全國高考語文真題及答案解析版(2)
六、寫作(60分)
18.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。
每到七月畢業(yè)季，都會有校長在畢業(yè)典禮上致辭，給大學生上最后一課。北師大校長董奇希望學生“以創(chuàng)新的精神，做時代的創(chuàng)客”：創(chuàng)新就像攀登高峰，關鍵是另辟新路，敢走前人未走過的路。要秉持創(chuàng)新的理念，探尋創(chuàng)新的方法，鼓起創(chuàng)新的勇氣，讓創(chuàng)新成為你們的DNA。中國人大校長陳雨露告訴學生要“給理想多一點時間和等待”：理想，可以讓我們在別人向命運彎腰時，挺住脊梁;在別人向生活低頭時，守住本心。以勇敢、無畏、忍耐和堅毅，多給理想一份堅守，就終將收獲人生的碩果。北理工校長胡海巖則叮囑學生要“責任立于心，擔當行天下”：不僅僅考慮個人的得失，更要深入思考國家、社會、人生的一些命題。要作為社會的表率，不斷彰顯仁愛、真誠、寬容的人性光芒，帶著感恩之心、赤子之心去回報父母、回報師長、回報社會。
這三份寄語，哪一份最能夠觸動你心?請綜合材料內容及含意作文，體現(xiàn)你的思考、權衡與選擇。要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題;不要套作，不得抄襲。
全國高考語文真題參考答案
1、答案：A 解析：本題考查理解文中重要概念含義的能力，能力層級為B級。A項，忽略了“在強調‘文以載道’的前提下”這一信息，表述絕對化。
2、答案：C 解析：本題考查篩選并整合文中的信息的能力，能力層級為C級。從文中第三段看，“見素抱樸，少私寡欲”是一種“治國的原則”，而不是“美學思想”。
3、答案：D 解析：本題 考查歸納內容要點和概括作者在語言中的觀點態(tài)度的能力，能力層級為C級。A項，強加因果，前后構不成因果關系。B項，曲解文意，文中重點強調莊子重視平淡之美。C項，將“已然”當“未然”，原為是“成為了”一種帶有普遍意義的超美學的標準，選項中是“將成為”。
4.C(二十八年，御史張星法彈劾山東巡撫錢玨貪污，錢玨上奏辯解，因為涉及郭琇曾給錢鈺來信囑托舉薦即墨知縣高上達等人，錢鈺拒絕了，于是郭琇心懷怨恨讓張星法捏造罪名彈劾，皇上下令法司審訊。)
5.A(殿試才由皇帝圈題，欽定名次。)
6.B(“罷免”一詞不正確，原文為“降黜有差”，明珠等大臣或被降級或被廢黜。)
7、(1)大學士明珠控政，與余國柱來往親密，大肆謀求賄賂，權傾一時，時間久了被皇上察覺。(“柄政”“比”“頗營”各1分，被動句式1分，大意1分)
(2)左都御史馬齊在朝臣會審時多方羅織罪名陷人于罪，必定想要把我指使誣陷彈劾朝臣的罪名坐實。(“會訊”“鍛煉”“實”各1分，倒裝句式1分，句意1分)
8.高詩開篇描寫了一幅生氣蓬勃、吉祥如意的清明圖景：御柳籠煙，禁垣垂楊，被軟軟的春風，吹得柳枝橫斜，拂水依水，青山白水環(huán)繞金陵;官人們都搗了杏仁，做了醴酪;宮女們都分得名香，佩上香囊，在祥和的氣氛中迎接清明。(2分)杜詩開篇描寫一幅凄迷哀傷的清明圖景：春寒料峭，細雨紛飛，綿綿不絕，行人冒雨趕路，雨濕衣衫，心情凄哀。(2分)兩首詩所描寫的景物及景物的特征均不同，渲染的氛圍也不相同，所蘊含的情感也截然不同(1分)。
9.第一聯(lián)以歡快的筆調，描寫了清明時節(jié)禁垣生氣蓬勃、吉祥如意的景象，作者身處其中，愉悅歡欣(2分)。第二聯(lián)以“清明無客不思家”一句回歸清明的主題，不言己情而言眾情，含蓄地表達了作者在清明時節(jié)的悼亡之情和身在異地的思鄉(xiāng)之情(2分)。第三聯(lián)運用卞侯和莫愁的典故，即使忠如卞侯，美如莫愁，也只留一堆芳草，供人憑吊，陡然生發(fā)“人生如朝露”的慨嘆，悲從中來(2分)。第四聯(lián)“待詔”“酒醉京華”，將仕途如意的喜悅和渴望成就功名的豪情顯露無遺(2分)。(每點2分，答出其中任意三點給滿分)
10. (1)寧溘死以流亡兮 余不忍為此態(tài)也(2分)
(2)幾處早鶯爭暖樹 誰家新燕啄春泥(2分)
(3)舞幽壑之潛蛟 泣孤舟之嫠婦(2分)
(共6分，每句1分 。有錯字、漏字、多字、錯序的，該句均不得分)
11.(1)DC(答D給3分，答C給2分，答E給1分，A、B不給分。 A項，不是每一頭瘦牛都有牛黃，解三也不是不買肥牛，只是多買瘦牛而已;B項，夏二發(fā)瘋不是因為良心的不安，而是以為解三知道自己到解三家偷竊而背上了沉重的心理負擔;E項，“知道夏二到自己家偷過人頭黃”不夠準確，解三未必知道 夏二到過自己家行竊)
(2)①介紹牛黃的相關知識，讓讀者對牛黃有個了解，(1分)又照應了標題;(1分)②突出了牛黃的功效、價值，暗示情節(jié)的發(fā)展與牛黃這一事物密切相關;(2分)③總起下文，為下文夏二見寶起歹意和解三怕人家知道自己有寶(或解三見病不救和最終不治)做鋪墊。(2分)
(3)①見寶起意，居心不良，看見解三有寶就想據(jù)為己有。②作繭自縛，自食苦果，因擔心解三知道自己企圖偷竊而終日不安，以致失智發(fā)瘋。③良心未泯，擔心解三之子識得人頭黃之價而不知其“害”，后來利用寶物為民治病，救贖靈魂。(每點2分)
(4)觀點一：使主題更加集中、深刻。(2分)小說通過敘述解、夏二家為一己之私害人害己的故事，(2分)以小見大，批判了社會上因財而迷失真與善的社會現(xiàn)象;(2分)揭示出行不義者終將自食其果的道理。(2分)
觀點二：使人物形象更加鮮明、突出。(2分)通過人物對待人頭黃這一稀世之珍的表現(xiàn)，刻畫了人物因貪財而迷失真與善的性格;(2分)通過解三不肯拿出人頭黃給夏二治病等情節(jié)，揭示了人物的自私;(2分)通過人物因人頭黃而最后導致的結果，表現(xiàn)了作者對世人貪財?shù)呐小?2分)
12.(1)【答案】E 3分，B 2分，C 1分。
【解析】試題分析：A“選他出任‘海峽兩岸關系協(xié)會’會長和他這個家庭背景有很大關系”文中沒有依據(jù)，無中生有;C“一生活躍于中國政壇”，不準確，文中有“當選為中共中央顧問委員會委員，逐漸淡出中國政壇”，所以1分;D“負責組建‘海峽兩岸關系協(xié)會’”錯誤，應是先組建之后任命汪道涵為會長。
考點：分析語言特色，把握文章結構，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。
(2)【答案】①交代汪道涵一生最重要的貢獻——負責極具歷史意義的“汪辜會談”;②概括汪道涵主要的思想品格——愛國愛家，心系故土家園，情牽海峽兩岸;③統(tǒng)領全文，表達作者的崇敬之情。(每點2分，共6分)
【解析】試題分析：這是一道分析語段作用的題目，首先答出語段的內容，然后分析結構上的作用，分析時注意語段在文章中的位置，還要結合文本特征分析，文本是人物傳記，所以重點應是突出人物的貢獻以及優(yōu)秀的品質，表達作者的崇敬之情。
考點：分析語言特色，把握文章結構，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。
(3)【答案】①出任“海峽兩岸關系協(xié)會”會長負責“汪辜會談”;②提出兩岸同屬一個中國、兩岸關系就是平等和協(xié)商的關系，主張以寬容看待歷史、以前瞻對待未來;③參加兩次“汪辜會談”商談海峽兩岸有關事宜;④對“一個中國”原則作出新的解釋：“一個中國”的中國，既非中華人民共和國，亦非中華民國———中華人民共和國和中華民國同屬一個中國。(每點2分，答出3點6分)
【解析】試題分析：這是一道局部信息篩選的題目，答題時首先審清題干，“在處理兩岸關系問題上作出卓越貢獻”，這樣就鎖定區(qū)位，在文章正文的后半部分，然后提取關鍵詞語分條作答，注意各段的段首和斷尾的句子。
考點：篩選并整合文中的信息。能力層級為分析綜合C。
(4)【答案】①熱愛祖國：抗日戰(zhàn)爭期間參加抵制日貨的宣傳活動、成立了“明光抗日救亡青年戰(zhàn)時服務團”、組織“抗日救亡劇團”到街頭和鄉(xiāng)村演出抗日救亡劇目;②熱愛家鄉(xiāng)：繁忙的工作沒有淡化他對家鄉(xiāng)的感情，他對家鄉(xiāng)的建設、發(fā)展變化，無時不在牽掛著，只要有家鄉(xiāng)的親友去看望他，他都不失時機地問這問那;③情系海峽兩岸、致力于祖國的和平統(tǒng)一大業(yè)：出任“海峽兩岸關系協(xié)會”會長，負責極具歷史意義的“汪辜會談”;④為人儒雅：有學者睿智的風度，雖屆古稀之年，卻精神矍鑠、紅光滿面、笑容可掬。(每點2分，答出4點8分)
【解析】試題分析：題干要求結合全文分析傳主的言行、品德。探究題目一般有兩個方向，一是向內挖掘，一是向外延伸，向內挖掘就是根據(jù)文意找到要求回答的問題，向外延伸就是提出自己的看法結合文章和實際進行論述。此題屬于向內挖掘的題目，答題時要根據(jù)文章的內容簡單劃分層次，然后概括出相應的品質，答題時反過來，先答出品質，然后用文中的具體事例進行論證。
考點：探究文本中的某些問題，提出自己的見解。能力層級為探究F。
13.C
14.C(A“蓋得除少數(shù)人有毛毯可充當被子外”雜糅。 B中途易轍 D“提出號召”搭配不當，“得到與會者的廣泛認同”前加“這”)
15.C
16.①而家風家教則是人生的“第一課堂” ②如果家風不正、家教不嚴 ③ 有什么樣的家風家教(填對一處給1分，填對二處給3分，填對三處給5分。意思對即可。)
17. 高三語文復習分成兩個階段：第一階段進行專項復習，依次復習古詩文閱讀鑒賞、現(xiàn)代文閱讀、語言知識語言表達、寫作訓練四個專題;第二階段進行綜合復習，主要做綜合試題，同時進行各專項的第二次強化。
18.參照高考作文評分標準。
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