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企業(yè)員工培訓(xùn)與開(kāi)發(fā)畢業(yè)論文(2)

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企業(yè)員工培訓(xùn)與開(kāi)發(fā)畢業(yè)論文

  企業(yè)員工培訓(xùn)畢業(yè)論文篇三:《企業(yè)員工教育培訓(xùn)》

  教育培訓(xùn)是“教育”與“培訓(xùn)”兩個(gè)詞組成,教育是指一個(gè)人的一般知識(shí)、能力之培養(yǎng),當(dāng)然包括專(zhuān)門(mén)知識(shí)、技能及生活環(huán)境的適應(yīng)力之培養(yǎng)。A.F.Sikula認(rèn)為教育是“一種灌輸健全推理的過(guò)程,主要在使人員的心智狀態(tài),能夠合乎邏輯與理性的要求,以判別各變量間的關(guān)系。”因此,教育是一種長(zhǎng)期、廣泛且客觀的能力發(fā)展。培訓(xùn)則是指企業(yè)或某一產(chǎn)業(yè)為了提高員工在執(zhí)行某個(gè)特定職務(wù)所必要之知識(shí)、技能及態(tài)度或培養(yǎng)其解決問(wèn)題之能力的一切活動(dòng)。培訓(xùn)是在目前或未來(lái)的工作上幫助員工通過(guò)思想和行動(dòng),去發(fā)展適當(dāng)?shù)牧?xí)慣、技能、知識(shí)和態(tài)度,而獲得效果的過(guò)程。因此,培訓(xùn)的精髓在于“訓(xùn)人之所短,練人之所長(zhǎng)”,而“訓(xùn)短練長(zhǎng)”的觀念,在廣義上是屬于教育的概念范疇之內(nèi),因此培訓(xùn)是一種狹義的教育。綜上,教育與培訓(xùn)在概念上主要區(qū)別在于,教育的目的在于幫助個(gè)人奠定其日后發(fā)展的基礎(chǔ),并充實(shí)其本身發(fā)展的潛能;培訓(xùn)的目的是基于工作上或業(yè)務(wù)上的需要而培養(yǎng)個(gè)人技能或知識(shí)。教育的本質(zhì)具廣泛性、一般性、基礎(chǔ)性與啟發(fā)性,著重于原理與觀念的灌輸,以及思維能力的啟發(fā),以發(fā)展通才;培訓(xùn)是特定性的塑造,著重于技能與方法上的鍛煉。雖然上述兩者在字義上有所區(qū)別,但僅是范圍之大小而已,實(shí)際上是同一個(gè)概念,同為促進(jìn)員工能力發(fā)展。一般企業(yè)已將“教育”與“培訓(xùn)”之用語(yǔ)并用,稱(chēng)為“教育培訓(xùn)”或簡(jiǎn)稱(chēng)為“培訓(xùn)”。

  一、教育培訓(xùn)的目的

  企業(yè)員工之接受教育培訓(xùn),目的在于提高員工之知識(shí)或技能,并賦予其積極自我發(fā)展的動(dòng)機(jī),進(jìn)而提高企業(yè)的生產(chǎn)效率,促進(jìn)企業(yè)的發(fā)展。因此,教育培訓(xùn)的主要目的有:

  1.累積技術(shù),培育人才

  教育培訓(xùn)之直接目的可分為:提高員工知識(shí)、技能及態(tài)度之適應(yīng)等三項(xiàng)。就員工方面以提高員工生活水平,培養(yǎng)健全人格為目的;而企業(yè)方面,則以提高經(jīng)營(yíng)效率及培育人才為目標(biāo)。也就是說(shuō),教育培訓(xùn)一方面是要提高員工技能、技術(shù)以及改善工作的態(tài)度,進(jìn)而提高工作效率;另一方面則以提高人才素質(zhì),得到所需要的人才為目標(biāo),而最終目的則是要維持企業(yè)的不斷發(fā)展。

  2.補(bǔ)充員工能力的不足

  企業(yè)員工擔(dān)任某項(xiàng)業(yè)務(wù)及職責(zé)所必要的知識(shí)、技能及態(tài)度,往往與實(shí)際擔(dān)任該項(xiàng)業(yè)務(wù)或職責(zé)者的能力有差距,為彌補(bǔ)或拉近其間的差距,則必須進(jìn)行良好的教育培訓(xùn);也就是說(shuō),企業(yè)發(fā)現(xiàn)某個(gè)崗位上的員工缺乏該崗位應(yīng)具備的技能時(shí),通過(guò)教育培訓(xùn)使其具備應(yīng)有的能力和技能。

  3.流暢溝通,促進(jìn)合作

  溝通是組織內(nèi)部人際之間思想、觀念、信息與情交流的一種過(guò)程,為交換意見(jiàn)、接受訊息之程序。其目的在促使各部門(mén)之間及各人之間能有彼此了解,產(chǎn)生團(tuán)體意識(shí),進(jìn)而合作無(wú)間,完成組織的目標(biāo)。企業(yè)內(nèi)的上司或管理者不僅可以藉由教育培訓(xùn)傳授新的觀念、知識(shí)、技術(shù)及技能,也可以將公司的經(jīng)營(yíng)理念,工作進(jìn)展或其他相關(guān)之問(wèn)題,傳達(dá)給員工了解,希望獲得員工的認(rèn)同與支持;而員工方面,也可以將其本身工作上的問(wèn)題,藉由教育培訓(xùn)來(lái)提供寶貴意見(jiàn),反應(yīng)給上司或管理者,渴望獲得其支持與解決。這樣雙方將可以建立雙向溝通的管道,而增進(jìn)彼此之間的了解與合作,圓滿完成組織的目標(biāo)。

  二、員工教育培訓(xùn)的基本原則

  員工培訓(xùn)屬于一種學(xué)習(xí)的歷程。有效學(xué)習(xí)的結(jié)果就是員工培訓(xùn)的成效,員工培訓(xùn)應(yīng)遵循下列四項(xiàng)基本原則:

  1.增強(qiáng)作用

  學(xué)習(xí)是依靠人類(lèi)的感覺(jué)器官吸取外界的刺激與反應(yīng)的歷程。這種刺激與反應(yīng)的歷程變成一種習(xí)慣而持續(xù)下去,形成一種增強(qiáng)作用的聯(lián)結(jié)狀態(tài)。這種增強(qiáng)作用便是學(xué)習(xí)的主要因素。然而,增強(qiáng)作用所表現(xiàn)的如果是一種正面的結(jié)果,則學(xué)習(xí)現(xiàn)象會(huì)再重現(xiàn);但是增強(qiáng)作用如果表現(xiàn)出一種負(fù)面的結(jié)果,則學(xué)習(xí)現(xiàn)象將不再重現(xiàn)。正面的結(jié)果便是報(bào)酬或是獎(jiǎng)賞。換句話說(shuō),增強(qiáng)作用的表現(xiàn)有了正面的結(jié)果而使員工獲得應(yīng)有的報(bào)酬或獎(jiǎng)賞,則員工傾向于繼續(xù)學(xué)習(xí)。

  2.認(rèn)知作用

  在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)習(xí)者行為的改變,依據(jù)學(xué)習(xí)者認(rèn)知的結(jié)果而定。學(xué)習(xí)者對(duì)所處周遭環(huán)境的認(rèn)知與了解,是學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)習(xí)者對(duì)各種事物認(rèn)知的必要條件。學(xué)習(xí)者對(duì)環(huán)境不斷地認(rèn)知與了解,促成整個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程與結(jié)果。學(xué)習(xí)者可以對(duì)學(xué)習(xí)的事物設(shè)立認(rèn)知的目標(biāo),持續(xù)學(xué)習(xí),并不斷地建立新認(rèn)知目標(biāo),最后促成學(xué)習(xí)的良好的成果。

  3.完成個(gè)體目標(biāo)的動(dòng)機(jī)

  員工努力工作,其目的在完成自身所設(shè)定的目標(biāo)。有時(shí)所設(shè)定的目標(biāo)不易完成,則必須要通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)提高工作技能,以完成既定的工作目標(biāo)。在這種情況下,學(xué)習(xí)往往變成為完成個(gè)體工作目標(biāo)的動(dòng)機(jī)。員工有了學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī),并從工作中得到高度的激勵(lì),工作目標(biāo)就能在順利完成。

  4.獎(jiǎng)懲作用

  有時(shí)員工學(xué)習(xí)的目的,在于獲得獎(jiǎng)賞或規(guī)避處罰。員工培訓(xùn)使員工獲得工作技能,達(dá)到所設(shè)定的工作目標(biāo),于是員工受到獎(jiǎng)勵(lì)。然而員工培訓(xùn)績(jī)效不佳時(shí),所設(shè)定的工作目標(biāo)不易完成,這樣非但得不到獎(jiǎng)勵(lì),考績(jī)將受到影響。于是在獎(jiǎng)懲作用下,員工培訓(xùn)就可以發(fā)揮高度的學(xué)習(xí)效果。

  三、教育培訓(xùn)的程序

  企業(yè)為了有效地施行教育培訓(xùn),以完成既定目標(biāo),合理而系統(tǒng)化的培訓(xùn)程序是不可或缺的。教育培訓(xùn)的程序有很多模式,如納德模式、瓦勒斯模式、希尼曼模式等,幾種模式雖有所不同,但基本內(nèi)容都類(lèi)似。根據(jù)培訓(xùn)過(guò)程的進(jìn)行順序,可以總結(jié)出教育培訓(xùn)的程序?yàn)椋?/p>

  1.企業(yè)基于何種目的,為何要實(shí)施培訓(xùn),其必要性,也就是教育培訓(xùn)的需求要準(zhǔn)確分析;

  2.培訓(xùn)的需求認(rèn)識(shí)后,要擬定培訓(xùn)計(jì)劃,如受訓(xùn)對(duì)象、內(nèi)容以及方法、經(jīng)費(fèi)及課程安排與師資等,有系統(tǒng)地?cái)M定;

  3.培訓(xùn)實(shí)施后,其成果及任務(wù)的執(zhí)行要嚴(yán)格的評(píng)估,并將成果配合績(jī)效考核,確立健全的人力資源管理體系,發(fā)揮管理的功能。

  四、教育培訓(xùn)的種類(lèi)

  有效的員工培訓(xùn)必須針對(duì)不同的員工加以培訓(xùn),并采取不同的員工培訓(xùn)方式。常用的員工培訓(xùn)的方式有下列幾種:

  1.職前培訓(xùn)

  職前培訓(xùn)的目的在使新進(jìn)人員進(jìn)入工作崗位之前,由人力資源部或其部門(mén)主管帶領(lǐng)新進(jìn)人員,使他們了解企業(yè)的組織環(huán)境、所擔(dān)負(fù)的職責(zé)以及員工的權(quán)利義務(wù),進(jìn)而早日能進(jìn)入工作崗位,建立積極的態(tài)度,適應(yīng)組織的環(huán)境。

  2.在職培訓(xùn)

  在職培訓(xùn),通常由資深員工或管理員來(lái)進(jìn)行職場(chǎng)工作培訓(xùn)。在職培訓(xùn)的目的在幫助員工更加認(rèn)識(shí)組織環(huán)境,提供員工學(xué)習(xí)新工作知識(shí)與技能的機(jī)會(huì),使員工增進(jìn)工作能力。

  3.職外培訓(xùn)

  為不使設(shè)備與原料受到損壞、傷及工作人員或影響正常工作效率,一般在模擬的工作情境中,對(duì)新員工實(shí)施與現(xiàn)場(chǎng)極為相似的培訓(xùn)。職外培訓(xùn)重視培訓(xùn)的成果,而不太重視培訓(xùn)期間的生產(chǎn)量或工作量。此種培訓(xùn)適合培訓(xùn)監(jiān)督人員或管理人員,其目的是在增進(jìn)受訓(xùn)人員工的工作效率。

  4.外界培訓(xùn)

  外界培訓(xùn)是指委托外界機(jī)構(gòu)代訓(xùn)的員工培訓(xùn)。例如:大學(xué)、研究機(jī)構(gòu)、管理顧問(wèn)公司、專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)公司等。

  5.班級(jí)培訓(xùn)

  班級(jí)培訓(xùn)即是將性質(zhì)相似的員工組成班級(jí)而舉辦的員工培訓(xùn)而言。班級(jí)培訓(xùn)是最常見(jiàn)的員工培訓(xùn)的方式,它是以有限的主題,在短期內(nèi),將大量的知識(shí)傳遞給參加學(xué)員的有效培訓(xùn)方式。

  五、教育培訓(xùn)的方法

  員工教育培訓(xùn)較常見(jiàn)的有下列數(shù)種:演講法、演練示范法、研討會(huì)法、視聽(tīng)器材輔助法、模擬法、個(gè)案討論法、敏感度培訓(xùn)法、角色扮演法、分組討論法、管理競(jìng)賽法、編序教學(xué)法、魔鬼培訓(xùn)法、計(jì)算機(jī)輔助教法、研究報(bào)告法等。其中,個(gè)案討論法是較為常用的一種方法。個(gè)案分析法是指在培訓(xùn)期間提出真實(shí)或假設(shè)的問(wèn)題案例,要求參加受訓(xùn)的學(xué)員參與問(wèn)題案例的討論,并從中設(shè)法解決問(wèn)題而言。個(gè)案討論法的主要程序可分成八步驟如下:

  1.研讀個(gè)案。

  2.了解個(gè)案的問(wèn)題所在。

  3.提出個(gè)案的問(wèn)題。

  4.尋找個(gè)案問(wèn)題發(fā)生的原因。

  5.尋求消除個(gè)案問(wèn)題原因的方法。

  6.慎選問(wèn)題的解決方法。

  7.評(píng)價(jià)問(wèn)題解決方法的績(jī)效。

  8.將個(gè)案問(wèn)題解決方法標(biāo)準(zhǔn)化。


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