三、中職生英語學(xué)習(xí)中積極情感的培養(yǎng)
　　情感是影響學(xué)生學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)效果的重要因素。情感對學(xué)習(xí)行為具有巨大的推動或阻礙作用。積極向上的情感有助于學(xué)生積極參與語言學(xué)習(xí)活動，提高學(xué)習(xí)效果；相反，消極的情感則會影響語言學(xué)習(xí)的過程及學(xué)習(xí)效果。因此，英語教師應(yīng)該設(shè)法幫助學(xué)生消除消極情感，培養(yǎng)積極情感，充分發(fā)揮積極情感的作用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。根據(jù)中職生英語學(xué)習(xí)中消極情感的成因及表現(xiàn)，教師可以采取以下相應(yīng)的策略。
　　1.明確英語學(xué)習(xí)的價值，激勵英語學(xué)習(xí)動機(jī)。外語學(xué)習(xí)動機(jī)表現(xiàn)為渴求外語學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈愿望和求知欲，是直接推動外語學(xué)習(xí)的一種內(nèi)部動因，是外語學(xué)習(xí)者在外語學(xué)習(xí)活動中的一種自覺能動性和積極性的心理狀態(tài)。動機(jī)是由需要引起的。因此，教師必須向?qū)W生強(qiáng)調(diào)英語的重要性，使學(xué)生了解學(xué)習(xí)英語對社會、對個人的重要作用。應(yīng)該讓學(xué)生明白，在這個信息瞬息萬變的時代，英語已成為時代信息的首要載體，對于學(xué)生今后的就業(yè)、晉升高職，還是個人自身發(fā)展都起著重要的作用，英語水平已成為衡量個人能力的一個重要方面。
　　2.培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)習(xí)積極性。愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)積極性中最現(xiàn)實、最活躍的成分。有了學(xué)習(xí)興趣，便能產(chǎn)生積極的情感和學(xué)習(xí)主動性。對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)需要教師從情感溝通、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容等方面作細(xì)致的工作。
　?。?）引發(fā)積極情感，以情激趣。積極的情感能創(chuàng)造有利于學(xué)習(xí)的心理狀態(tài)。教師要善于引發(fā)學(xué)生的積極情感，才能使學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)。教師可通過自己的言行、教態(tài)、表情傳遞給學(xué)生親切、鼓勵、信任、尊重、關(guān)愛的情感信息，營造良好的情感氛圍。當(dāng)學(xué)生感受到教師的關(guān)愛、信任，以及對自己的理解和尊重時，便會激發(fā)出健康、積極的情感，因此而產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語的興趣，樂于接受教師的教誨，樂于學(xué)習(xí)教師所傳授的知識。教師自身的積極情感比知識傳授更能影響學(xué)生，這就要求教師要具有自信、自強(qiáng)、熱愛英語等積極情感，通過言傳身教去感染學(xué)生，用自己的積極情感引發(fā)學(xué)生的積極情感，使學(xué)生變厭學(xué)為樂學(xué)、勤學(xué)。
　?。?）采用靈活多樣的教學(xué)形式，保持學(xué)習(xí)興趣。從生理上講，單一的教學(xué)形式容易導(dǎo)致大腦刺激的單調(diào)，使興奮轉(zhuǎn)化為抑制，從而降低學(xué)習(xí)效率。從心理上講，中職生正處于活潑好動、多變的時期，再好的教學(xué)形式和練習(xí)形式，如果簡單重復(fù)太多，學(xué)生也會興趣銳減。英語教學(xué)應(yīng)遵循語言教學(xué)規(guī)律，結(jié)合學(xué)生的生理和心理發(fā)展特點，采用生動活潑、形式多樣的教學(xué)形式，激發(fā)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。教師可采用錄像、掛圖、實物、錄音、多媒體等多種手段，創(chuàng)造生動、形象、直觀的語言環(huán)境；也可通過創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的情景，讓學(xué)生進(jìn)行表演、游戲，組織他們通過參加競賽、合作討論等新穎多樣的教學(xué)方式，調(diào)控教學(xué)內(nèi)容的趣味性和實用性，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)和保持學(xué)習(xí)興趣。
　　3.增強(qiáng)自信，激發(fā)內(nèi)部動機(jī)。自信心是外語學(xué)習(xí)者取得成功的重要心理因素。大量的研究表明，在自信心受到保護(hù)和鼓勵的環(huán)境中，學(xué)生的認(rèn)知活動最有效。蘇霍姆林斯基說：“成功的快樂是種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)好好學(xué)習(xí)的愿望。”在英語教學(xué)中，教師要為學(xué)生創(chuàng)造獲取成功的機(jī)會，讓他們體驗成功帶來的愉悅，以增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心和積極性。
　?。?）選擇合適教材，提供成功的基本條件。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生英語基礎(chǔ)普遍不好的情況，選擇內(nèi)容不會太難、太深，與學(xué)生英語基礎(chǔ)相銜接的教材，使學(xué)生能聽得懂說得出，消除畏難情緒，減輕學(xué)習(xí)焦慮感，體驗成功的樂趣，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和自信。
　　（2）因材施教，創(chuàng)設(shè)成功的平臺。針對學(xué)生英語水平、能力相差懸殊的情況，英語教師應(yīng)適應(yīng)個體差異，因材施教，實行分層教學(xué)。教師要根據(jù)學(xué)生的個性發(fā)展與個體情況向他們提出不同的學(xué)習(xí)要求，指導(dǎo)他們根據(jù)自己的發(fā)展來學(xué)習(xí)，使每個學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上取得進(jìn)步，獲得成功，體驗“跳一跳夠得著”的快樂，從而增強(qiáng)其自信心，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。
　?。?）捕捉閃光點，評價激勵。評價對學(xué)生的學(xué)習(xí)情感起調(diào)控作用。在教學(xué)實踐中，教師要重視從情感維度對教學(xué)評價進(jìn)行優(yōu)化處理，注重評價的激勵功能。這就要求教師要轉(zhuǎn)變觀念，變埋怨、責(zé)備為鼓勵和寬容，要善于捕捉學(xué)生學(xué)習(xí)英語的“閃光點”，多給予表揚鼓勵，消除其自卑感，喚醒和增強(qiáng)他們的自信心。
　　情感是影響學(xué)生學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)效果的重要因素。積極的情感是英語學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵。要提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效果，必須以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極情感為先。有了學(xué)習(xí)的積極情感，學(xué)習(xí)動機(jī)、興趣、信心就會增強(qiáng)，就能積極、主動地探求新知識，大膽地進(jìn)行創(chuàng)造性思維，頑強(qiáng)地克服各種困難，從而提高學(xué)習(xí)效果。因此，教師在英語教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)“以情優(yōu)教”的教學(xué)理念，幫助他們克服學(xué)習(xí)中的消極情感，培養(yǎng)積極情感，努力發(fā)揮情感因素的積極作用，促進(jìn)他們的認(rèn)知學(xué)習(xí)和情感發(fā)展，提高英語學(xué)習(xí)效果。