小學(xué)教育方向論文范文篇2

　　淺談?wù)n堂教學(xué)中小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

　　英語交際離不開語言，語言來自生活?？谡Z交際是以生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的。由于小學(xué)生的生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)很少，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，盡量模擬社會(huì)生活，創(chuàng)設(shè)交際情境，增強(qiáng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，拓展其知識面，豐富交際內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中積累語言，對提高學(xué)生口語交際能力非常重要。

　　教師在教育教學(xué)過程中，要讓學(xué)生主動(dòng)參與，在寬松的氣氛下，通過與學(xué)生的游戲、交談等活動(dòng)，在短時(shí)間內(nèi)營造良好的交際氛圍，讓每個(gè)學(xué)生愉快地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。如果說寬松的氣氛是打開學(xué)生心靈的窗戶，那么激發(fā)學(xué)生興趣就是這扇窗戶中閃現(xiàn)的第一道風(fēng)景。

　　在教學(xué)中，筆者摸索了一些培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)興趣的方法，經(jīng)過實(shí)踐，取得了一定的效果。

　　一、 游戲法

　　小學(xué)生思想單純，愛模仿，敢開口、膽子大。在教學(xué)中，開始他們聽不懂，教師就要充分利用直觀教具、動(dòng)作、表情創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在輕松愉快形式多樣的氣氛中學(xué)習(xí)，還要把課堂游戲作為潤滑劑。比如在學(xué)完各種顏色詞后，可以做“顏色蘿卜蹲”游戲，一種顏色的蹲完叫另一種顏色的蹲，這種游戲參與的人多，課堂氣氛相當(dāng)活躍。有時(shí)課堂上還可以教唱一些簡單的兒童英語歌曲、英語歌謠、英語繞口令等。還可以組織學(xué)生開展豐富多彩的課外活動(dòng)，如英語書法比賽、手抄報(bào)比賽、講故事比賽、舞蹈、猜英語謎等。

　　二、 角色表演法

　　小學(xué)生好奇好動(dòng)，敢大膽地使用語言，因此扮演不同的角色是鍛煉學(xué)生聽說能力的極好辦法。比如在學(xué)習(xí)了職業(yè)名詞后，可讓學(xué)生扮演teacher、 farmer、 worker、doctor、 nurse 、policeman、 cook 等角色，讓其他同學(xué)說出職業(yè)名詞，不斷地練習(xí)句型：What does he/she do? Where does he/she work? 還可以讓學(xué)生練習(xí)買東西、問路、打電話、借書等等。

　　三、 動(dòng)手法

　　畫一幅上了不同顏色的漂亮圖畫、親手做一樣精美的實(shí)物，是小學(xué)生最喜愛、最拿手的活動(dòng)，特別是在六一兒童節(jié)、教師節(jié)、母親節(jié)、圣誕節(jié)、新年等節(jié)日即將來臨之際，教師讓學(xué)生們事先做些準(zhǔn)備，想好要做些什么，并想好完成之后可以作為禮物送給誰。在教學(xué)中，教師讓學(xué)生根據(jù)教師語言指令，去畫，去涂色或者自由發(fā)揮。有一次，筆者觀摩了一位外教上課。他讓學(xué)生們畫喜愛的圖畫，涂上顏色，然后用剪刀裁成想要的形狀，再用一根絲帶捆扎好，做成圣誕節(jié)賀卡，先懸掛在教室的窗戶上，讓全班同學(xué)一同欣賞，然后再送給親朋好友。賀卡各式各樣，五顏六色，美麗極了，筆者情不自禁地拍了好幾張照片留念。

　　四、直觀法

　　在教學(xué)中，我們可以利用直觀教具。如在教學(xué)服裝類名詞和顏色詞時(shí)，我們要用到這些句型：What’s this/that? What color is this/that......? What are these/those? What color are theses/those ......? 我就帶上各種顏色的外套、短裙、連衣裙、T-恤衫、襯衫、長褲、短褲、鞋子等，用猜測的方式讓小朋友們猜猜我要從包里拿出來的是什么，什么顏色的。我反復(fù)使用以上的句型進(jìn)行操練。運(yùn)用直觀教具，易于學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)獲取知識。

　　五、TRY法

　　TRY法是Total Physical Response 的縮寫。也就是老師把教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成一系列指令性語言，讓學(xué)生對這些指令性語言做出動(dòng)作上的反應(yīng) 。這是一種流行的兒童學(xué)習(xí)英語過程中可采用的活動(dòng)。特別是在兒童還不能對語言進(jìn)行輸出之前可以通過動(dòng)作表現(xiàn)兒童對語言是否理解。如在教祈使句的指令性用語時(shí)，就可以教學(xué)生做動(dòng)作：Come. Go. UP. Down. Run. Walk. Hop. Sit. Stand. Come in， please. Stand up. Sit down. Come to the blackboard. Go back to your seat. Run to the door. Walk to the window. Hop to the teacher等。 教學(xué)時(shí)，先一個(gè)詞組一個(gè)詞組發(fā)出指令，學(xué)生做動(dòng)作，然后讓學(xué)生邊做動(dòng)作邊模仿教師發(fā)出的語言指令，由單詞到詞組，逐漸過渡到全句，同學(xué)們可以邊發(fā)出語言指令，邊做出動(dòng)作。這樣，學(xué)生們說得輕松、準(zhǔn)確，接受快，壓力小。在教學(xué)中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容編寫設(shè)計(jì)TRY的各種活動(dòng)，靈活運(yùn)用，使學(xué)生快樂學(xué)習(xí)。

　　六、多方引導(dǎo)法

　　在教學(xué)中，切忌在朗讀或其他活動(dòng)中給予批評，這樣會(huì)給學(xué)生的心理造成壓力，打擊其積極性。對學(xué)習(xí)上有困難的同學(xué)，要發(fā)掘他們身上的閃光點(diǎn)，經(jīng)常鼓勵(lì)表揚(yáng)，讓他們充滿自信，激發(fā)其學(xué)習(xí)英語的興趣。比如：繪畫好的，讓其在黑板上畫畫;嗓音好的，讓其多唱英文歌;有表演天賦的，讓其表演對話，動(dòng)作;書寫好的，讓其參加英語書法比賽和英語的手抄報(bào)制作。還可以開展課前5分鐘值日報(bào)告表演活動(dòng)，每節(jié)課抽2名同學(xué)，不指定范圍，他們想說什么，會(huì)說什么，就讓他們自由發(fā)揮，盡量減輕學(xué)生說英語的壓力。這樣就可以把學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)起來，為以后的教學(xué)打好基礎(chǔ)。

　　因此，在英語教學(xué)中，不斷激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，采取行之有效的教學(xué)方法，可以使學(xué)生樂學(xué)、學(xué)有所得，讓學(xué)生以飽滿的熱情投入到英語學(xué)習(xí)中，從而提高英語教學(xué)的質(zhì)量，使學(xué)生的學(xué)習(xí)事半功倍。