關(guān)于心理學(xué)學(xué)術(shù)論文

　　心理學(xué)除有助于對(duì)心理現(xiàn)象和行為做出描述性解釋外,它還向我們指出了心理活動(dòng)產(chǎn)生和發(fā)展變化的規(guī)律。下文是學(xué)習(xí)啦小編為大家搜集整理的關(guān)于心理學(xué)學(xué)術(shù)論文的內(nèi)容，歡迎大家閱讀參考!

　　關(guān)于心理學(xué)學(xué)術(shù)論文篇1

　　淺談培育大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的心理學(xué)途徑

　　黨的提出，倡導(dǎo)富強(qiáng)、民主、文明、和諧，倡導(dǎo)自由、平等、公正、法治，倡導(dǎo)愛國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善，積極培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。對(duì)當(dāng)代大學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育既利于學(xué)生個(gè)人價(jià)值觀的形成，也關(guān)系著祖國(guó)未來(lái)的發(fā)展，因此對(duì)大學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育顯得尤為重要。傳統(tǒng)思想政治教育視角下開展大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，存在著這樣一些問(wèn)題：教育方法單一、不注重受教育主體的主觀能動(dòng)性、脫離學(xué)生需求和心理特點(diǎn)等。作為接受教育的當(dāng)代大學(xué)生，我們須從學(xué)生主體心理特點(diǎn)和需求出發(fā)，從心理學(xué)視角探究培育大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的心理學(xué)途徑。

　　1、 心理學(xué)介入大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的必要性

　　心理學(xué)是研究人的心理現(xiàn)象及其規(guī)律的科學(xué)，從心理學(xué)角度對(duì)大學(xué)生開展相關(guān)思想政治教育，既是遵循個(gè)人心理規(guī)律，又能夠有效促進(jìn)教育的效果。心理教育的目的在于促進(jìn)個(gè)體適應(yīng)和發(fā)展的能力，使之具有和諧的心理狀態(tài)，良好的心理特征和積極的心理傾向，以提高個(gè)體素質(zhì)為目標(biāo)。大學(xué)階段是大學(xué)生心理成長(zhǎng)發(fā)展時(shí)期也是價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，要依托于大學(xué)生的心理特點(diǎn)，在健全人格和健康心理基礎(chǔ)上，不斷加強(qiáng)他們對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)同，在認(rèn)同基礎(chǔ)上不斷將其內(nèi)化為個(gè)人價(jià)值觀，才能不斷踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

　　2、 心理學(xué)介入大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的可行性

　　社會(huì)主義核心價(jià)值觀規(guī)定了社會(huì)主義大學(xué)生應(yīng)該具備的世界觀、人生觀、價(jià)值觀、奮斗目標(biāo)、努力方向和行為準(zhǔn)則[2]。心理學(xué)和價(jià)值觀教育的最終目的都是一致的，就是利于學(xué)生發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)成才。但傳統(tǒng)的價(jià)值觀教育不重視學(xué)生主體的需求和心理特點(diǎn)，采用“灌輸”的方式對(duì)他們進(jìn)行價(jià)值觀教育，一方面容易造成學(xué)生反感，另一方面價(jià)值觀教育的效果甚微。對(duì)于“90后”大學(xué)生，在對(duì)其進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育時(shí)，須遵循其心理特點(diǎn)，利用其心理規(guī)律，才能在一定程度上保證價(jià)值觀教育的效果。因此，心理學(xué)介入大學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育既是有必要的，也是可行的。

　　3、 培育大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的心理學(xué)途徑

　　通過(guò)掌握大學(xué)生的心理活動(dòng)規(guī)律，了解大學(xué)生的個(gè)性心理特征，運(yùn)用心理學(xué)相關(guān)知識(shí)加強(qiáng)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育。

　　3.1 強(qiáng)調(diào)“首應(yīng)效應(yīng)”在社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育中的作用

　　“首應(yīng)效應(yīng)”也叫“第一印象效應(yīng)”， 指的是當(dāng)人們第一次與某物或某人相接觸時(shí)會(huì)留下深刻印象，個(gè)體在社會(huì)認(rèn)知過(guò)程中，通過(guò)“第一印象”最先輸入的信息對(duì)客體以后的認(rèn)知產(chǎn)生的影響作用。作為大一新生，他進(jìn)入到學(xué)校，會(huì)對(duì)學(xué)校環(huán)境、專業(yè)等方面產(chǎn)生強(qiáng)烈的第一印象。在這種關(guān)鍵時(shí)期，利用“首因效應(yīng)”結(jié)合社會(huì)主義核心價(jià)值觀開展相應(yīng)的始業(yè)教育，告訴學(xué)生學(xué)校提倡的是什么、大家努力的方向是什么、學(xué)校所反對(duì)的是什么等等方面，利用這種“首因效應(yīng)”，從而加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思想言行方面的引導(dǎo)，從而與我們的校園文化相契合、與社會(huì)主義核心價(jià)值觀相融合。

　　3.2利用從眾心理加強(qiáng)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育

　　從眾指的是個(gè)體由于受到群體影響，為了保持與群體一致而放棄個(gè)人意見的心理。大學(xué)生更多的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境就是寢室和班級(jí)，他們?nèi)菀资艿竭@些群體的影響，在作出相應(yīng)的從眾行為，從眾心理在大學(xué)生這個(gè)群體非常普遍。比如班級(jí)同學(xué)都在拼命考級(jí)考證，那么班上其他同學(xué)也會(huì)隨大流努力考級(jí)考證。寢室有幾個(gè)同學(xué)談戀愛了，其他的同學(xué)也許就會(huì)躍躍欲試，也許他們本來(lái)也沒(méi)打算談戀愛的。但是隨著從眾對(duì)象的不同，我們也可以嘗試讓學(xué)生踐行積極的從眾對(duì)象[3]，因此，利用大學(xué)生的這種從眾心理，創(chuàng)造積極的社會(huì)主義核心價(jià)值觀氛圍，讓大家都投身在踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，更好的帶動(dòng)大學(xué)生踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

　　3.3利用榜樣模仿作用正強(qiáng)化大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育

　　大學(xué)生都有“追星”和崇拜偶像的經(jīng)歷，并且這種現(xiàn)象很普遍。模仿指的是個(gè)體效仿他人的行為舉止而作出與之相類似行為的心理傾向。優(yōu)秀榜樣的模仿，可以起到教育和宣傳作用。正強(qiáng)化指的是個(gè)體做出某種行為或反應(yīng)，隨后或同時(shí)得到某種獎(jiǎng)勵(lì)，從而使行為或反應(yīng)強(qiáng)度增加的過(guò)程。大學(xué)生對(duì)優(yōu)秀榜樣的模仿，學(xué)校給予適當(dāng)?shù)恼龔?qiáng)化，積極強(qiáng)化這種模仿作用，就會(huì)在一定程度促進(jìn)大學(xué)生以后作出相應(yīng)的行為。例如，樹立“文明寢室”、優(yōu)秀個(gè)和優(yōu)秀團(tuán)體、“十佳大學(xué)生”等符合社會(huì)主義核心價(jià)值觀的優(yōu)秀榜樣，大幅宣揚(yáng)其先進(jìn)事跡。同時(shí)對(duì)積極向這些優(yōu)秀榜樣靠攏的大學(xué)生給予相應(yīng)的激勵(lì)以正強(qiáng)化其行為。

　　3.4 借助發(fā)展性團(tuán)體輔導(dǎo)加強(qiáng)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育

　　發(fā)展性團(tuán)體輔導(dǎo)是指以發(fā)展性作為輔導(dǎo)取向，根據(jù)大學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和社會(huì)需要，以大學(xué)生成長(zhǎng)與發(fā)展過(guò)程中的矛盾或所面臨的重要的階段性問(wèn)題為主要內(nèi)容，旨在促進(jìn)其更有效地適應(yīng)學(xué)校學(xué)習(xí)和社會(huì)生活的一種有計(jì)劃的團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)[4]。大學(xué)生既希望了解自己，也希望被他人理解，借助同輩團(tuán)體，更容易溝通交流，同時(shí)他們也更容易接受來(lái)自同齡人的意見。以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為導(dǎo)向，借助發(fā)展性團(tuán)體輔導(dǎo)，創(chuàng)造良好的氛圍，構(gòu)建和諧的同輩環(huán)境，更好的加強(qiáng)大學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育。

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