xué)生回顧歷史上大陸與臺灣的關(guān)系的史實：孫權(quán)派人到過臺灣，元設(shè)澎湖巡檢司，清設(shè)臺灣府，隸屬福建省;以及《世界歷史》中的“開羅宣言”、“波茨坦公告”關(guān)于臺灣問題的決議等，這些事實無可辯駁地指出了臺灣歷史上就是中國的領(lǐng)土，有利于學(xué)生認清臺灣問題的實質(zhì)。使學(xué)生覺得運用歷史知識對解決現(xiàn)實生活中重大問題竟有如此大的作用。學(xué)生有怎能不對歷史產(chǎn)生濃厚的興趣呢?作為一名中學(xué)歷史教師，應(yīng)抱著對社會、對民族、對學(xué)生的終生發(fā)展高度負責(zé)精神，想方設(shè)法提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。

　　總之，針對目前學(xué)生認為學(xué)習(xí)歷史沒有用，學(xué)習(xí)是為了應(yīng)付考試的實際，教師要對學(xué)生進行學(xué)習(xí)的目的性、重要性教育。教學(xué)時盡可能的使用現(xiàn)代化教學(xué)手段，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣，學(xué)生就會“越學(xué)越想學(xué)”，才能為學(xué)生全面發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

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