摘要：職校新生入學后,許多同學在生活學習和人際交往等方面感到不適,容易產(chǎn)生緊張、焦慮、恐懼、抑郁、偏執(zhí)等不良情緒,對學業(yè)影響較大。如何在教師的正確指導下使新生順利渡過不適期,是一個現(xiàn)實中面臨的重要課題。
　　關鍵詞：職校新生 心理問題 對策
　　
　　一、 正確分析產(chǎn)生心理問題的原因
　　1、從生活環(huán)境變化來看。目前的職校生多數(shù)為獨生子女，從小受到父母無微不至的照顧，衣食習慣上都帶有明顯的個性特征，在校園集體生活中，每日的飲食起居都具有統(tǒng)一性，這種變化就如同第二次斷奶。曾有一名女同學打長途電話將母親喚到學校，只是為了修補一下自動車內(nèi)胎；一名新入學男生打電話叫母親來給他套被罩，發(fā)的暖瓶壞了告訴母親，讓母親給老師打電話；有的同學因不習慣茶爐的飲水而長期購買瓶裝礦泉水;有的同學因不習慣雙層床鋪而導致失眠。學生生活上的不適應會在心理上造成緊張焦慮情緒，總盼望回家得以放松，對正常學習產(chǎn)生了較大不利影響。
　　2、從學習環(huán)境變化來看。首先，許多中學目前沒有完全擺脫應試教育模式，特別是在中考之前，學生處于書山題海之中，家長和教師實時監(jiān)督學生的整個學習過程，每天的學習時間長達十幾個小時。進入技校就讀后，升學壓力解除，家長和教師的監(jiān)督也相對放松，這種學習環(huán)境的改變?nèi)菀讓W習效果產(chǎn)生不利的影響。心理學的研究表明，合理的內(nèi)驅力可以提高學習效率，過度緊張或放松都會使學習效率降低。其次,技校階段的學習內(nèi)容和學習方法與中學有了很大不同。許多專業(yè)在入學第一學期就開設職業(yè)道德和教學實習課程，這些課程與實際聯(lián)系緊密，僅靠識記一些知識點無法獲得良好的學習效果，職校教師的教學個性也更為明顯，脫離教材、超越大綱是司空見慣的現(xiàn)象，這對于已經(jīng)習慣了“填鴨式”教學的初中畢業(yè)生來說是一種嚴峻考驗。
　　3、從在班級中角色改變來看。由于種種原因,目前職校的學生中,初中階段的學業(yè)不良生占了很大比重。進入職校后,角色關系發(fā)生了改變,同學們基本上處于同一起跑線上。在這種特定背景下,一些同學迅速適應了新的角色,由昔日的丑小鴨變成了白天鵝;同時,也有一些同學不能擺脫思維定勢,一時難以適應主角的位置,變得困惑不安,極易變成新的學業(yè)不良生。新出現(xiàn)的學業(yè)不良生大體有兩種情況:一是由于遺傳因素造成的IQ值偏常(低于常模);二是IQ值正常,但情感方面存在缺陷,主要表現(xiàn)在價值取向的偏移和學習動機的減弱。前一類學生存在的問題主要是缺乏自信,學習效率很低,忽視技能訓練,以至無法形成相應的職業(yè)能力 ;后一類學生主要是受社會不良思潮影響過深,沒有明確地將職業(yè)能力的獲得作為自己的學習動機,因而在學習和生活中常常采用一些不正當手段。
　　4、從年齡增長因素來看。職校生的入學年齡一般在16歲左右,己進入青年早期。這一年齡段學生的基本特征是,生理發(fā)育基本成熟,但心理發(fā)展尚不成熟。職校生已由初中階段的“異性疏遠期”而轉為“異性接近期”,極易對異性產(chǎn)生好感,甚至產(chǎn)生狂熱的追求,從而導致精神上的種種煩惱，影響學業(yè)的完成。由于互聯(lián)網(wǎng)的普及,技校生的交際范圍大大擴展。據(jù)不完全調查 ,50% 的職校生擁有一名以上的異地或異校網(wǎng)友(一般為異性)。一方面,互聯(lián)網(wǎng)增加了職校學生的信息獲取渠道，增強了人際交往能力;另一方面,這一新生事物也對職校生產(chǎn)生了負面作用,甚至有一些學生產(chǎn)生了網(wǎng)絡依賴,導致不良心理。筆者曾目睹一名女生課余時間與異地網(wǎng)友進行電話交流,通話時間達一個小時以上，對學業(yè)產(chǎn)生的影響是顯而易見的。由于心理的幼稚和經(jīng)驗的不足，職校生對友誼和愛情的向往具有較多的理想和幻想成分,在實際中遭受挫折后，容易導致情緒的劇烈波動。
　　5、從家庭經(jīng)濟狀況改變來看。職校生中有相當一部分同學來自貧困農(nóng)村或下崗職工家庭，這些家庭生活本來已很拮據(jù)，求學進一步加重了家庭負擔。這部分同學中大多數(shù)學習刻苦、生活節(jié)儉、品學兼優(yōu)；但也有少數(shù)同學心理負擔過重，存在厭學情緒，特別是當前就業(yè)渠道的不暢，給這些同學帶來了濃重的悲觀情緒。