(二)實(shí)用類文本閱讀

　　閱讀下面的文字，完成19～21題。

　　神秘的“不明病原體”

　　唐·休伯博士是我的校友，比我高了32屆，年近八旬了。他曾經(jīng)是美國普渡大學(xué)植物病理學(xué)的教授，已退休多年。他最驚人的一個(gè)“發(fā)現(xiàn)”，是退休后做出的。2006年，他聲稱在抗草甘膦轉(zhuǎn)基因作物中發(fā)現(xiàn)了一種全新的微生物，它不僅引起了大豆、玉米成批死亡，還能導(dǎo)致牲畜大批流產(chǎn)和人類疾病。據(jù)他說，這種病原體只有病毒大小，但是又長得像真菌。他唯一的證據(jù)是用電子顯微鏡拍下的照片，模模糊糊的一團(tuán)東西，據(jù)稱就是這種不明病原體。

　　如果這是真的，這將是一個(gè)極其重大的發(fā)現(xiàn)。轉(zhuǎn)基因作物能夠產(chǎn)生新的病原體，這用現(xiàn)有的生物學(xué)知識無法解釋，是一個(gè)非常獨(dú)特的現(xiàn)象。而這種病原體能夠同時(shí)感染植物、動(dòng)物和人，而且都導(dǎo)致嚴(yán)重的后果，這也是前所未有的。2010年有人發(fā)現(xiàn)辣椒輕斑駁病毒能讓一些人出現(xiàn)發(fā)燒、腹痛等癥狀，認(rèn)為是第一種能感染人的植物病毒，但也沒有獲得學(xué)術(shù)界的公認(rèn)。所以休伯的發(fā)現(xiàn)如果能被證實(shí)，那是一種全新的微生物，該成果毫無疑問能獲得諾貝爾醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)。即使休伯淡泊名利，既然這種病原體對農(nóng)業(yè)、畜牧業(yè)和公共衛(wèi)生如此重要，他也該盡快讓學(xué)術(shù)界承認(rèn)其發(fā)現(xiàn)，促使政府采取緊急措施防止這種病原體的蔓延，例如嚴(yán)禁種植轉(zhuǎn)基因作物。

　　一項(xiàng)科研成果要獲得學(xué)術(shù)界的承認(rèn)，首先應(yīng)該寫成論文，經(jīng)過同行評議后在學(xué)術(shù)期刊上發(fā)表。如果是重大的成果，還應(yīng)該爭取在著名的國際期刊上發(fā)表。然而，七、八年來，休伯只是熱衷于向沒有專業(yè)識別能力的媒體、公眾宣布其發(fā)現(xiàn)，在世界各地(包括到中國)到處向非專業(yè)人士做演講(這些活動(dòng)往往由有機(jī)食品商資助，目的是為了抨擊轉(zhuǎn)基因作物的危害)，卻從不寫成論文發(fā)表。到了2011年，休伯才想到要報(bào)告政府部門，給美國農(nóng)業(yè)部寫了一封公開信，簡略地?cái)⑹銎潴@人發(fā)現(xiàn)，說這是緊急事件，要求美國農(nóng)業(yè)部不要批準(zhǔn)轉(zhuǎn)基因苜蓿的種植，美國農(nóng)業(yè)部沒有理他，批準(zhǔn)了。愛荷華州農(nóng)業(yè)部官員找他要病原體樣本做鑒定，卻被他拒絕了。休伯聲稱他有自己的研究團(tuán)隊(duì)，但拒絕透露成員名單，說是怕自己的合作者受到打擊報(bào)復(fù)。休伯的這種做法，連他的同事都看不下去了。普渡大學(xué)植物病理學(xué)系的主任說：“這根本就是荒唐的。如果這是真的，而且你能證明它，那就是一張諾貝爾獎(jiǎng)的單程票。證據(jù)在哪里呢?他在隱瞞什么呢?”

　　今年11月，休伯到佛羅里達(dá)州做演講繼續(xù)向公眾講他的驚人發(fā)現(xiàn)，最愛揭穿反轉(zhuǎn)基因騙局的佛羅里達(dá)大學(xué)副教授凱文·佛爾塔跑去聽，當(dāng)場向其發(fā)難，請休伯把那種神秘病原體的樣本交給他做測序，一個(gè)月后就可知道那是什么東西(佛爾塔愿承擔(dān)全部費(fèi)用)。休伯拒絕了，說擔(dān)心把樣本交給佛爾塔會給佛爾塔人身帶來危險(xiǎn)。佛爾塔說他不怕被滅口，休伯還是不愿意給他，要佛爾塔自己去找病原體。佛爾塔請他提供分離該病原體的步驟，休伯也拒絕了。佛爾塔錄下了他和休伯交鋒的整個(gè)過程，并發(fā)起簽名要求休伯將其神秘病原體交給科學(xué)界研究，已有470多名科學(xué)家簽名。

　　最近崔永元等人去美國“調(diào)查轉(zhuǎn)基因”，也帶回了一個(gè)驚人的消息：中國質(zhì)檢的科學(xué)家證實(shí)了休伯的發(fā)現(xiàn)，用電子顯微鏡在轉(zhuǎn)基因大豆中發(fā)現(xiàn)了“不明病原體”，而且可能正是它導(dǎo)致5000萬中國人不育、女童性早熟、兒童哮喘發(fā)病率增加、新生兒先天性心臟缺陷上升、自閉癥劇增、肝癌增加、多種慢性病增加……有人要求他們告知這名中國科學(xué)家的名字以便了解詳情，被以保護(hù)該科學(xué)家不受打擊報(bào)復(fù)為由拒絕。要求他們提供病原體樣本供做鑒定，也被拒絕。這一點(diǎn)他們學(xué)休伯倒是學(xué)得很像，沒把億萬人民的身體健康當(dāng)回事，聽任“不明病原體”肆虐而不愿配合學(xué)術(shù)界將其搞明白。

　　靠模模糊糊的電子顯微鏡照片是難以鑒定那究竟是什么東西的，甚至連是否是生物都很成問題。很可能，那不過是無生命的雜質(zhì)、晶體。如果有病原體樣本，就可以知道它究竟是不是生命，含不含核酸。如果含核酸，就可測定其基因組序列，把序列與已知的微生物序列做比較，就可以知道它是什么東西。按現(xiàn)在的技術(shù)，幾星期就可得到結(jié)果。然而休伯和那個(gè)不知真假的中國科學(xué)家都號稱手上有該病原體樣本，卻都不愿拿去做基因組測序，就不能不讓人懷疑，根本就是子虛烏有。

　　科學(xué)研究有一條原則，不尋常的主張需要不尋常的證據(jù)。休伯的主張本來已經(jīng)夠不尋常的了，傳到了中國，又無限膨脹，仿佛一切的疾病都因這種“不明病原體”引起，轉(zhuǎn)基因作物成了萬惡之源。而全部的證據(jù)，就是真假不明的電子顯微鏡照片。難怪此事在美國成了笑柄，那些聯(lián)名向休伯索要病原體樣本的科學(xué)家，無非是想讓休伯出丑，誰會真的相信他手上真有病原體樣本?連去聽休伯演講的農(nóng)民，也覺得他不靠譜。但中國就不同了。看看網(wǎng)上評論，很多人是真的相信在轉(zhuǎn)基因作物中有讓人斷子絕孫的“不明病原體”。在他們看來，不尋常的主張只需要一點(diǎn)點(diǎn)經(jīng)不起推敲的證據(jù)，甚至不需要任何證據(jù)，敢說就行。

　　(《新華每日電訊》2013.12.26)

　　19.標(biāo)題中稱“不明病原體”為“神秘”的，請結(jié)合文本，簡述其“神秘”是如何體現(xiàn)的?(4分)

　　20.文中引用了普渡大學(xué)植物病理學(xué)系主任的話并提到在休伯演講時(shí)“最愛揭穿反轉(zhuǎn)基因騙局的佛羅里達(dá)大學(xué)副教授凱文·佛爾塔跑去聽”這件事，都有何作用?試簡析。(5分)

　　21.有人認(rèn)為本文不僅僅是在寫休伯的“發(fā)現(xiàn)”，更是在寫我國也存在的某種現(xiàn)象，請結(jié)合文本談?wù)勥@是一種什么現(xiàn)象，針對這種現(xiàn)象我們應(yīng)該如何去做?(6分)

　　五、本大題2小題，每小題6分，共12分。

　　22.為了使新聞播報(bào)更加平易自然，編輯準(zhǔn)備在每條新聞之間加上一些承上啟下的話，請你幫助他們在下面的三條新聞之間設(shè)計(jì)兩段這樣的話，要求銜接自然，轉(zhuǎn)換巧妙。(每段話不超過40個(gè)字)(6分)

　　(1)中新社香港10月5日電 英國《泰晤士報(bào)》刊登最新全球百所大學(xué)榜，亞洲排名最高的是北京大學(xué)，全球排名第十四位，香港大學(xué)則排名第三十三，上升了八位。

　?、?/p>

　　(2)中新網(wǎng)l0月6日電 據(jù)《齊魯晚報(bào)》報(bào)道，4日15:20，濟(jì)寧市區(qū)正在建設(shè)的興唐金茂大廈建筑工地發(fā)生火災(zāi)，到當(dāng)日17時(shí)大火被全部撲滅。根據(jù)濟(jì)寧有關(guān)部門通報(bào)，目前，這起事故已造成1人死亡，35人受傷，其中燒傷嚴(yán)重的有l(wèi)0人左右。

　　②

　　(3)中新社北京10月5日電(記者曾利明) 國慶長假期間，北京各大醫(yī)院急診數(shù)量不減，其中有相當(dāng)一部分是被貓、狗等寵物抓咬致傷。人民大學(xué)醫(yī)院急診科昨天和今天平均每天接診超過二百例，都需要接受狂犬病疫苗注射。

　　23.臨近畢業(yè)，同學(xué)們都用留言表達(dá)自己的真摯感情。請根據(jù)以下兩種情景，分別寫一則留言作為送給同學(xué)的心靈寄語，至少用一種修辭手法，語言簡明、得體，每則20字以內(nèi)。(6分)

　?、艑懡o曾經(jīng)幫助過自己的一位同學(xué)。

　　⑵寫給曾與自己有過誤會的一位同學(xué)。

　　六、作文，本大題共60分。

　　24.閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。

　　中心是令人向往的地方，處于中心地帶往往有諸多便利、機(jī)會和認(rèn)同。當(dāng)然也有人在中心地帶迷失，最終邊緣化。

　　邊緣是讓人平靜的地方，它的質(zhì)樸和別樣讓生活其中的人受益良多，甚至還吸引中心的人們探尋它的魅力。只要不沉淪，邊緣也可以是中心。

　　要求：①自選角度，確定立意，自擬標(biāo)題，文體不限。②不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍。③不少于800字。④不得套作，不得抄襲。

　　高考語文真題參考答案

　　1.C【chǐ/zhì;chái/jī;qǐ/yī;A.xié;ài/mì;juàn/jùn;B.chù;jí/cì;kuài/huì; D. shì;fēn / fèn;kàng。】

　　2.A【A.置疑：懷疑(用于否定)，如：不容置疑，無可置疑。質(zhì)疑：提出疑問。此處應(yīng)用“質(zhì)疑”。B.一錘子買賣：不考慮以后怎樣，只做一次的交易(多用于比喻)。C.充耳不聞：塞住耳朵不聽，形容不愿聽取別人的意見。D.乃至：甚至,在句中表遞進(jìn)?！?/p>

　　3.D【A項(xiàng)，成分殘缺帶來的搭配不當(dāng)，不是“游就館”本身來源于荀子的話，應(yīng)是“游就館的名字”。B項(xiàng)，語序不當(dāng)，“低廉的中國制造成本” 應(yīng)改為“中國制造的低廉的成本”;C項(xiàng)，“原因是……造成的”句式雜糅】

　　4.B【首句強(qiáng)調(diào)的是“詩”而第⑤“這位女詩人”無法承接此內(nèi)容。由此排除AC。根據(jù)關(guān)聯(lián)詞“不是……而是”判定④①，并根據(jù)“這兩位詩人”“兩者”的指代，判定前面一定要出現(xiàn)②“李白”，到此也可排除AC。①句末強(qiáng)調(diào)突出“狄金森”，第⑤句中“這位終身未嫁的女詩人”緊承①句末，③開頭“生活空間的狹窄”是對⑤的小結(jié)?！?/p>

　　5.B【率：作……表率】

　　6.B【①“何以”，以何，可譯為“用什么”，也可理解為“為什么”;“何為”，為什么，何故;②誣之以罪，即“以罪誣之”，(被他)用罪名誣陷，應(yīng)用“以”，表示引入動(dòng)作行為賴以實(shí)現(xiàn)的手段;③由卑賤到發(fā)達(dá)，表示過程，是順承關(guān)系，而非并列關(guān)系，應(yīng)用“而”?！?/p>

　　7.A

　　8.C【順陽王暢為使吳彥去職而舉薦他，而非因欽佩他的德行?！?/p>

　　9.(1)①陸抗于是召集各位將領(lǐng)，暗中派人假裝瘋狂拿著刀沖過來，在座的各位將領(lǐng)都害怕得逃走了。(會、陽、句意各1分)

　?、谖釓┍緛碡毢?，被我們父親提拔，可是回答皇上問話時(shí)有貶毀我們的父親之意，怎么能接受他的東西呢!(為……所、答詔、安、句意各1分)

　　(2)武干：平息九真士兵叛亂(“九真戍兵作亂，逐其太守，九真賊帥趙祉圍郡城，彥悉討平之”);任建平太守時(shí)，鑄造鐵鏈阻斷江面防備敵軍(“彥乃輒為鐵鎖，橫斷江路”)

　　(只要合乎題意，其它答案也可給分)

　　參考翻譯：

　　吾彥，字士則，是吳郡吳縣人。出身貧寒家庭，兼有文武之才。身高八尺，徒手能殺死兇猛的野獸，體力無人能比。出仕吳國擔(dān)任通江吏。當(dāng)時(shí)將軍薛珝執(zhí)持旄節(jié)南征，軍隊(duì)隊(duì)伍非常壯觀，吾彥看了之后感慨而嘆。有個(gè)擅長看相的人劉札對他說：“憑你的相貌，以后應(yīng)當(dāng)?shù)竭_(dá)這個(gè)官職，不足以羨慕他。”開始時(shí)只做了一個(gè)小的頭目，受吳國大司馬陸抗差遣。陸抗對他勇敢和謀略感到驚奇，準(zhǔn)備提拔重用他，又擔(dān)心大家不贊同，于是召集各位將領(lǐng)，暗中派人假裝瘋狂拿著刀跳竄過來，在座的各位將領(lǐng)都害怕得逃走了，只有吾彥坐著不動(dòng)，舉起幾案來抵擋刺客。大家都佩服吾彥的勇敢，于是陸抗提拔重用了他。

　　不久吾彥升遷做了建平郡的太守。當(dāng)時(shí)王濬準(zhǔn)備攻打吳國，在蜀地建造戰(zhàn)船，吾彥覺察到了這件事，請求增派兵力加強(qiáng)防備，孫皓沒有采納他的建議。吾彥于是鑄造鐵鏈阻斷江面。等到王濬的軍隊(duì)逼近邊境時(shí)，沿江的許多城鎮(zhèn)都紛紛投降歸順，或都被攻占淪陷，只有吾彥仍堅(jiān)守建平。王濬的大軍攻不下建平，只好后退三十里，以禮相待。

　　吳國滅亡后，吾彥才歸降。晉武帝讓他做金城太守。武帝曾經(jīng)隨意問：“孫皓亡國的原因是什么?”吾彥回答說：“吳主孫皓英明雄俊，才能杰出，宰相大臣們才德出眾，明達(dá)事理。”武帝笑著說：“如果國君明達(dá)，大臣賢德，為什么會亡國呢?”吾彥說：“上天賜給吳主的祿位總有終了的時(shí)候，吳國的命運(yùn)也有期限，所以吳主被陛下您所擒獲。這大概是天命吧，怎能是人為之事呢!”張華當(dāng)時(shí)也在坐，對吾彥說：“你做吳國大將，加起來的時(shí)間也有幾年了，人們蔑視你的無聞，這是我感到迷惑的地方。”吾彥大聲而嚴(yán)厲地說：“陛下了解我，你沒有聽說嗎?”武帝很贊許他。

　　調(diào)到雁門擔(dān)任太守，順陽王孫暢驕橫放縱，以前的內(nèi)史皆被他用罪名誣陷。到了吾彥擔(dān)任順陽內(nèi)史時(shí)，清廉自律，充當(dāng)屬下的榜樣，依法辦事，嚴(yán)厲肅穆，大家都很敬畏恐懼。孫暢不能夠誣陷他，就改變推薦他，希望吾彥除去順陽內(nèi)史的官職。后來吾彥升為員外散騎常侍。武帝曾經(jīng)問吾彥說：“陸喜、陸抗兩個(gè)人哪一個(gè)更優(yōu)秀?”吾彥回答說：“道德名望方面，陸抗比不上陸喜;建立功勛做事方面，陸喜比不上陸抗。”

　　恰逢交州刺史陶璜死了，武帝委派吾彥擔(dān)任南中都督、交州刺史，吾彥贈送陸機(jī)兄弟很多財(cái)物，陸機(jī)準(zhǔn)備接受，陸云說：“吾彥本來貧寒，受我們父親的提拔，可是回答皇上問話時(shí)有貶毀我們的父親之意，怎么能接受他的東西呢!”陸機(jī)于是沒有接受。因?yàn)檫@個(gè)原因陸氏兄弟經(jīng)常詆毀吾彥。長沙孝廉尹虞對陸機(jī)兄弟說：“從古到今由卑賤而發(fā)達(dá)的人尚且有帝王，何況是公卿?像何元干、侯孝明、唐儒宗、張義允等人，都出身貧寒，被人役使的人，但都擔(dān)任內(nèi)侍外鎮(zhèn)的官職，沒人譏諷他們。你們因?yàn)槲釓┗卮鸹实鄣膯栐捝杂悬c(diǎn)不妥，就不停地詆毀他。我擔(dān)心南方的士人都將會遠(yuǎn)離你們，那時(shí)你們便孤單了。”于是陸機(jī)兄弟對吾彥的恨意才稍減一點(diǎn)，誹謗的話逐漸停息。

　　當(dāng)初，陶璜死的時(shí)候，戍守九真的士兵作亂，把當(dāng)?shù)氐奶仳?qū)逐走了，九真賊帥趙祉圍攻郡城，吾彥全力平息了這次叛亂。在九真二十多年，恩惠威嚴(yán)顯著，南方州縣平靜。他親自上表請求委派別人接替自己的職務(wù)，但朝廷征召他為大長秋。最終死于官職上。

　　10.(1)使用動(dòng)靜結(jié)合的手法(1分)，描寫出鳥雀營巢(動(dòng))，月映碧草(靜)的景致(1分)，呈現(xiàn)出一派生機(jī)盎然(明快動(dòng)人)(1分)的景象。

　　(2)本詞的思想感情豐富，包括：對美麗(生機(jī)勃勃)自然景色的喜愛之情;人生苦短，別離多、相聚少，世事無奈之情;華年易逝，青春不再的傷感之情;風(fēng)景古來依舊，人生聊聊百年，感嘆人生的渺小，自然的偉大。(情感每點(diǎn)1分，答對其中兩點(diǎn)即可。結(jié)合詞句合理分析，2分。)

　　11.(1)金就礪則利 君子博學(xué)而日參省乎己 (2)復(fù)道行空 不霽何虹

　　(3)江流婉轉(zhuǎn)繞芳甸 汀上白沙看不見 (4)故國不堪回首月明中 雕欄玉砌應(yīng)猶在

　　12.CE【A.隔閡，是鄉(xiāng)土社會的特征。如果是同一村落，是沒有隔閡的;但如果不是同一村落，則是隔閡的。因此，“相互了解、沒有隔閡”的表述與原文不完全相符。B.鄉(xiāng)土社會得來的認(rèn)識是個(gè)別的或個(gè)別的關(guān)聯(lián)，而不是“抽象的真理”“普遍聯(lián)系”。D.原文并沒有將兩種社會的“信用度”進(jìn)行比較，原文只是指出，鄉(xiāng)土社會的信用不適用于法理社會?！?/p>

　　13.C【文中說：鄉(xiāng)土社會是“一種并沒有具體目的，只是因?yàn)樵谝黄鹕L而發(fā)生的社會”。因此，“為了謀生這一共同目標(biāo)”的表述與原文意思不符。】

　　14.①鄉(xiāng)土社會的地方性(孤立與隔膜)，妨礙了現(xiàn)代社會的流動(dòng)性。②鄉(xiāng)土社會尊崇的是禮俗，它與現(xiàn)代社會尊崇的法理精神不符。③鄉(xiāng)土社會對世界的認(rèn)識只限于個(gè)別關(guān)聯(lián)，影響對抽象的普遍原則(真理)的追求。[4分。答對其中一點(diǎn)得2分，答對其中兩點(diǎn)即可得4分]

　　15.在鄉(xiāng)土社會里，人們的認(rèn)識是個(gè)別的，只知道從手段到目的間的個(gè)別聯(lián)系，(1分)并不追求抽象的普遍原則。(1分)孔子對“孝”的意義的解釋，并沒有作抽象意義的說明(孝，就是盡心奉養(yǎng)和順從父母)，(1分)而是因人而異，告訴學(xué)生各種具體的做法。(1分)

　　[4分。準(zhǔn)確概述“鄉(xiāng)土社會在認(rèn)識問題的方式上的特征”2分，聯(lián)系材料分析2分。]

　　16.(4分)這句話表現(xiàn)季陶民的清高(或雅、與眾不同)的性格特點(diǎn)。(1分)這與他對葉三另眼相看態(tài)度形成對比，(1分)突出了葉三既不像那些庸風(fēng)雅士假名士那樣假充內(nèi)行(或不懂裝懂)、也不諛媚的特點(diǎn)。或襯托葉三真誠的藝術(shù)鑒賞者的形象。(2分)(意對即可)

　　17.(5分)①葉三看畫時(shí)，驚呼吸氣的地方正是畫家的得意之筆。②葉三能看出季陶民紫藤畫里有風(fēng)。③葉三能指出荷花畫中的錯(cuò)誤。④葉三與畫共存亡。(每點(diǎn)2分，答出三點(diǎn)給滿分。)

　　18.(6分)體現(xiàn)葉三有一種脫俗的生活情趣(用本真的眼睛和心靈去體驗(yàn)生活、感悟生活中的美，有生活見聞積累和高超的審美能力);(2分)分析：①葉三賞畫的見識和鑒賞力，正是在賣果子生活中逐漸獲得和養(yǎng)成的,為下文品評季陶民之畫，能一語中的做鋪墊(為他是個(gè)懂藝術(shù)的鑒賞家做出鋪墊);②新鮮的果子是他和季陶民交往的紐帶，借此也可傳達(dá)出他對季陶民的知己之情。③他作為“鑒賞家”的對美純粹深沉、不涉功利的愛的品質(zhì)，正是賣果子生活中樂觀的、熱情的、智慧的、誠實(shí)的人生態(tài)度的反映。(每點(diǎn)2分，答出2點(diǎn)給滿分。)

　　19.①聲稱能引發(fā)多種人畜、植物發(fā)病，但又得不到證實(shí);②休伯從未就“不明病原體”寫過學(xué)術(shù)論文;③休伯拒絕將這種病原體交給科學(xué)界研究，讓科學(xué)證據(jù)辨真假;④中國不知名科學(xué)家也發(fā)現(xiàn)了這一“不明病原體”但同樣不愿配合學(xué)術(shù)界，交出樣本。(每1點(diǎn)1分，共4分)

　　20.①引用“普渡大學(xué)植物病理學(xué)系的主任”的話，說明了休伯根本無法向世人拿出證據(jù)。②寫“最愛揭穿反轉(zhuǎn)基因騙局的佛羅里達(dá)大學(xué)副教授凱文·佛爾塔跑去聽”這件事，說明了人們對休伯的無證據(jù)說法的質(zhì)疑③這兩個(gè)例子都有力地證明了這一“不明病原體”的神秘和他的荒唐，無法令人信服;也突出人們不輕信沒有科學(xué)證據(jù)的主張;暗示病原體的不存在。(①②點(diǎn)各1分，第③點(diǎn)3分，共5分)

　　21.(1)借寫休伯的“發(fā)現(xiàn)”實(shí)際也是在寫我國存在的盲目信從不經(jīng)證實(shí)、拿不出任何科學(xué)證據(jù)的、人云亦云的現(xiàn)象。(2)①針對這種現(xiàn)象，我們應(yīng)該不輕信，我們應(yīng)該像國外人們不斷地對它提出質(zhì)疑與否定，對它進(jìn)行推敲;②即便是科學(xué)理論，也應(yīng)對它有明確的自我看法;自覺追求探索科學(xué)真理。(指出現(xiàn)象2分;第(2)點(diǎn)4分，①②各2分，共6分)

　　22.參考答案：①大學(xué)排名提升固然令人欣喜，但是下面的新聞則提醒人們要時(shí)刻加強(qiáng)安全防范意識;②火災(zāi)的嚴(yán)重后果令人痛定思痛，需要注意的是，一手帶大的寵物也會給人們帶來傷害。(每條3分，共6分)

　　23.參考答案：⑴示例：我將用一生精心呵護(hù)那份心靈的饋贈。

　　(能表達(dá)感激或感謝之情1分，修辭手法運(yùn)用得當(dāng)1分，語言簡明得體1分，共3分;直接引用名言名句符合語境要求，準(zhǔn)確恰當(dāng)，得2分。)

　?、剖纠涸刚`會隨風(fēng)而逝，盼友情與日俱增。(能表達(dá)善意或化解之意1分，修辭手法運(yùn)用得當(dāng)1分，語言簡明得體1分，共3分;直接引用名言名句符合語境要求，準(zhǔn)確恰當(dāng)，得2分。)

　　24.審題立意解析：

　　(1)關(guān)于題意理解和符合題意

　　題目中的材料分為兩個(gè)段落。第一段文字陳述中心的優(yōu)勢，同時(shí)也指出有人在中心地帶迷失，最終邊緣化。第二段文字陳述邊緣的優(yōu)勢，同時(shí)也指出不沉淪則邊緣亦中心的道理。

　　兩段文字中“中心”和“邊緣”給人的影響均應(yīng)作辯證思考，兩者在對比中又有轉(zhuǎn)化，各有長處，在一定條件下可以互相轉(zhuǎn)化。

　　兩段文字形成對比，主要陳述一個(gè)社會生活的現(xiàn)象和事實(shí)：有人向往中心，也有人迷失在中心;有人向往邊緣，也有人在邊緣找到中心的感覺。

　　從中心和邊緣的概念適用范圍來看，應(yīng)該主要是地域和位置上的，當(dāng)然也可以涵蓋生活的方方面面。如地域上的“城市”與“鄉(xiāng)村”、“發(fā)達(dá)地區(qū)”與“落后地區(qū)”等，思想上的“主流”與“非主流”，職場上的“熱門行業(yè)”與“冷門行業(yè)”，甚至是小到一間課室中的座位分布，都是概念的適用范圍。但是，中心和邊緣是相對概念，一般不可孤立存在。

　　從深層含義上看，中心和邊緣的選擇代表著人生觀和價(jià)值觀的不同，考生由中心和邊緣聯(lián)系到人的人生觀和價(jià)值觀等方面都可以。

　　圍繞“中心/邊緣”來談“各自優(yōu)勢”或“人的人生觀和價(jià)值觀”，都屬于符合題意。

　　(2)關(guān)于角度選擇

　　考生可以從第一段文字中選擇角度，也可以從第二段文字中選擇角度，還可以綜合兩段文字選擇角度，沒有優(yōu)劣之分。

　　第一段文字可參考的角度：

　?、傧蛲行?，因?yàn)橹行膸肀憷C(jī)會和認(rèn)同。②中心雖好，可不要迷失其中，最終邊緣化。③努力進(jìn)入中心，這是積極的人生觀的體現(xiàn)。

　　第二段文字可參考的角度：

　　①喜歡邊緣的地方，因?yàn)楹唵钨|(zhì)樸。②安守邊緣，只要不沉淪，邊緣即中心。③逃離中心，到邊緣尋找別樣的風(fēng)景。④安守邊緣，這是淡泊的價(jià)值觀的體現(xiàn)。

　　綜合兩段材料可參考的角度：

　?、僦行暮瓦吘壐饔袃?yōu)勢。②選擇中心還是邊緣，代表著各人的人生觀和價(jià)值觀的不同。③不在中心迷失，也不在邊緣沉淪。

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