心理學本科畢業(yè)論文范文

　　心理學研究涉及知覺、認知、情緒、人格、行為、人際關(guān)系、社會關(guān)系等許多領(lǐng)域，也與日常生活的許多領(lǐng)域——家庭、教育、健康、社會等發(fā)生關(guān)聯(lián)。下文是學習啦小編為大家搜集整理的心理學本科畢業(yè)論文范文的內(nèi)容，歡迎大家閱讀參考!

　　心理學本科畢業(yè)論文范文篇1

　　淺析現(xiàn)代大學生心理素質(zhì)結(jié)構(gòu)特點

　　心理素質(zhì)結(jié)構(gòu)是研究大學生心理素質(zhì)和發(fā)展特點的重要前提，對大學生的思想教育與未來發(fā)展能夠產(chǎn)生一定的影響。當前我國對大學生心理素質(zhì)的結(jié)構(gòu)研究相對較為匱乏，高校中現(xiàn)代大學生的心理素質(zhì)教育停留于表面，而沒有真正結(jié)合現(xiàn)代大學生的實際性格特點進行針對性分析，使得很多大學生存在著對自身能力認識不足，缺乏未來規(guī)劃等問題。文章將結(jié)合現(xiàn)代大學生心理素質(zhì)結(jié)構(gòu)與發(fā)展特點進行分析，希望能夠?qū)ΜF(xiàn)代大學生的發(fā)展產(chǎn)生一定的積極影響。

　　一、現(xiàn)代大學生的特點

　　當代大學生雖然具有較強的理想信念，卻存在著行動力較差的問題。大學生的個性特點比較突出，但是心理素質(zhì)卻普遍較差，面對突發(fā)問題時的應(yīng)急能力相對不足。由于當前大學生多為獨生子女，也存在著自我意識較為強烈的問題，情感較為豐富，但是對人際關(guān)系較為淡漠。

　　另外，由于當前的社會形勢，大學生的就業(yè)壓力較大，也會使大學生產(chǎn)生不良的心理狀態(tài)，需要在明確大學生心理素質(zhì)結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上加以針對性指導(dǎo)。

　　二、現(xiàn)代大學生的心理素質(zhì)結(jié)構(gòu)

　　現(xiàn)代大學生的心理素質(zhì)結(jié)構(gòu)主要劃分為認知維度、個性維度以及適應(yīng)維度三個層面。

　　1、認知維度

　　認知維度是在現(xiàn)代大學生的認知活動中所展現(xiàn)出來的，能夠直接影響著現(xiàn)代大學生的主體認知能力以及行為特點，是心理素質(zhì)結(jié)構(gòu)中的基礎(chǔ)性組成元素。傳統(tǒng)的理論研究過程中，將認知維度與智力測試相聯(lián)系，實際上是存在一定的思想誤區(qū)與局限性特點的。

　　現(xiàn)代大學生的認知心理素質(zhì)主要表現(xiàn)在對信息的反應(yīng)和知覺，對信息的加工和創(chuàng)造，對信息的輸出與反應(yīng)以及對信息的認知過程四個環(huán)節(jié)。

　　2、個性維度

　　個性維度是人們行為的內(nèi)部傾向，能夠有效展現(xiàn)出人們的實際思想特點、情感特點以及行為特點等等，具有較強的主觀能動性特點。心理素質(zhì)個性維度的研究一直以來都是心理學家所研究的重點內(nèi)容之一，現(xiàn)代大學生多為“90后”的學生，自身個性特點較為突出，加強對個性維度的研究十分必要。

　　3、適應(yīng)維度

　　適應(yīng)維度主要展現(xiàn)出個人在不同的社會環(huán)境下所產(chǎn)生的學習、應(yīng)對以及防御能力，是個人心理素質(zhì)不同理解和調(diào)試的過程。適應(yīng)維度中主要可以劃分為學習適應(yīng)、生活適應(yīng)、生理適應(yīng)以及職業(yè)適應(yīng)等層次。[1]現(xiàn)代大學生的適應(yīng)維度能夠直接影響大學生學校中的學習能力以及未來工作的適應(yīng)情況。

　　三、現(xiàn)代大學生心理素質(zhì)的發(fā)展特點

　　現(xiàn)代大學生心理素質(zhì)的發(fā)展特點主要表現(xiàn)在大學生心理素質(zhì)的個人性格差異特點、家庭來源差異特點、專業(yè)類型差異特點以及不同年齡差異特點四個方面。

　　1、個人性格差異特點

　　縱觀當前我國大學生的心理素質(zhì)差異特點，可以看出現(xiàn)代大學生中，男生的心理素質(zhì)普遍優(yōu)于女生，在認知維度方面，主要包含反應(yīng)性、創(chuàng)造性以及實踐性等維度。[2]男生的行動力稍強于女學生，但是在適應(yīng)維度方面，女學生的適應(yīng)能力相對較強，但是兩者之間的差異較小。

　　現(xiàn)代大學生具有較強的個人性格特點，一些學生的性格較為活潑，相應(yīng)的其適應(yīng)能力也會較強，而一些沉默寡言的學生則表現(xiàn)出交流的匱乏性特點，這種問題也會直接影響大學生的未來發(fā)展。[3]

　　針對這一問題，高校需要加強對現(xiàn)代大學生的心理素質(zhì)指導(dǎo)，學?？梢酝ㄟ^開展各種類型的文化交流活動，增進學生之間的感情，使每一位現(xiàn)代大學生都能夠勇于交流、勇于表達，為現(xiàn)代大學生未來的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

　　2、家庭來源差異特點

　　不同大學生的家庭經(jīng)濟條件、城市來源等等因素也是直接影響大學生心理素質(zhì)發(fā)展特點的重要內(nèi)容。當前大學校園中，一些家庭經(jīng)濟條件相對較差的學生或者來自于農(nóng)村的學生比較容易形成一定的自卑心理，心理素質(zhì)發(fā)展結(jié)構(gòu)也會朝著扭曲的方向發(fā)展，不利于高校大學生良好思想素質(zhì)的形成以及適應(yīng)能力的提升。

　　大學生心理素質(zhì)的形成與發(fā)展會受到學校教育環(huán)境、家庭環(huán)境、社會環(huán)境等多方面的影響，針對這一情況，學校需要加強對現(xiàn)代大學生的教育指導(dǎo)，使每一位現(xiàn)代大學生均能夠正確認識自身能力，積極學習、積極進取，形成良好的思想素質(zhì)和正確的價值觀念。

　　3、專業(yè)類型差異特點

　　專業(yè)類型是直接影響高校大學生心理素質(zhì)差異的重要因素，結(jié)合圖書館、相關(guān)報道的文獻查找結(jié)果可以看出，文科類與理工科類、經(jīng)貿(mào)類專業(yè)之間學生的心理素質(zhì)發(fā)展特點呈現(xiàn)出較大差異，這種問題也直接與當前社會的就業(yè)環(huán)境密切相關(guān)。

　　現(xiàn)代大學生對未來的就業(yè)前景具有較高的期望，直接映射出當前大學生的自身心理狀態(tài)以及日常行為習慣，對大學生心理素質(zhì)的發(fā)展具有較大影響。工科類當前的就業(yè)環(huán)境稍顯較好，所以工科類專業(yè)的大學生相較于文科類專業(yè)的大學生，自身心理素質(zhì)相對較好。但是由于工科類大學生比較注重自身專業(yè)知識的學習，自身的語言溝通能力、交際能力又稍差于文科類專業(yè)大學生。學校需要針對這一特點，加強對工科類專業(yè)學生和文科類專業(yè)學生的心理指導(dǎo)，提升每一位大學生的實踐能力與適應(yīng)能力。

　　4、不同年齡差異特點

　　現(xiàn)代大學生的心理素質(zhì)會隨著年齡的增長而不斷發(fā)生變化，比如大四的學生自身心理素質(zhì)發(fā)展特點會與大二學生的心理素質(zhì)發(fā)展特點呈現(xiàn)出較大差異，大四學生的心理素質(zhì)普遍較差。

　　學校需要在明確大學生心理素質(zhì)整體發(fā)展趨勢的基礎(chǔ)上，加強對大學生的心理健康指導(dǎo)，穩(wěn)定大學生的專業(yè)學習與生活節(jié)奏，使大學生能夠處于良好的狀態(tài)下。

　　四、結(jié)語

　　現(xiàn)代大學生心理素質(zhì)結(jié)構(gòu)相關(guān)研究與發(fā)展特點對大學生的未來發(fā)展能夠產(chǎn)生重要影響，學校需要在明確現(xiàn)代大學生心理素質(zhì)結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，開展針對性的指導(dǎo)工作，為大學生未來的發(fā)展創(chuàng)建良好的條件。

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