四、教師在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣中的作用
　　
　　古語(yǔ)說(shuō)的好：其身正，不令而行。其身不正，雖令不行。教育學(xué)生要先立身。教師對(duì)學(xué)生的言傳身教，耳濡目染，對(duì)學(xué)生的興趣培養(yǎng)將產(chǎn)生積極而深遠(yuǎn)的影響。
　　首先，教師要加強(qiáng)感情投入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生興趣。教和學(xué)是一對(duì)矛盾，作為矛盾雙方的代表——教師和學(xué)生如何形成和諧融洽師生關(guān)系，對(duì)完成教學(xué)目的至關(guān)緊要。青少年的心理特點(diǎn)告訴我們，這個(gè)年齡段的學(xué)生“親師性”較強(qiáng)。如果他們對(duì)某個(gè)老師有好感，他們便對(duì)這位老師的課感興趣并分外重視，肯下大氣力，花大功夫?qū)W這門課，因而成績(jī)卓著。這種現(xiàn)象大概就是我們常說(shuō)的“愛(ài)屋及烏”吧！反之，如果他們不喜歡某一位老師，由于逆反心理，他們也就不愿學(xué)或不學(xué)這位老師的課，這種現(xiàn)象也是大家司空見(jiàn)慣的。因此教師熱愛(ài)學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，時(shí)刻讓學(xué)生感受到教師對(duì)他們的理解、信任、關(guān)懷和鼓勵(lì)，這樣不僅會(huì)贏得學(xué)生的尊敬和信賴，而且教師的言行也就會(huì)成為他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力，進(jìn)而提高他們對(duì)教師所教課程的學(xué)習(xí)興趣，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)欲望；反之，任何傷害學(xué)生感情的言行，都會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，增長(zhǎng)厭學(xué)情緒。所以，在教學(xué)過(guò)程中，教師用充滿感情、親切的語(yǔ)言鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)過(guò)程，用生動(dòng)有趣、富有啟發(fā)性的語(yǔ)言帶領(lǐng)學(xué)生積極思維，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。為達(dá)到此目的，教師就要經(jīng)常采用親切、熱情、鼓勵(lì)的語(yǔ)言進(jìn)行教學(xué)。這種教學(xué)方式既適用于好學(xué)生，更適用于成績(jī)較差或不善于表達(dá)思想的學(xué)生。
　　其次，教師要充分發(fā)揮個(gè)人魅力，作好引導(dǎo)員工作。德國(guó)民主主義教育家第斯多惠也對(duì)教學(xué)啟發(fā)技巧思想的理論化做出卓越的貢獻(xiàn)，他認(rèn)為“教育就是引導(dǎo) ”，要調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性。教師充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，遵循教學(xué)的客觀規(guī)律，以高超精湛的技藝適時(shí)巧妙地啟迪、誘導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)，幫助他們學(xué)會(huì)動(dòng)腦筋思考和語(yǔ)言表達(dá)，生動(dòng)活潑，輕松愉快地獲得發(fā)展。
　　興趣總是和成功的喜悅緊密相連。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)上有所收獲或進(jìn)步時(shí)，往往能使心情感到興奮、輕松和愉快，同時(shí)能對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生自信心和濃厚的學(xué)習(xí)興趣。因此在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師不僅要有豐富的知識(shí)功底，還要講究教育教學(xué)藝術(shù)，要?jiǎng)?chuàng)造條件使不同層次的學(xué)生都能體會(huì)到成功的快樂(lè)，并且要不斷強(qiáng)化，使他們的成功欲望越來(lái)越強(qiáng)烈，學(xué)習(xí)興趣越來(lái)越濃，這樣就會(huì)在輕松愉快的氣氛中充分發(fā)展自己的思維能力和智慧水平。教師就可以因勢(shì)利導(dǎo)，創(chuàng)造條件使學(xué)生不斷體驗(yàn)到學(xué)習(xí)成功的快樂(lè)。教師不僅要傳授知識(shí)，還要開(kāi)發(fā)智力，讓學(xué)生在廣闊的知識(shí)海洋里探索知識(shí)，尋求規(guī)律，掌握駕馭知識(shí)的能力，教師要不斷地向?qū)W生提出一些“跳一跳，摘果子”的問(wèn)題，使學(xué)生向“最近發(fā)展區(qū)”發(fā)展，引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生通過(guò)分析、綜合、抽象概括、判斷推理等思維活動(dòng)，自己找出答案，得出結(jié)論，嘗到“學(xué)會(huì)”與“會(huì)學(xué)”的成功感受。另外要鼓勵(lì)學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)或質(zhì)疑，從而產(chǎn)生追根求源，渴望求解的要求，進(jìn)而會(huì)積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)探索。
　　
　　結(jié)論
　　
　　興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)存動(dòng)力。教師要因時(shí)、因地、因人，創(chuàng)設(shè)多種能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)情景，以增強(qiáng)英語(yǔ)課堂教學(xué)效果，提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。在英語(yǔ)教學(xué)中，要采用發(fā)展的方法，與時(shí)俱進(jìn)地應(yīng)用有效的教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)要不斷完善，提高自身素質(zhì)，發(fā)揮榜樣作用。
　　
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