小學(xué)音樂(lè)職稱(chēng)論文

　　音樂(lè)是生活情感的一種藝術(shù)再現(xiàn)。它不僅帶給人們聽(tīng)覺(jué)享受,主要是能陶冶情操,加強(qiáng)心靈交流。下文是學(xué)習(xí)啦小編為大家搜集整理的關(guān)于小學(xué)音樂(lè)職稱(chēng)論文的內(nèi)容，歡迎大家閱讀參考!

　　小學(xué)音樂(lè)職稱(chēng)論文篇1

　　淺談小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)之美

　　就教育現(xiàn)狀而言，音樂(lè)教育由于沒(méi)有升學(xué)考試的壓力，再加上有的教師音樂(lè)教學(xué)走入了誤區(qū)，音樂(lè)課缺少趣味性，只剩下老師講，學(xué)生聽(tīng)，老師彈唱，學(xué)生學(xué)唱。每節(jié)課如此，千篇一律，久而久之，學(xué)生對(duì)音樂(lè)課失去了興趣。那么，如何讓學(xué)生真心喜歡音樂(lè)課，如何讓學(xué)生在音樂(lè)情感體驗(yàn)中得到熏陶，并獲得形式、技能的領(lǐng)悟，筆者認(rèn)為發(fā)掘小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)之美至關(guān)重要。

　　一、教態(tài)美的熏陶可以讓師生情感交融

　　小學(xué)教師，在學(xué)生心目中有著崇高的地位，對(duì)學(xué)生有著極大的影響。所以教師要提高自身的文化水準(zhǔn)，加強(qiáng)各方面的修養(yǎng)，時(shí)刻保持高昂的情緒面對(duì)學(xué)生，熱情優(yōu)美的姿態(tài)投入音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)，以期待喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

　　1.課前準(zhǔn)備平等對(duì)待必不可少

　　筆者認(rèn)為課前準(zhǔn)備包括三項(xiàng)內(nèi)容：一是音樂(lè)教師專(zhuān)業(yè)基本功，沒(méi)有精湛的基本功也就上不出有美感的課;二是相關(guān)資料和教學(xué)設(shè)備的準(zhǔn)備，因?yàn)橐拐n堂散發(fā)美，就要讓學(xué)生身臨其境;三是設(shè)計(jì)教學(xué)方案，在上課時(shí)，教師要做到精神飽滿(mǎn)，尤其是上課的前十分鐘，教師一定要用語(yǔ)言或動(dòng)作吸引學(xué)生的注意力，發(fā)現(xiàn)教師教態(tài)美的同時(shí)激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望。教師在音樂(lè)課堂上要真正和孩子建立意識(shí)上的平等，而不應(yīng)居高臨下，整天牽著孩子的鼻子跑。尤其是學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，教師更要以極大的耐心和愛(ài)心鼓舞他們，讓他們感受到老師的關(guān)懷，看到自己有能力學(xué)好音樂(lè)。

　　2.和風(fēng)細(xì)雨娓娓道來(lái)激發(fā)思考

　　學(xué)生不是老師情緒的傾瀉對(duì)象，他們有尊嚴(yán)，他們不喜歡老師經(jīng)常用命令式的口氣跟他們說(shuō)話(huà)。比如常在音樂(lè)課堂上應(yīng)用一些好不好、行不行、大家說(shuō)怎么辦一類(lèi)的話(huà)語(yǔ)，這樣，既尊重了孩子們的意見(jiàn)，又激發(fā)了他們學(xué)習(xí)和思考的興趣。同時(shí)，音樂(lè)教學(xué)是門(mén)藝術(shù)，它有許多方面需要我們?nèi)ゲ粩嘌芯亢吞剿?。在音?lè)教學(xué)中，我們要充分發(fā)揮好學(xué)生主動(dòng)探求的作用，從而達(dá)到提高課堂教學(xué)質(zhì)量的目的。一個(gè)合格的音樂(lè)教師，往往想方設(shè)法地讓學(xué)生在參與音樂(lè)活動(dòng)和感受音樂(lè)的活動(dòng)中，去探索、去創(chuàng)新，去激發(fā)表達(dá)他們的真情實(shí)感，促進(jìn)他們的想象力的發(fā)展，讓興趣成為每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的真正動(dòng)力，使音樂(lè)教育的教學(xué)效果更加顯著，教學(xué)質(zhì)量有所提高。

　　3.蹲下身來(lái)有教無(wú)類(lèi)融入課堂

　　在練習(xí)演唱歌曲的時(shí)候，老師可以走到學(xué)生中間去和他們一起演唱甚至跳舞，尤其在低年級(jí)教學(xué)時(shí)老師應(yīng)多給孩子一些親密的語(yǔ)言與動(dòng)作。當(dāng)他們表現(xiàn)出色的時(shí)候，我們可以摸摸他們的頭，貼貼他們的臉，說(shuō)一聲你真棒;當(dāng)他們遇到困難的時(shí)候要拍拍他們的肩，說(shuō)一聲要加油?？傊?，在音樂(lè)課堂中，教師要與學(xué)生建立一種平等民主、相互交流的課堂氣氛，把關(guān)愛(ài)和笑容留給學(xué)生，從而使他們親其師而信其道。

　　二、唱?jiǎng)用赖慕Y(jié)合可以讓課堂教學(xué)諧和

　　音樂(lè)是情感藝術(shù)，要留給學(xué)生大量的空間，去想、去說(shuō)、去聽(tīng)、去演、去唱、去感覺(jué)和體驗(yàn)。本世紀(jì)初瑞士音樂(lè)教育家，作曲家達(dá)爾克羅滋說(shuō)過(guò)“人類(lèi)的情感是音樂(lè)的來(lái)源，而情感通常是由人的身體動(dòng)作表現(xiàn)的。音樂(lè)學(xué)習(xí)的起點(diǎn)不是鋼琴等樂(lè)器，而是人的體態(tài)活動(dòng)。”

　　1.唱?jiǎng)咏Y(jié)合感知?jiǎng)?chuàng)造

　　創(chuàng)立以唱?jiǎng)咏Y(jié)合的課堂結(jié)構(gòu)，使學(xué)生在唱中感知，在動(dòng)中展現(xiàn)自己的創(chuàng)造。歌曲《小拜年》充滿(mǎn)著過(guò)年的歡樂(lè)氣氛，低年級(jí)學(xué)生又特別喜歡過(guò)年。在教學(xué)中，學(xué)生們情不自禁地會(huì)聞歌起舞。在按歌詞內(nèi)容做各種動(dòng)作的基礎(chǔ)上，如讓低年級(jí)小朋友們自由感知表達(dá)過(guò)年時(shí)的各種情景，會(huì)收到了良好的教學(xué)效果。同時(shí)音樂(lè)教學(xué)的目的不僅僅是教會(huì)學(xué)生吹拉彈唱，而是要把學(xué)生培養(yǎng)成有音樂(lè)文化素養(yǎng)的人。為更好地使學(xué)生的興趣得到培養(yǎng)，筆者在課堂上常常讓學(xué)生上臺(tái)演唱、演奏，并如小明星式的通過(guò)創(chuàng)造動(dòng)作、姿態(tài)、情緒模仿，讓臺(tái)下的學(xué)生做評(píng)委。學(xué)生們一旦享受了成功的樂(lè)趣，就會(huì)明白創(chuàng)造其實(shí)不是遙不可及的。

　　2.學(xué)唱編導(dǎo)感受課堂

　　在新課改的研究中，筆者時(shí)刻把建立新型的師生關(guān)系融入于日常教學(xué)中。力爭(zhēng)創(chuàng)建寬松、民主、平等的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的情感，堅(jiān)定學(xué)生學(xué)習(xí)的意志，進(jìn)而形成積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。學(xué)生的“學(xué)”和老師的“教”形成共鳴，從而收到了良好的課堂效果。如在教學(xué)人音版《如今家鄉(xiāng)山連山》時(shí)，筆者讓學(xué)生既當(dāng)導(dǎo)演，把歌曲編成音樂(lè)劇，又讓自己成為學(xué)生中的一員，學(xué)生便會(huì)各抒已見(jiàn)，充分感受課堂之美。他們有的編出了割草、播種、趕羊的動(dòng)作，有的搭起手由低到高表演谷堆越來(lái)越高，有的表演家鄉(xiāng)各種動(dòng)物的叫聲。

　　3.律動(dòng)啟迪完善審美

　　律動(dòng)的內(nèi)容是很豐富的，它應(yīng)包括游戲律動(dòng)、演唱演奏、欣賞活動(dòng)、思維辯析、創(chuàng)作想象等?；顒?dòng)的形式也是多樣的，如個(gè)人、小組、集體、自由組合、指定安排。動(dòng)符合學(xué)生的特點(diǎn)，有助于學(xué)生理解樂(lè)曲中的音樂(lè)語(yǔ)言和音樂(lè)形象，有助于啟迪、培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造性思維，有助于提高學(xué)生的審美和創(chuàng)造美的能力。學(xué)校音樂(lè)教育所接觸需要的音樂(lè)不是指理論的音樂(lè)和純理論的樂(lè)理知識(shí)，而是實(shí)踐的音樂(lè)，是動(dòng)的音樂(lè)，是有生命力的音樂(lè)，是有情感的音樂(lè)。動(dòng)是學(xué)生表達(dá)自己對(duì)音樂(lè)感受和理解的最直接、最喜愛(ài)的方式。教師要充分利用他們好“動(dòng)”的特點(diǎn)，通過(guò)律動(dòng)激發(fā)他們對(duì)音樂(lè)課的興趣，加深他們對(duì)音樂(lè)的理解和體驗(yàn)。如在《小雨沙沙》這課的學(xué)習(xí)時(shí)，筆者認(rèn)為就可以讓學(xué)生用不同的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)大雨嘩啦啦和小雨淅瀝瀝，最后用自己的笑臉(雙手托在頜下左右點(diǎn)頭)表示小草笑嘻嘻。在學(xué)習(xí)《小蜜蜂》時(shí)，筆者認(rèn)為也可以發(fā)揮學(xué)生的想象創(chuàng)編出了三個(gè)動(dòng)作，再根據(jù)音樂(lè)樂(lè)句的特點(diǎn)讓學(xué)生整理自己的動(dòng)作，這樣的教學(xué)方式就可以讓音樂(lè)的律動(dòng)去啟迪孩子完善對(duì)音樂(lè)的審美。

　　三、激勵(lì)美的評(píng)價(jià)可以讓學(xué)生興趣廣泛

　　課堂教學(xué)中善于應(yīng)用激勵(lì)性評(píng)價(jià)，這不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的榮譽(yù)感、自豪感，而且可以活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。具體方法有：直觀激趣——教師利用圖片、音像資料等直觀教具，借助形象生動(dòng)、通俗易懂的教學(xué)語(yǔ)言，可以獲得滿(mǎn)意的效果。設(shè)疑激趣——利用電教媒體，音畫(huà)結(jié)合，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容大膽設(shè)疑，穿插提問(wèn)，能極大地激發(fā)學(xué)生探索問(wèn)題的興趣。 　　1.巧用競(jìng)賽提高表現(xiàn)能力

　　在教完一首新歌時(shí)，筆者常常用小組激勵(lì)競(jìng)賽的方法來(lái)熟悉和鞏固歌曲，小組競(jìng)賽有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的歌曲興趣和培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。在競(jìng)賽前，筆者要求學(xué)生要認(rèn)真聆聽(tīng)其他小組的演唱，并提供評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生自己擔(dān)任評(píng)委相互評(píng)議。然后引導(dǎo)他們從歌曲的情感、音準(zhǔn)、速度、力度等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，最后還評(píng)出一位最佳評(píng)論員。這樣，學(xué)生在歡樂(lè)激烈的氣氛中，不僅提高了音樂(lè)表現(xiàn)力、語(yǔ)言表達(dá)能力，而且還知道了自己的優(yōu)點(diǎn)，明確今后努力的方向，更讓學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)。

　　2.自我評(píng)價(jià)顯示主體地位

　　評(píng)價(jià)最重要的是對(duì)學(xué)生音樂(lè)成績(jī)的評(píng)定，大多數(shù)的老師都以一首歌或一個(gè)曲子來(lái)評(píng)定學(xué)生的音樂(lè)成績(jī)，而這也必定要挫傷一些學(xué)生的積極性。在音樂(lè)課堂上開(kāi)展的自我評(píng)價(jià)，對(duì)于評(píng)價(jià)和事實(shí)是否有距離，不必深究，只要學(xué)生能講清自己為什么這么評(píng)價(jià)的理由就可以了。例如：在學(xué)唱《我的家鄉(xiāng)》這首歌后，筆者請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)自己時(shí)，其中有一名學(xué)生對(duì)自己的評(píng)價(jià)是：“老師，我覺(jué)得自己唱得很好，我對(duì)自己很滿(mǎn)意。”這位學(xué)生雖然沒(méi)有說(shuō)出自己怎么唱得好，可筆者已經(jīng)能夠想象到，他在接下來(lái)的學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)態(tài)度一定是積極的，因?yàn)樗呀?jīng)為自己樹(shù)立了信心。

　　3.自由組合培養(yǎng)合作意識(shí)

　　音樂(lè)是一門(mén)綜合性的學(xué)科，不同特長(zhǎng)的學(xué)生可以用不同的形式來(lái)表達(dá)。筆者讓學(xué)生自由組合，按教材內(nèi)容選用唱、奏、跳等方式來(lái)進(jìn)行表演，學(xué)生自己選出代表組成評(píng)委，分組進(jìn)行比賽，在分組比賽后進(jìn)行個(gè)人才藝表演。實(shí)踐證明，用這種方法可以減輕學(xué)生對(duì)考試的恐懼心理，讓學(xué)生積極參與音樂(lè)活動(dòng)。在考核過(guò)程中同學(xué)十分投入，課堂既輕松活潑又井然有序，不僅培養(yǎng)了合作意識(shí)，而且還培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新和編排能力。

　　四、視野美的拓展可以讓音樂(lè)審美飛揚(yáng)

　　學(xué)校音樂(lè)教育，要把社會(huì)音樂(lè)教育納入自己的視野，把音樂(lè)教育與學(xué)生的日常生活有機(jī)地聯(lián)系在一起。因此，我們應(yīng)該盡一切可能給學(xué)生提供各種類(lèi)型、風(fēng)格多樣的音樂(lè)體驗(yàn)，盡力開(kāi)闊學(xué)生的音樂(lè)視野，培養(yǎng)具有音樂(lè)審美鑒別能力的音樂(lè)聽(tīng)眾。

　　1.領(lǐng)悟音樂(lè)美需要教師深入學(xué)生

　　要想讓學(xué)生真正領(lǐng)悟音樂(lè)的美，創(chuàng)造美的音樂(lè)，民族音樂(lè)是必上的一課。然而，對(duì)于現(xiàn)今中學(xué)生，似乎流行音樂(lè)或者具體說(shuō)是流行歌曲離他們更近些。這就要求我們教師，深入學(xué)生當(dāng)中，了解并熟悉他們喜歡的音樂(lè)，哪怕是那些不良的。只有這樣，才能成為他們的朋友，進(jìn)而更準(zhǔn)更快地替他們?nèi)コ闫?，提高欣賞音樂(lè)的能力。若自恃清高，和學(xué)生們來(lái)個(gè)楚河漢界，互不相干，只能讓學(xué)生敬而遠(yuǎn)之。

　　2.欣賞歌舞美需要教師海納百川

　　在欣賞歌舞音樂(lè)時(shí)，筆者先唱起了《大中國(guó)》，因?yàn)槭煜?，很快學(xué)生就和了進(jìn)來(lái)，激發(fā)起了學(xué)生的興趣。然后，筆者將其中秧歌的音樂(lè)介紹給了學(xué)生，讓學(xué)生明白流行音樂(lè)的創(chuàng)作也會(huì)以民族音樂(lè)作為素材。在欣賞民歌時(shí)，筆者將騰格爾、彝人制造、阿里郎組合等一些少數(shù)民族歌手的音樂(lè)引進(jìn)課堂，同他們的民族——蒙古、彝族、朝鮮族的民歌放在一起，讓學(xué)生欣賞，并啟發(fā)他們從中找出不同民族民歌的特點(diǎn)。講到民族樂(lè)器時(shí)，筆者舉例《真的好想你》，利用其中二胡的音樂(lè)來(lái)介紹二胡豐富的音樂(lè)表現(xiàn)力。還有，在引導(dǎo)學(xué)生欣賞《大海啊，故鄉(xiāng)》時(shí)，為了便于同學(xué)們更好地理解這節(jié)課的內(nèi)容，筆者放了一首韓紅的《天亮了》。這首歌很多同學(xué)都會(huì)唱，但都不了解它真正的內(nèi)涵。如《同一首歌》中優(yōu)秀的民族歌曲和優(yōu)秀的外國(guó)歌曲進(jìn)行欣賞，拓展他們的音樂(lè)視野，提高他們的音樂(lè)審美能力和音樂(lè)鑒賞能力。

　　興趣是學(xué)習(xí)音樂(lè)的基本動(dòng)力，美是學(xué)生與音樂(lè)保持密切聯(lián)系、享受音樂(lè)、用音樂(lè)美化人生的前提。在實(shí)行新課程標(biāo)準(zhǔn)的今天，我們要認(rèn)真解讀新音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)，采取各種形之有效的激勵(lì)方式，讓學(xué)生帶著濃郁的興趣走進(jìn)音樂(lè)課堂，讓學(xué)生時(shí)時(shí)保持一種對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的積極心態(tài)和愉悅體驗(yàn)，學(xué)生便會(huì)學(xué)海無(wú)涯“樂(lè)”作舟，真正喜歡上音樂(lè)課。

　　參考文獻(xiàn)

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　　[4]修海林，羅小平.《音樂(lè)美學(xué)通論》.上海音樂(lè)出版社

　　[5]朱則平，廖應(yīng)文.《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》.長(zhǎng)沙文藝出版社

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