(二)古代詩歌閱讀(11分)

　　閱讀下面的詩歌，完成14—15題。

　　江樓舊感

　　趙嘏

　　獨上江樓思渺然,月光如水水如天。同來玩月人何處?風(fēng)景依稀似去年。

　　14.對這首詩的賞析,不恰當(dāng)?shù)膬身検?5分)

　　A.一二句情景交融,表達了詩人登臨江樓、眺望江月時內(nèi)心涌動的浩渺情思。

　　B.第三句說約好同來望月的朋友未能如期而至,隱隱流露出詩人的遺憾。

　　C.“同來”與“獨上”相對照,反襯出詩人此時此刻落寞凄清的感受。

　　D.三四句將今年與去年觀賞江月的情景關(guān)聯(lián)起來,點明題旨,深化了意境。

　　E.全詩主要表達詩人對去年所見水天一色的江月美景的無限感懷。

　　15.唐朝詩人崔護有一著名的詩篇《題都城南莊》:“去年今日此門中,人面桃花相映紅。人面不知何處去,桃花依舊笑春風(fēng)。”請指出這首詩與趙嘏的詩在體裁、內(nèi)容和寫法上的相同或相似之處。(6分)

　　(體裁) (內(nèi)容)_________________ (寫法)_________________

　　(三)名句名篇默寫。(5分)

　　16.補寫下列句中的空缺部分，每空1分。

　　(1)而五人生于編伍之間，素不聞詩書之訓(xùn)， ， ，亦曷故哉?(《五人墓碑記》)

　　(2)一旦不能有，輸來其間。 ， ，棄之邐迤，秦人視之，亦不甚惜。(《阿房宮賦》)

　　(3)元嘉草草，封狼居胥， 。(《永遇樂•京口北固亭懷古》)

　　三、語言文字運用(20分)

　　17. 下列各句中加點成語的使用，全都正確的一項是(3分)

　?、俳y(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，現(xiàn)在國內(nèi)在冊翻譯公司近3000家，但大多規(guī)模很小，翻譯人員多是兼職,翻譯水平參差不齊，有的譯作更是言不及義。

　?、谑蜏y井作業(yè)常使用到的放射源,是國家?？氐奈ｋU物品,與放射源打交道的測井員工常被社會誤解,有著難言之隱的苦衷。

　?、郾蛔u為“中華第一廟會”的北京地壇廟會在丁酉年新春拉開大幕,來自全國各地的近百萬游客熙來攘往,南腔北調(diào),盡享節(jié)日的歡樂。

　?、芪覀兠總€以漢語為母語的人都應(yīng)具有母語保護意識和自覺,但過猶不及,保護母語也要注意適度。

　?、菖两鹕Y患者常常會情不自禁地手舞足蹈,這給他們的生活帶來了很多不便。

　?、抟粋€人再有才干,若是無人賞識,或入錯了行,也是明珠暗投,很難有所建樹。

　　A.①②④ B.①③④ C.②⑤⑥ D.③④⑥

　　18.下列各句中,沒有語病的一項是(3分)

　　A.隨著新興網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的迅速崛起,特別是大數(shù)據(jù)和云技術(shù)的應(yīng)用帶來了一場關(guān)于疾病預(yù)防控制策略和手段的革命。

　　B.如果能夠回收天然氣鍋爐房煙囪排放的水氣,我們不僅可以減少有害氣體的產(chǎn)生,而且還可以利用熱循環(huán)原理提高整修鍋爐房的效率。

　　C.武俠小說到底是一種經(jīng)過夸張的精神,是對超凡脫俗的硬派人格的高度褒揚,也可作為帶有超現(xiàn)實傾向的半神文化。

　　D.在20世紀(jì)上半期“革命與戰(zhàn)爭”的語境下,聚焦這一時期中小學(xué)歷史、社會教科書,你會發(fā)現(xiàn)書中有關(guān)民族問題的敘述是如此意趣盎然。

　　19.填入下列文段空白處的詞語,最恰當(dāng)?shù)囊唤M是(3分)

　?、?探索半人馬座α星目前是科幻, ② 不排除人類科技進一步發(fā)展后,未來可以實現(xiàn)這種設(shè)想, ③ 那也只是將來時。從眼下的現(xiàn)實來看,霍金能提出這種想法完全依賴于現(xiàn)有科技的發(fā)展和現(xiàn)實水平。具體而言, ④ 霍金要表達各種思想和學(xué)說,包括人類探索半人馬座α星, ⑤ 必須要依賴他不可須臾離開的輪椅。輪椅 ⑥ 是霍金的代步工具,更重要的是,有了它,霍金才能與他人交流并表達自己的思想,包括目前探索半人馬座α星的科幻想法。

　　A.①盡管 ②但 ③但 ④即便 ⑤也 ⑥不僅 B.①雖然 ②但是 ③所以 ④如果 ⑤那么 ⑥不僅

　　C.①盡管 ②但 ③因此 ④只要 ⑤就 ⑥就 D.①因為 ②所以 ③但 ④即便 ⑤也 ⑥就

　　20.在下面一段文字橫線處補寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過15個字。(5分)

　　很多人把“意境”和“意象”混為一談, 。傳統(tǒng)美學(xué)認(rèn)為藝術(shù)的本體是意象,意象的基本規(guī)定是情景交融,所以任何藝術(shù)作品都要創(chuàng)造意象, 。但并不是情景交融的藝術(shù)作品就有意境,意境除了有意象一般的規(guī)定性外,還有自己特殊的規(guī)定性,那就是“境”要突破時間上和空間上有限的“象”,體現(xiàn)為宇宙的本體和生命的“道”。因此,二者相較: ,意境的外延要小于意象。

　　21.下面是某校“名校體驗夏令營”的活動框架，請把這個活動流程寫成一段話，要求內(nèi)容完整，表述準(zhǔn)確，語言連貫，不超過100個字。(6分)

　　四、寫作(60分)

　　22. 閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。

　　最近，四川成都一所高校的學(xué)生微博爆料稱，在學(xué)校保衛(wèi)處認(rèn)領(lǐng)自己丟失的蘋果手機，卻被要求繳費10元才能領(lǐng)走。這條微博在四川高校的同學(xué)圈里，迅速引起關(guān)注。該校多名學(xué)生向媒體表示，曾經(jīng)被要求繳納過保衛(wèi)處設(shè)立的“失物招領(lǐng)費”，一般都是10元，最少也要5元。校方對此解釋稱，校方設(shè)立“失物招領(lǐng)費”，是將繳納的費用獎勵給撿到物品的人,目的是鼓勵校園內(nèi)拾金不昧的良好風(fēng)氣，目前已經(jīng)收到不錯的效果。但不少學(xué)生對學(xué)校保衛(wèi)處設(shè)立“失物招領(lǐng)費”的這一行為表示不理解，認(rèn)為物品是在學(xué)校丟失的，保衛(wèi)處就應(yīng)該原封不動地將丟失的物品還給學(xué)生。對于學(xué)校保衛(wèi)處設(shè)立“失物招領(lǐng)費”的行為，學(xué)生們的看法褒貶不一，網(wǎng)友們對此觀點也各有不同。

　　對于學(xué)校保衛(wèi)處設(shè)立“失物招領(lǐng)費”的行為，你怎么看?請寫一篇作文體現(xiàn)你的思考，表明你的態(tài)度，闡述你的看法。

　　要求：不得脫離材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題，不要套作，不得抄襲。

　　參考答案

　　一、現(xiàn)代文閱讀

　　(一)1.A (曲解愿意。原文的表述是“藝術(shù)品的接受在過去并不被看作是重要的美學(xué)問題”)

　　2. C (強加因果。原文并沒有表現(xiàn)出因果關(guān)系)

　　3. B (推斷有誤。原文的表述是“從某種意義上說，理解就是誤讀，創(chuàng)造也是誤讀”)

　　(二)4.AE(B項，福貴對二喜的行為并沒有很反感，更多的只是擔(dān)心，且二喜也并非“嫌貧愛富”;C項，并不能確定是“根本性的轉(zhuǎn)變”;D項，鳳霞自己能走路。選擇一項給3分，兩項給5分)

　　5.第一次見面，由期待到失落。先是對二喜的穿著打扮滿意，希望能促成鳳霞的婚事，結(jié)果誤會二喜嫌棄自己家窮。第二次見面，由失落到驚喜。福貴沒有想到二喜帶著禮物和幫手來修繕房頂，感到驚喜，認(rèn)可了二喜。(回答一點給2分。其中回答變化1分，簡析1分)

　　或者：先是對二喜充滿期待;繼而對二喜不滿和失落;最終對二喜十分滿意。(解釋和上面類似)

　　6.示例一：不同意。此段描寫了鳳霞以為相親不成功的神態(tài)與行動，刻畫了一個聰明乖巧、質(zhì)樸勤勞的農(nóng)村女子形象;她此時的表現(xiàn)與后文二喜來修繕房屋時她的“笑開的嘴就沒合上”形成對比，使情節(jié)更豐富生動;鳳霞的不動聲色，表現(xiàn)了她對不幸命運的無奈接受，反映了小人物無法掌握命運的主題。

　　示例二：同意。鳳霞在小說中并不是主要人物，無需著重描寫;此段表明鳳霞以為相親不成功，而這一情節(jié)關(guān)鍵已經(jīng)通過父母的言行充分表現(xiàn)，無需贅言;鳳霞啞不能言，與巧珍的腿腳不方便相似，對揭示主題有相同的效果。(回答觀點1分;理由至少兩個，一個2分。)

　　(三)7.D (A項表述原因錯誤;B項“餓的快死”與原文有出入;C項“育兒心經(jīng)”是因為他的作品“多能培養(yǎng)和引導(dǎo)孩子健康成長”。)

　　8. 描寫的是水鄉(xiāng)的美景，水的濕潤、水的柔和、水的靈性浸潤著他的作品，讓他的文字獨具詩情畫意的美感;以個人童年生活經(jīng)驗為寫作資源，家鄉(xiāng)人心靈的真善美構(gòu)成了作品的基本基調(diào)。(回答一點給2分，共4分。)

　　9. 兒童文學(xué)觀：兒童文學(xué)是讓兒童產(chǎn)生快感的文學(xué)，而不只是讓兒童產(chǎn)生快樂的文學(xué)。兒童文學(xué)也應(yīng)該有莊嚴(yán)和深刻。

　　具體體現(xiàn)：他的小說多有培養(yǎng)和引導(dǎo)孩子健康成長和生活的描述，引導(dǎo)孩子尋找個人的生活目標(biāo)，探尋個人的興趣愛好，實現(xiàn)個人的價值，彌漫著人生哲理和生活韻味。作品書寫了關(guān)于悲傷和苦痛的童年生活，樹立了孩子們面對艱難生活挑戰(zhàn)的榜樣。(回答文學(xué)觀給2分，回答體現(xiàn)給3分，一點2分，兩點3分。)

　　二、 古代詩文閱讀

　　(一)10.D

　　11.D (女子15歲行笄禮)

　　12.B (“邀”的意思是攔擊、堵截)

　　13.(1)下詔令賀拔勝出任治理荊州，盧柔認(rèn)為可趁此建立功業(yè)，于是跟隨賀拔勝到荊州去了。(“牧”，治理;“謂”，認(rèn)為;“從”，跟隨;“之”，到。每個字各1分，句意1分。)

　　(2)賀拔勝和盧柔背著干糧，冒著危險，行走幾百里。當(dāng)時適逢秋雨連綿，同行的人又凍又餓，死了一大半。(“贏”，背負;“經(jīng)”，行走;“屬”，恰好;“徒侶”，同行的人。每個字各1分，句意1分。)

　　(二)14.BE

　　15.體裁：都是七言絕句

　　內(nèi)容：都流露出物是人非的感傷。(或者都由景物觸發(fā)了對人的思念。)

　　寫法：都在三四兩句點明題旨，深化意境。(或者都將去年與今年相比)(每個空各2分)

　　(三)16.(1)激昂大義，蹈死不顧

　　(2)鼎鐺玉石，金塊珠礫

　　(3)贏得倉皇北顧

　　三、語言文字運用

　　17.D (言不及義：形容說話內(nèi)容無聊或者說不到問題的關(guān)鍵所在。難言之隱：“隱”就是苦衷，與后文重復(fù)。南腔北調(diào)：形容說話口音不純，摻雜著方言。過猶不及：事情做過了頭就跟事情做得不夠一樣，都是不好的。手舞足蹈：形容高興到了極點。明珠暗投：比喻有才能的人得不到重視，也比喻好東西落入不識貨的人手里。)

　　18.D (A項“帶來”的主語殘缺，應(yīng)當(dāng)刪除“隨著”;B項語序不當(dāng)，“減少有害氣體的產(chǎn)生”應(yīng)在“可以利用熱循環(huán)原理提高整修鍋爐的效率”之后;C項“武俠小說”是“精神”，搭配不當(dāng)。)

　　19.A

　　20.其實二者并不相同;都要情景交融;意境的內(nèi)涵大于意象

　　21.高中生經(jīng)過個人網(wǎng)上報名和學(xué)校推薦參加“名校體驗夏令營”活動;夏令營通過名師講座、戶外探索和傳統(tǒng)文化欣賞等活動，讓學(xué)生感受名校風(fēng)采，提升眼光格局，形成良好習(xí)慣;最后評比優(yōu)秀營員。

　　四、寫作

　　22. 略

　　附：文言文翻譯

　　盧柔字子剛。幼年時父母去世，被叔母收養(yǎng)，叔母撫養(yǎng)看待他比親生兒子還好。盧柔盡心孝順叔母，也同自己的母親一樣。宗族的人都感嘆看重他.他性格聰明機敏，喜愛學(xué)習(xí)，不到二十歲，懂得撰寫文章。司徒、臨淮王無元見到他而器重他，把女兒嫁給他。

　　等到魏孝武與齊神武有嫌怨，下詔令賀拔勝擔(dān)任荊州刺史，盧柔認(rèn)為可趁此建立功業(yè)，于是跟隨賀拔勝到荊州去。讓盧柔任大行臺郎中，掌書記.軍中機密事務(wù)，盧柔很多都參與了.等到賀拔勝任太保，以盧柔為屬官，加授冠軍將軍。孝武帝后來召賀拔勝領(lǐng)兵赴洛，賀拔勝詢問盧柔的意見。盧柔說：“高歡依托晉陽的軍隊，心思實在難以知道。你應(yīng)該席卷軍力奔赴京都，與他一決勝負，不顧存亡，這是忠的上策。如果北面阻擋魯陽，南面并吞舊時楚地，東面連接袞、豫，西面連接關(guān)中，領(lǐng)兵十萬，伺機而動，也是中策。拿三荊的土地，與梁國通好，可以自身免于禍難，但是功名就不存在了，這是下策。”賀拔勝輕視盧柔年輕，笑著不回答他。

　　到了孝武帝往西遷移，東魏派遣侯景襲擊穰城。賀拔勝被打敗了，就往南投奔梁。盧柔也跟隨他。賀拔勝多次上表請求回去，梁武帝看了奏表，稱贊他的言辭文采。后來知道是盧柔所撰寫，就派遣舍人慰勞存問，并送給絲綢錦緞。后來盧柔與賀拔勝一起返回，走到襄陽，齊神武帝害怕賀拔勝從西進入，派遣侯景率領(lǐng)輕銳的騎兵攔截他。賀拔勝和盧柔很恐懼，就舍棄船只，爬山而走，帶著干糧，冒著危險，行走數(shù)百里。當(dāng)時適逢秋雨連綿，同行之入又凍又餓，死了一大半。到豐陽地界，盧柔迷失道路，獨自在枯樹之下過夜，寒雨打濕了衣服，幾乎要凍死。

　　大統(tǒng)二年，到了長安。封為容城縣男，食邑二百戶。太祖重視他的才能，推舉他為行臺郎中，加授平東將軍，任從事中郎，與蘇綽一起掌管機密事務(wù)。當(dāng)時沙苑之戰(zhàn)后，大軍屢傳捷報，汝、潁之間，很多人起義來歸附。文書往返，每日一百多件.盧柔根據(jù)情況答復(fù)，都符合事宜。晉升為子爵，增加食邑三百戶，授任中書舍人。升司農(nóng)少卿，轉(zhuǎn)為郎，兼任著作，修撰起居注。后任黃門侍郎。文帝知道他很貧困，脫下外衣賞賜給他。

　　魏廢帝元年，加授車騎大將軍、儀同三司、散騎常侍、中書監(jiān)。孝閔帝登位，任小內(nèi)史，升內(nèi)史大夫，晉位開府。在官位上去世。所作詩頌碑銘檄表啟在世間流傳的有幾十篇。