論文摘要: 隨著中國經(jīng)濟的快速發(fā)展和國際地位的不斷提高,來華留學生在人數(shù)、國別、層次、類別上都有了很大的發(fā)展。在這種形勢下,高校留學生工作既面臨機遇,又面對挑戰(zhàn)。穩(wěn)步發(fā)展留學生教育的思路有:穩(wěn)定生源是留學生工作的基礎(chǔ);保證培養(yǎng)質(zhì)量是留學生教育的核心;健全管理制度是留學生管理工作的保障;以人為本是留學生管理工作的關(guān)鍵;優(yōu)化管理人員素質(zhì)是留學生工作的必然要求。
　　論文關(guān)鍵詞: 來華留學生;高校; 教育管理策略
　　
　　隨著中國綜合國力的不斷提高和國際影響的日益擴大,來華留學生的數(shù)量迅速增加。2007年全國來華留學生超過19萬人,使留學生數(shù)量、生源國家和地區(qū)數(shù)量、接受留學生單位的數(shù)量成為新中國成立以來最多的一年。在未來幾年里,會有更多的世界各地的留學生,尤其是日本、韓國的留學生把目光投向中國。他們渴望學習漢語,渴望了解中國經(jīng)濟社會的發(fā)展情況。由此,可以預測來華留學生教育具有極大的市場潛力。
　　來華留學生教育的迅速發(fā)展加快了學校的國際化進程,提升了學校參與國際教育的競爭能力,為學校創(chuàng)造了財富。同時也對來華留學生教育工作和管理工作提出了更多更新的要求。學校和留學生管理人員要認真研究新形勢下留學生教育管理的新思路和新方法,不斷提高留學生管理人員的素質(zhì),不斷探討留學生工作在跨文化交際中的特點,以更高的教育質(zhì)量和管理水平營造具有國際競爭力的來華留學環(huán)境,實現(xiàn)留學生教育和管理工作的持續(xù)發(fā)展。
　　
　　一、 穩(wěn)定生源是留學生工作的基礎(chǔ)
　　
　　留學生招生屬于市場行為。學校要根據(jù)自身的培養(yǎng)能力和辦學條件,發(fā)揮優(yōu)勢,突出特色,開展深入細致的來華留學生市場研究,做到知己知彼,爭取主動。來華留學生人數(shù)增多,但是生源市場競爭激烈。留學生管理部門要利用各種關(guān)系,廣開渠道,擴大宣傳。在校留學生是可利用的有效招生宣傳資源。學?？梢酝ㄟ^對在校留學生進行問卷調(diào)查,了解留學生所在國青年學生來華留學的教育需求和學習目的;可以與國內(nèi)外中介機構(gòu)、社會教育機構(gòu)簽署留學生招生協(xié)議,設(shè)立國內(nèi)外招生代理;可以到國外的高中學校、語言學校和?？茖W校進行訪問,對學校進行宣傳,對市場進行調(diào)研。
　　學校要確立來華留學生重點生源國,穩(wěn)定生源市場,在此基礎(chǔ)上逐步擴大,增加生源國數(shù)量。比如,哈工大(威海)是著名的工科院校,辦學特色鮮明,地理優(yōu)勢明顯,國際旅行方便快捷,費用低廉。這樣,韓國就是可以被確定為學校招收留學生的重點國家。在建設(shè)穩(wěn)定的韓國招生市場的同時,要把學校對外宣傳的目標不斷擴展到日本、東南亞和歐美國家。日本是中國的近鄰,經(jīng)濟貿(mào)易對中國的依賴性很大,其文化與中國有很多相同之處。東南亞華人眾多,崇尚祖國文化。尤其是中國經(jīng)濟的快速發(fā)展和中國國際地位的日益提高,使華人對祖國的發(fā)展充滿信心。他們渴望子女學好漢語,渴望子女能夠來祖國接受教育。
　　學校要利用各種宣傳渠道,加大對學校地緣優(yōu)勢、教育資源優(yōu)勢和學校所在地文化優(yōu)勢的宣傳力度,利用反映學校教學成果、教育現(xiàn)狀、教學條件和生活設(shè)施的對外宣傳資料、招生簡章錄像、宣傳圖片以英、日、韓、越、德、法等多種文字全方位地展示學校的風采,使希望來中國留學的學生比較全面地了解學校,從而吸引更多國家的留學生來校學習。
　　要充分利用互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的功能開展學校對外宣傳。建立多種語言的留學生招生宣傳網(wǎng)頁,介紹學校情況,提供教育資源信息、留學生入學指南、留學生管理制度。在網(wǎng)上發(fā)布校園風光、教學設(shè)施、生活設(shè)施、體育設(shè)施、學校在中國的地理位置和來校線路等圖片信息,為留學生了解學校提供方便。充分利用互聯(lián)網(wǎng)的在線數(shù)據(jù)庫功能,設(shè)計出在線報名系統(tǒng)、表格下載系統(tǒng),使訪問者能夠直接在網(wǎng)上在線報名,下載各種表格,獲得各種信息。
　　學校要提高辦學層次,為來華留學生提供更多的教育資源。例如開設(shè)對外短期漢語班就對吸引留學生具有重要意義。要擴大留學生數(shù)量,還需要提高辦學層次,擴大招生類別,提高招生檔次。學校要形成從單一的語言培訓到學歷生漢語預科班、短期進修生、長期進修生、本科生、研究生多層次的教育結(jié)構(gòu)體系。把學歷教育擴展到學校的每個專業(yè)、每個層次。這樣,留學生除了可以來校學習漢語外,還可以根據(jù)自己的需要選擇不同層次的學歷教育。
　　
　　二、 提高培養(yǎng)質(zhì)量是留學生教育的核心
　　
　　來華留學生教育的核心問題是培養(yǎng)質(zhì)量問題。教育的關(guān)鍵是教師。教師的政治素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)、文化素質(zhì)、教學能力和師德水平直接影響著教學的質(zhì)量。學校要加強涉外師資隊伍建設(shè),提高涉外師資的英語水平和教學能力,努力建設(shè)一支優(yōu)秀的涉外師資隊伍。
　　要適當調(diào)整留學生的培養(yǎng)方案,拓寬專業(yè)口徑,優(yōu)化學科結(jié)構(gòu),使留學生的培養(yǎng)方案盡量與國際接軌,以滿足留學生的教育要求。要為留學生開設(shè)信息科學、跨文化交際、科學技術(shù)與社會科學等更多的交叉學科和邊緣學科的課程。同時,要突出中國文化的優(yōu)勢,開設(shè)書法、繪畫、武術(shù)等特色課程。增加專業(yè)課程的英語授課數(shù)量。
　　留學生來自不同的國家和地區(qū)。他們的教育背景、教育經(jīng)歷、漢語水平和學習習慣都各不相同。這使對留學生的教學更具艱巨性和復雜性。教師要清醒地認識到留學生的特點,不斷總結(jié)經(jīng)驗,改進教法,形成一套因材施教、因人施教的對外教學方法,有的放矢地開展教學活動。對學習基礎(chǔ)差的留學生,有針對性地進行課后指導,及時排除他們在學習上的疑難和困惑,縮小留學生之間的學習差距。
　　留學生無論數(shù)量多少,無論是單獨授課還是與中國學生同堂上課,教師對留學生都應(yīng)予以特別的關(guān)心和幫助,為他們提供一個輕松友好、平等和諧、互相關(guān)心的學習環(huán)境。要鼓勵留學生多和中國師生接觸、交流和探討學習問題,及時消除學習障礙。要適當安排一些有益于留學生學習和身心健康的課外活動。定期組織參觀和考察,舉辦各類學習競賽、文藝演出、書畫展覽和體育比賽活動,使留學生教學形式豐富多彩,靈活多樣。要為留學生安排各種社會實踐活動,讓他們親身了解中國,體驗中國改革開放以來所取得的成就,增加對中國和中國人民的友好感情。這種課外學習活動可以使留學生在潛移默化中受到教育、增長知識、開闊視野、促進課堂學習效果。
　　學校要制定明確的留學生教育培養(yǎng)目標、質(zhì)量標準、監(jiān)控措施、反饋機制和整改辦法,建立留學生教育質(zhì)量監(jiān)控和考核體系。要特別注重對課堂教學效果的監(jiān)督考核。把教師的教學思想、教學內(nèi)容、教學手段、教學方法、教學效果作為重點考核內(nèi)容。要制定明確的留學生實踐教學環(huán)節(jié)的質(zhì)量標準,也要注重考核教師對留學生進行課外自主實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)水平。學校應(yīng)該根據(jù)留學生教學質(zhì)量督查和評價機制,建立留學生教學責任追究制度,做到獎優(yōu)罰劣,確保留學生的教學質(zhì)量。