三、在英語教學中如何培養(yǎng)學生的學習興趣
　　
　　（一）趣味英語教學
　　語言不是隨便可以學好的，學本族語如此，學習英語更是如此。但是如果教學得法，便可事半功倍。要取得這樣的好效果，趣味教學可以說是一種好方法。
　　趣味教學依據(jù)中學生愛說愛動，自我約束、自我控制能力不強的特點提倡這樣一個核心：創(chuàng)造一個輕松、愉快的學習環(huán)境；采用靈活多變的教學方法，讓學生做中學，學中用，從而激發(fā)興趣，學得主動，提高效率。
　　1．創(chuàng)造一個輕松愉快的學習環(huán)境
　　傳統(tǒng)的教學模式，總是教師“一言堂”，課堂上教師總是向?qū)W生灌輸，學生始終處于消極、被動的位置，學習沒有什么輕松、愉快而言，因而也就無興趣可談。即使那些認真學習的學生，也無非把自己當作知識的記憶器，為分數(shù)不得已而為之。但就多數(shù)而言，由于不感興趣也就逐漸放棄英語學習，從而導致“兩極分化”，教學質(zhì)量不佳。
　　為了淡化傳統(tǒng)教學給人們的印象。實現(xiàn)“寓教于樂”，“動靜結(jié)合”，“學用結(jié)合”，“師生配合”，教師在教學過程中就要講究藝術(shù)。課前，可根據(jù)教學內(nèi)容設置一個懸念吸引學生；也可提出一個發(fā)人深思的問題，抓住學生；也可從直觀教具和演示開始。同時教師用學生聽懂或大致聽懂的英語講一個幽默笑話，一則諺語，或由學生進行課前三分鐘英語會話練習，自由演講，自由談論，集體唱一首英語歌曲等方式。從而活躍氣氛，完成教學前的預熱活動。同時，要注意在實踐中滿足學生的“成功欲”，不同水平，不同層次的問題和語言材料，要由不同水平，不同層次的學生實踐。這樣，每個學生都可品嘗成功的喜悅和成就感，從而情趣大振，熱情倍增。一旦學生出了差錯，不要埋怨訓斥、責怪，要注意糾正錯誤的技巧保護學生的積極性不受挫折。
　　2．教學方法要靈活多樣，充滿情趣
　　單一的教學方法是乏味的。既使是一個好的方法，久而久之也會失去魅力。為了激發(fā)學生的興趣，保持學生的興趣，鞏固學生的興趣，教師要認真鉆研教材，根據(jù)教學內(nèi)容的不同采用不同的教學方法，這就要求教師付出心血，不斷地探索，不斷地追求。在英語教學中，這應該是教師大有作為的地方。
　　例如：以歌曲形式巧記5個元音字母AEIOU、“ABC”字母歌等歌曲，邊唱邊記，易學好記。
　　又如：教26個字母的讀音分類，為了強化記憶，把分類的音編成兒歌：“/ei/ 音四家族(AHJK),/i:/音八大家(BCDEGPYV),/e/音七顆星(FLMNSXZ),/ai/音姐妹倆(IY),/ju:/音三兄弟(QUW),OR無依靠，我們記住它。再如：編順口溜學習be動詞“我用am，你用are，is跟著他、她、它，一切復數(shù)都用are，記住be的三變化”。這些方法都可以讓學生學得快而好，還鍛煉學生的觀察能力、反映能力，這種其樂融融的教學方法使學生學得興趣濃，用的機會多，效果必然好。
　?。ǘ?開展課外活動，培養(yǎng)學習興趣
　　調(diào)動學生的主觀能動性，積極組織英語課外活動，讓學生在濃厚的英語氛圍中充滿興趣地，自覺地，主動地學習，邊玩邊學，寓教于樂，使學生在生動、有趣的活動中獲取更多知識。
　1．開展英語角活動
　　在英語角活動時候，可以按次序編排短劇，給學生幾個題目可以介紹自己的同學，可以介紹自己的老師，可以介紹自己的家庭成員，自己的愛好等等，學生三五一堆地聚在一起說英語或是表演英語短句，唱英文歌，說英語繞口令，互相請教。在這一活動中人人開口說英語，始終保持對英語的濃厚興趣。學生們不僅把學過的知識從頭腦中調(diào)出來使用，不斷地鞏固舊知識，而且碰到想說的又不會的知識他們還會主動地問老師，真正做到了主動積極的學習。
　　2．舉辦英語才藝展示活動
　　開展英語才藝活動競賽，鼓勵學生參加。在活動中，學生們編排了英語短劇、英語表演唱等形式多樣的精彩節(jié)目。整個活動中，學生英語不離口，不僅鍛煉了他們運用英語的能力。更重要的是增強了他們學英語的自信心。此外，班級和學校可以開展各種課外英語活動。如：班級口語擂臺賽、英語書法比賽、朗誦比賽、默寫單詞比賽等。豐富多彩的活動不僅提高了學生的口語水平和實際運用英語的能力，還保持并發(fā)展了學生的興趣。課堂教學和課外活動相輔相成，使學生的英語水平不斷提高。
　?。ㄈ┩ㄟ^跨文化交際知識，培養(yǎng)學習興趣
　　語言是文化的載體，是文化的主要形式，語言是隨著民族的發(fā)展而發(fā)展的，語言是社會民族文化的一個組成部分。不同民族有著不同的文化、歷史、風俗習慣和風土人情等。各民族的文化和社會風俗都在該民族的語言中表現(xiàn)出來，語言離不開文化，文化依靠語言，英語教學是語言教學，當然離不開文化教育。
　　有時對同一詞匯，對同一個稱呼，對同一個手勢，對同一句話，英美人和中國人的理解就不太一樣。所以在英語教學中，教師在培養(yǎng)學生英語語言能力的同時，應更多的讓同學們識別和了解中西兩種文化的差異，并引導學生利用課外時間廣泛閱讀西方英語文學作品、報刊雜志和時事論等材料，讓學生從中吸取文化知識，增加文化素養(yǎng)。