幼兒鋼琴教學(xué)方面的論文
幼兒鋼琴教學(xué)方面的論文
幼兒鋼琴教學(xué)是培養(yǎng)幼兒音樂(lè)素養(yǎng)的基礎(chǔ)課程,在幼兒音樂(lè)學(xué)習(xí)中占據(jù)著重要的地位。下文是學(xué)習(xí)啦小編為大家搜集整理的關(guān)于幼兒鋼琴教學(xué)方面的論文的內(nèi)容，歡迎大家閱讀參考!
幼兒鋼琴教學(xué)方面的論文篇1
淺談趣味性教學(xué)在幼兒鋼琴教育中的應(yīng)用
摘要：灌輸式的幼兒鋼琴教學(xué)方式從根本上忽視了孩子的生理特征和心理特性，這樣淡化了他們學(xué)習(xí)的興趣，鋼琴教師應(yīng)該掌握幼兒在學(xué)習(xí)和實(shí)踐階段的心理和行為變化，尊重孩子，從而因勢(shì)利導(dǎo)，培養(yǎng)他們的興趣，增強(qiáng)他們的表演欲望，化被動(dòng)完成練習(xí)任務(wù)為主動(dòng)學(xué)習(xí)享受的過(guò)程。
關(guān)鍵詞：幼兒教育;鋼琴教學(xué);趣味性教學(xué)
一、引言
隨著我國(guó)的改革開(kāi)放和大眾生活水平的提高，教育投入在家庭支出中所占的比重越來(lái)越大，越來(lái)越多的家長(zhǎng)開(kāi)始重視孩子的綜合素質(zhì)發(fā)展，就鋼琴學(xué)習(xí)來(lái)看，孩子學(xué)起來(lái)比較輕松，對(duì)左右腦的發(fā)育也十分有益，所以鋼琴幼兒教學(xué)的發(fā)展非常迅速。在此基礎(chǔ)上，一系列考級(jí)、比賽成為家長(zhǎng)衡量孩子學(xué)琴水平的標(biāo)準(zhǔn)，從而導(dǎo)致了部分學(xué)生為考級(jí)比賽而學(xué)琴，學(xué)習(xí)的曲目類(lèi)型和風(fēng)格單一，忽略了鋼琴學(xué)習(xí)的趣味性，造成了不少孩子產(chǎn)生厭學(xué)和對(duì)鋼琴恐懼的情緒或狀態(tài)。
我們常在電視、報(bào)刊以及廣播中遇到這樣的報(bào)道：家長(zhǎng)為了讓孩子受到良好的教育和全方面的發(fā)展，不顧孩子的承受能力，給孩子報(bào)了大量的學(xué)習(xí)班、補(bǔ)習(xí)班，致使孩子拒絕上學(xué)。這不僅影響幼兒身心健康發(fā)展，還因過(guò)早的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)而扼殺了孩子的學(xué)習(xí)興趣。
鋼琴教師不僅要教給學(xué)生藝術(shù)技藝，更要通過(guò)細(xì)心地觀察與探究，掌握孩子的心理和行為變化，培養(yǎng)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣和自我調(diào)節(jié)的能力。
二、鋼琴教學(xué)中幼兒厭學(xué)的心理及行為分析
通過(guò)本人親身的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)歷，對(duì)近100名幼兒及其家長(zhǎng)做了一次問(wèn)卷調(diào)查，通過(guò)統(tǒng)計(jì)，結(jié)果如1所示。
通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷的統(tǒng)計(jì)結(jié)果，我們可以發(fā)現(xiàn)，幼兒學(xué)習(xí)鋼琴產(chǎn)生厭學(xué)心理主要原因?yàn)椋涸趯W(xué)習(xí)的環(huán)境中，經(jīng)常受到老師的批評(píng)從而挫傷了他們積極上進(jìn)的心態(tài)，變得孤僻，不愛(ài)說(shuō)話(huà)，特別是不愿意同老師交流，生怕說(shuō)錯(cuò)話(huà)而招致批評(píng);幼兒對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容缺乏興趣是產(chǎn)生厭學(xué)的最重要的原因，學(xué)習(xí)內(nèi)容枯燥，為了練習(xí)而練習(xí)，這就造成了幼兒的叛逆感，使得他們感覺(jué)學(xué)習(xí)鋼琴就是在完成家長(zhǎng)指定的任務(wù)，從而喪失了主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣;此外，部分家長(zhǎng)對(duì)孩子期望值過(guò)高，給孩子造成巨大的精神壓力;許多家長(zhǎng)缺乏正確的教育方法也是導(dǎo)致幼兒厭學(xué)的原因。
同時(shí)我們還應(yīng)認(rèn)識(shí)到以責(zé)罰的方式強(qiáng)迫孩子練琴，剝奪孩子的童趣，只會(huì)讓孩子永遠(yuǎn)的遠(yuǎn)離黑白鍵的音樂(lè)殿堂。在調(diào)查中我還發(fā)現(xiàn)，幼兒喜歡學(xué)習(xí)或喜歡某次授課的原因，除了課程本身有趣外，還有就是主觀上認(rèn)為老師打扮得漂亮，講課生動(dòng)，孩子喜歡這次上課的老師。老師在這里扮演的不僅是知識(shí)的傳授者，還是類(lèi)似于形象代言人的角色。孩子的喜惡往往表現(xiàn)得很直接，老師的表?yè)P(yáng)、肯定、關(guān)心以及教學(xué)的生動(dòng)，都能成為他喜歡老師和老師上課的原因。反之，老師如果批評(píng)不恰當(dāng)，課堂無(wú)趣，可能會(huì)令學(xué)生再也不喜歡上鋼琴課。由此可見(jiàn)，教師自身的素質(zhì)對(duì)教學(xué)有著直接的、重大的影響。
三、增強(qiáng)教學(xué)趣味性，使孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)的可行性分析
在學(xué)習(xí)鋼琴之前，我們應(yīng)該讓孩子在日常生活中多接觸音樂(lè)，多聽(tīng)一些簡(jiǎn)單的鋼琴曲，讓他們?cè)谛睦镎莆找恍┮魳?lè)，天才人物的秘密在于“在他初次接觸琴鍵之前，音樂(lè)早已活生生的存在于他的腦海之中。”在這種情況下學(xué)琴就能夠讓學(xué)生很快地掌握音樂(lè)的要素，增加學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，提高學(xué)琴的自信心，長(zhǎng)此以往將鋼琴作為朋友一樣能快樂(lè)地學(xué)習(xí)。
求知欲和好奇心是兒童最突出的天性。英國(guó)社會(huì)學(xué)家斯賓塞曾說(shuō)：“教育中應(yīng)該盡量鼓勵(lì)個(gè)人發(fā)展的過(guò)程。應(yīng)該引導(dǎo)兒童自己進(jìn)行探討，自己去推論。給他們講的應(yīng)該盡量少些，而引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)的應(yīng)該盡量多些。”
興趣能加強(qiáng)對(duì)事物及對(duì)世界的積極態(tài)度，這是種探究的態(tài)度。感興趣之所在，往往也是潛在的天賦之所在。如果成人引導(dǎo)得法，讓兒童初嘗成功的滋味，并伴隨成功所產(chǎn)生的自信，對(duì)兒童的幫助不可估量。抑制兒童的興趣，實(shí)際上是抑制了兒童對(duì)事物的積極的態(tài)度，自然也包括對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度。
在鋼琴教學(xué)中，要將鋼琴的三要素(作品、表演者和樂(lè)器)結(jié)合起來(lái)，不能只偏重某一方面，常見(jiàn)的情況是只重視樂(lè)器的技術(shù)方面的訓(xùn)練，而忽略音樂(lè)本身的藝術(shù)形象，所以在教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生盡早的(掌握了一些初級(jí)的技能之后)弄清楚音樂(lè)表達(dá)的內(nèi)容、意義和它的意境，能讓學(xué)生自己清楚地分析演奏的東西，有明確的目的在自己的演奏中實(shí)現(xiàn)它。
心理學(xué)研究認(rèn)為：練習(xí)的數(shù)量(即頻數(shù))，既不是學(xué)習(xí)的必要條件，也不是學(xué)習(xí)的充分條件。當(dāng)然，除了少數(shù)簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)之外，若要牢固地掌握并能熟練地運(yùn)用知識(shí)，多次重復(fù)又是必不可少的，這里就存在練習(xí)量的問(wèn)題。國(guó)外有人做過(guò)最佳作業(yè)量的實(shí)驗(yàn)，根據(jù)他們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，每天課外作業(yè)的時(shí)間以30分鐘為最佳，這是一個(gè)值得參考的數(shù)據(jù)。所以鋼琴家應(yīng)該做到花最短的練琴時(shí)間而求得最好的效果。涅高茲在他的文章中提到一個(gè)學(xué)生練琴無(wú)精打采，白白浪費(fèi)了許多時(shí)間，他舉了一個(gè)例子給學(xué)生：你想，你要是想燒開(kāi)一壺水，你就應(yīng)該把壺放在火上直到水開(kāi)為止。可是你把水燒到50度，然后你熄了火，做點(diǎn)別的事，等你再想燒水時(shí)，水已經(jīng)涼了，你再?gòu)念^開(kāi)始，這樣一連幾次之后，自己也會(huì)膩煩的，你沒(méi)有一下子花上足夠的時(shí)間把水燒開(kāi)，這樣一來(lái)，你浪費(fèi)了許多時(shí)間并且大大降低了你的“勞動(dòng)緊張度”。
舉這個(gè)例子給剛剛開(kāi)始學(xué)琴的學(xué)生，可以很好的解決練琴時(shí)不集中精力的習(xí)慣，每次集中精力解決了一個(gè)難題之后，會(huì)有很強(qiáng)的自信心，并增強(qiáng)幼兒練習(xí)鋼琴的興趣，相信這樣是可以促成他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的。
四、結(jié)合本人教學(xué)實(shí)際，為了增強(qiáng)幼兒學(xué)習(xí)興趣可以采取的措施及注意事項(xiàng)
我國(guó)著名的教學(xué)學(xué)家陶行知曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“教育中要防止兩種不同的傾向：一種是將教與學(xué)的界限完全泯除，否定了教師主導(dǎo)作用的錯(cuò)誤傾向;另一種是只管教，不問(wèn)學(xué)生興趣，不注重學(xué)生所提出問(wèn)題的錯(cuò)誤傾向。前一種傾向必然是無(wú)計(jì)劃，隨著生活打滾;后一種傾向必然把學(xué)生灌輸成燒鴨。”結(jié)合我從事教學(xué)實(shí)踐的體會(huì)，我認(rèn)為可以從以下幾點(diǎn)做起來(lái)培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣：
(一)學(xué)校要給學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。榜樣的力量是無(wú)窮的，小學(xué)生善于模仿，容易受影響。在鋼琴教學(xué)中，應(yīng)該分階段性的開(kāi)展一些小型音樂(lè)會(huì)，讓每個(gè)學(xué)生都有上臺(tái)表演的機(jī)會(huì)，并給予應(yīng)有的獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)他們表演的欲望，從而能夠主動(dòng)地學(xué)習(xí)。
(二)教師要熱愛(ài)學(xué)生，平等地對(duì)待每一位學(xué)生。老師要正視學(xué)生的差異，以公正平等的態(tài)度對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，以發(fā)展的眼光看待學(xué)生間得差異。不管學(xué)生這節(jié)課的曲目完成情況怎么樣，都應(yīng)該讓他從頭到尾完整彈完，之后再進(jìn)行講解，切不可中途打斷演奏，讓學(xué)生對(duì)樂(lè)曲有完整的概念。
五、結(jié)論
通過(guò)對(duì)心理學(xué)的研習(xí)和對(duì)自身教學(xué)實(shí)踐的總結(jié)，幼兒在學(xué)琴時(shí)注意的持久性還處于發(fā)展階段，注意力集中的時(shí)間要比成人短，如此大量的練習(xí)，必然給他們的心理上帶來(lái)負(fù)面影響。因此為人師表的鋼琴教師應(yīng)該從學(xué)習(xí)鋼琴的趣味性出發(fā)，提高對(duì)音樂(lè)作品的審美能力和培養(yǎng)幼兒快樂(lè)學(xué)習(xí)鋼琴的能力，從而在這種氛圍里健康成長(zhǎng)。
參考文獻(xiàn)：
[1]張侃.音樂(lè)心理必讀[M].重慶:西南師范大學(xué)出版社,2000:297-299.
[2]皮連生.學(xué)與教的心理學(xué)[M].上海:華東師范大學(xué)出版社,2002:34-36.
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