2 E-Learning在提高圖書館員信息素質(zhì)中的關(guān)鍵問題
理念問題。首先E-Learning的實施過程是個自上而下的過程，是圖書館整體發(fā)展策略的一部分，需要有領(lǐng)導(dǎo)的理解、支持與認(rèn)可。這種支持不僅體現(xiàn)在應(yīng)用E-leaning系統(tǒng)，更重要的是對圖書館學(xué)習(xí)重要性的認(rèn)可，并且以身作則地進行學(xué)習(xí)成為館員們的榜樣，以此來帶動圖書館學(xué)習(xí)氛圍的建立。同時我們要樹立信息素質(zhì)教育既是繼續(xù)教育、終身教育的內(nèi)容，又是適應(yīng)變化、提高生存發(fā)展能力的重要手段這一理念;其次圖書館導(dǎo)人E-Leering時要對自己有充分了解，知道真正制約其發(fā)展的瓶頸是什么，找到其中的癥結(jié)，這樣制定出的E-Ixaring才會有針對性，才能更好地與圖書館長期發(fā)展目標(biāo)相結(jié)合。同時為了讓全體館員對這種學(xué)習(xí)方式快速接受，并在很短時間內(nèi)達(dá)到既定的目標(biāo)，應(yīng)該選擇一些能立竿見影的短平快的學(xué)習(xí)項目，如怎樣提高信息檢索能力、獲取能力，信息加工，組織能力.信息分析，判斷能力，信息交流、傳遞能力等。
學(xué)習(xí)環(huán)境。在圖書館導(dǎo)人E-Leering的過程中，圖書館為學(xué)習(xí)者提供多少教材及制作多少課件都是次要的.重要的是要從館員的角度出發(fā)建構(gòu)一個能讓他主動學(xué)習(xí)的環(huán)境，可以通過這個環(huán)境來激發(fā)圖書館內(nèi)部館員的學(xué)習(xí)愿望，使每個學(xué)習(xí)者都有一個統(tǒng)一共同目標(biāo)。通過把顯性或隱性知識灌翰到館員的頭腦中，使這些知識轉(zhuǎn)化為館員的信息技能，最后能夠把這些信息技能轉(zhuǎn)化成工作績效，這樣才達(dá)到導(dǎo)人E-bearing的真正目的。
實施策略。E-Leering的實施策略，正如同圖書館任何開發(fā)項目實施策略一樣，需要先前充分的分析.需要時間與資金的投人，并且稿要領(lǐng)導(dǎo)者強有力的支持，才能確保它的成功。
　　3E-Leering在提離圈書館員伯息索質(zhì)中的應(yīng)用
圖書館在應(yīng)用E-Leering過程中.要合理整合E-Leering平臺.即服務(wù)器端的軟件。目前圖書館導(dǎo)人E-Leering的最重要的障礙.就是平臺建設(shè)問題.鑒于圖書館普遍存在資金短缺的問題，筆者認(rèn)為不僅可以通過購買的方式，也可以和網(wǎng)絡(luò)服務(wù)提供商、遠(yuǎn)程開放大學(xué)及擁有網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)網(wǎng)站的單位合作.通過租用平臺的方式來解決。
圖書館在應(yīng)用E-tearing過程中，要利用多種方式建立E-Leering的教材。如果說一個功能完善的管理平臺是E-Fearing的骨架.那么豐富、實用、設(shè)計生動的網(wǎng)絡(luò)教材則是其血肉。因此圖書館在選擇E-Leering教材時.要根據(jù)自身需求量身打造，可以先從做課件人手，讓館員對這種E-Leering方式產(chǎn)生興趣.課件導(dǎo)人后，教學(xué)者的教學(xué)能力也非常重要，這種能力包括制定教學(xué)目標(biāo)的能力、教學(xué)引導(dǎo)的能力、能否調(diào)動學(xué)員組織討論的能力等。最后在學(xué)習(xí)結(jié)束后，所有學(xué)員都要進行績效考核，真正實現(xiàn)以學(xué)習(xí)業(yè)績帶動工作績效的提高。
圖書館在應(yīng)用E-Leering的過程中。要淡化行政班級的概念，以學(xué)習(xí)內(nèi)容為單元組織學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)內(nèi)容要以整個圖書館的長期發(fā)展為導(dǎo)向，以個人的事業(yè)發(fā)展為依據(jù)，以工作的實際需要為核心，按需設(shè)置學(xué)習(xí)內(nèi)容.做到學(xué)以致用，用而擇學(xué)。還可以建立靈活多樣的學(xué)習(xí)小組，采取學(xué)習(xí)討論、案例分析、網(wǎng)上答疑、適當(dāng)集中指導(dǎo)等多種方式完成學(xué)習(xí)任務(wù)，參加第三方或第四方的專業(yè)培訓(xùn)。
圖書館在應(yīng)用E-Learning的過程中要消除誤區(qū)，不要認(rèn)為E-Learning就是把教材數(shù)字化直接搬到網(wǎng)上，其實這是一種大錯特錯的理解:E-Learning是一個復(fù)雜的過程，首先在線學(xué)習(xí)的環(huán)境與面授完全不一樣，因此教學(xué)設(shè)計工作顯得非常重要，要根據(jù)不同環(huán)境采用不同的教學(xué)設(shè)計，滿足學(xué)員個性化的需求，如果教學(xué)設(shè)計不扎實，沒有針對性，那么這種E-Learning就是失敗的。其次一個成功E-Learning系統(tǒng)需要考慮許多因素，就圖書館而言，要考慮學(xué)習(xí)目標(biāo)與業(yè)務(wù)目標(biāo)相結(jié)合，要有具吸引力的互動性強的教學(xué)方法.通俗易懂的導(dǎo)航界面等。
總之.提高圖書館員的信息素質(zhì).我們相信每位館員都需要通過E-Learning，只有不斷學(xué)習(xí)新知識新技術(shù).才能使我們館員體現(xiàn)生命的價值;只有不斷創(chuàng)新，自我超越，才能達(dá)到圖書館可持續(xù)發(fā)展的目標(biāo)。而E-Learning技術(shù)得到推廣，才能使這一先進思想的具體實現(xiàn)成為可能。在圖書館普遍急需提高館員信息素質(zhì)而又缺乏培訓(xùn)資金和力量的今天.盡快整合相關(guān)教育資源，科學(xué)地設(shè)計學(xué)習(xí)計劃、內(nèi)容、方法.充分發(fā)揮E-Learning在信息素質(zhì)教育中的優(yōu)勢，使圖書館事業(yè)進一步發(fā)展壯大.圖書館員隊伍整體素質(zhì)提高，從而適應(yīng)信息化社會發(fā)展的需要。