心理學是研究行為和心理活動的學科。19世紀末，心理學成為一門獨立的學科，到了20世紀中期，心理學才有了相對統(tǒng)一的定義。下文是學習啦小編為大家搜集整理的關于關于心理學的論文5000字的內(nèi)容，歡迎大家閱讀參考!

　　關于心理學的論文5000字篇1

　　淺析積極心理學在職校學生教育管理中的應用

　　學生教育管理是職業(yè)學校班主任工作的重要內(nèi)容，但是有些職業(yè)學校的教師一提到這些學生頭就疼，甚至談差就色變。本文從積極心理學取向探索學生的教育管理方法，讓班主任在輕松教育管理學生的同時，也讓學生幸福成長，也就是如何培養(yǎng)學生的積極健康心理和優(yōu)秀品質(zhì)，從而增強他們的自信心，激發(fā)他們的潛力，使他們獲得幸福感。

　　一、積極心理學簡介

　　積極心理學是新興的研究領域，它強調(diào)心理學不僅要幫助處于某種“逆境”條件下的人們知道如何求得生存和發(fā)展，更要幫助那些處于正常境況下的人們學會怎樣建立起高品質(zhì)的個人生活與社會生活。這一嶄新的理念告訴我們可以用積極心理學探索適合職校生的教育管理方法。

　　二、運用積極心理學的意義

　　我國自二十世紀八十年代開始，學校心理健康教育主要還是定位在預防和治療上，以解決少數(shù)學生的問題為目標，卻忽視了大多數(shù)學生的心理發(fā)展需求。因此積極心理學的引入，為我國心理健康教育提供了新思路，為創(chuàng)立積極心理教育提供了直接的思想動力，為全體學生和學生的全面發(fā)展提供了積極途徑。

　　三、積極心理學取向的學生教育管理方法探索

　　積極心理教育觀認為，人人都有積極的心理潛能，都有自我向上的成長能力。因此我在學生教育管理中做了以下實踐。

　　(一)關注積極優(yōu)勢，發(fā)揮積極作用。

　　職業(yè)學校的部分學生在初中時曾有被老師、同學和家長看不起的經(jīng)歷，甚至被罵過“笨蛋”、“傻瓜”，這樣的標簽經(jīng)過長期強化后，學生就會對缺點耿耿于懷，容易頻頻出錯，進而更在意自己的缺點，之后再犯更多更大的錯誤。正是對這些“缺點”的過度關注，容易進入惡性循環(huán)中，于是他們可能會變得“破罐子破摔”，也就妨礙了他們走向成功和幸福。著名的“吸引力法則”向人們提示了這樣一個秘密――你關注什么，就有可能實現(xiàn)什么，并且這種可能與你的關注程度成正比。陶行知的“四塊糖”的故事早已經(jīng)成為教育經(jīng)典，也啟發(fā)著千千萬萬教育工作者。

　　每個人都是獨一無二的，每個人都有屬于自己的優(yōu)點，職校的學生也是如此。如果班主任在學習和生活中對學生多一些觀察和了解，善于拿著放大鏡給學生找優(yōu)點，則可以通過心理游戲“戴高帽”、“自畫像”等發(fā)現(xiàn)學生優(yōu)點，積極關注學生積極優(yōu)勢，暫時淡化劣勢，讓優(yōu)勢發(fā)揮積極作用，讓他們沿著優(yōu)勢的道路努力前行，那么缺陷可能就會自然地慢慢消退。

　　(二)善于積極期待，挖掘積極潛力。

　　“羅森塔爾效應”說明了每一個人都有可能成功，但是能不能成功，取決于周圍的人能不能像對待成功人士那樣愛他、期望他、教育他。英國教育家車尼斯說：“只要教師對學生抱有希望，僅此一點，就可以使學生的智商提高二十五分。”可見，教師對學生的態(tài)度對學生成長的影響非常大。每個人都有無限潛能，職校生也一樣，如果教師能經(jīng)常給學生一些積極的暗示，如：“我相信你，一定行!”學生就會帶著這份期待勇敢前行。

　　所以，班主任如果能在學生追求成功的道路上更多地期待他們在事情發(fā)展中積極的一面，如果學生能感受到老師鼓勵中的誠懇和信任，那么學生就會給自己創(chuàng)造一個成功預期，從而將各種有利于成功的心理潛能充分發(fā)掘出來，推動自己走向成功。這也正如積極心理學所認為的，有所期待才是打開美好未來大門的鑰匙，你期待什么，你將實現(xiàn)什么。

　　(三)創(chuàng)設積極環(huán)境，激發(fā)積極力量。

　　在生活中，環(huán)境能造就人才，也能淹沒人才。如果一個人生活在一個積極向上的群體里，受到周圍的人感染，他也會努力勤奮起來，積極向上，爭取做得更好。反之，再勤快的人在一個懶散的環(huán)境里很容易變成一個庸碌無為的人，古代《孟母三遷》的故事就是很好的證明。蘇霍姆林斯基也說喚起人實現(xiàn)自我的教育，乃是一種真正的教育。因此要激發(fā)學生的積極力量，就要學會環(huán)境育人，我們要堅信“鳥隨鸞鳳飛騰遠，人伴賢良品質(zhì)高”。

　　首先班主任要用心營造積極的文化環(huán)境，精心布置好教室的每個空間，陶冶學生的性情，如勵志名言張貼、榮譽角、植物角、圖書角等。其次班主任要鼓勵學生廣泛參與各種實踐環(huán)境，如各種比賽、值周活動、主題班會活動、參加各類社團等。通過每日一分鐘演講能提高學生的自信心和語言表達能力;通過值周勞動能培養(yǎng)學生愛勞動和講究衛(wèi)生的品質(zhì);通過種植植物能提高學生尊重生命和審美的能力……總之，學生通過積極向上的人文和實踐環(huán)境的熏陶能培養(yǎng)自身的學習興趣，能充分發(fā)揮和展示自身的各項優(yōu)勢才能，能激發(fā)更多積極力量。這樣他們會變成信心滿滿，他們會變得光芒四射，他們對愛的理解會比以前深刻、全面，他們也會變得樂觀、好學，當然，他們的創(chuàng)造力、領導力和審美能力也會隨之提高。

　　總之，希望就是生命中的那一點不曾被撲滅的光，如果職校班主任能將積極心理學運用到學生教育管理工作中，能夠關注學生積極優(yōu)勢，能夠善于對學生積極期待，能夠用心為學生創(chuàng)設積極環(huán)境，那么總有一天這點光會變成滿天星星，學生也一定會實現(xiàn)自我，走向幸福。

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